1 of 53

�Тематичний семінар �

2 of 53

Якщо хочеш змінити світ – почни з себе.  

Магатма Ґанді

3 of 53

�Вправа “ Знайомства”�

Зібратися разом – це початок,

Триматися разом – це прогрес,

Працювати разом – це успіх!

Генрі Форд

​

4 of 53

Індивідуальна

траєкторія професійного розвитку педагогів– специфічна інновація в системі підвищення кваліфікації

5 of 53

6 of 53

Імідж . Новий зміст у старій обкладинці

7 of 53

Спеціаліст

Працівник

Людина

�Ідеальний педагог повинен володіти

такими якостями: �

8 of 53

9 of 53

Загальні компетентності вчителя

Громадянська

Соціальна

Культурна

Лідерська

Підприємницька

10 of 53

ТРУДОВІ ФУНКЦІЇ ВЧИТЕЛЯ

Навчання учнів предметів

Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу

Безперервний професійний розвиток

Управління освітнім процесом

Участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища

11 of 53

Компетентності для виконання трудових функцій

Навчання учнів предметів

​

  • Мовно-комунікативна компетентність
  • Предметно-методична компетентність
  • Інформаційно-цифрова компетентність

Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу

​

  • Психологічна компетентність
  • Емоційно-етична компетентність
  • Компетентність педагогічного партнерства

​

Управління освітнім процесом

​

  • Прогностична компетентність
  • Організаційна компетентність
  • Оцінювально-аналітична компетентність

​

Участь в організації безпечного та здорового освітнього середовища

​

  • Інклюзивна компетентність
  • Здоров’язбережувальна компетентність
  • Проєктувальна компетентність

Безперервний професійний розвиток

​

  • Інноваційна компетентність
  • Здатність до навчання впродовж життя
  • Рефлексивна компетентність

12 of 53

�ПРОФСТАНДАРТ- орієнтир під час атестації та сертифікації, щоб уніфікувати вимоги до визначення рівня загальних і професійних компетентностей учителя. �

13 of 53

К. Роджерс

… Освіченою людиною вважається та, яка навчилася вчитися, навчилася змінюватися, яка ясно розуміє, що жодне знання ненадійне, що тільки процес пошуку знань дає основу для надійності

14 of 53

Безперервна освіта – інтегративний елемент життєзабезпечення особистості, умова розвитку інтелектуального потенціалу в сучасному світі, що постійно змінюється, потреба до саморозвитку і самореалізації. В сучасному світі необхідно «озброїти» учасників освітнього процесу «путівником» в отриманні знань та правил користування ними – навчити ВЧИТИСЯ.

�Система безперервної освіти �

15 of 53

​

​

​

​

​

​

​

​

Особистісна-орієнтовна

Постійний розвиток інтелектуального і вдосконалення професійного потенціалу

Усвідомленість

�Система безперервної освіти �

16 of 53

Формування відношення до професійного росту як до цінності та необхідності;

Розробка системи оцінки професійної майстерності кожного педагога;

Створення об’єктивних умов для розкриття творчого потенціалу педагогів;

Послідовна розробка системно-цільової моделі безперервного вдосконалення і нарощування професіоналізму всіх учасників педагогічного процесу.

�Вирішення проблеми безперервної освіти педагогів:�

17 of 53

18 of 53

Види освіти дорослих

Формальна

Регламентується з боку держави

Неформальна

Пов’язана із сферою захоплень

Інформальна

Освіта в процесі спілкування, читання.

19 of 53

​

​

​

​

20 of 53

21 of 53

22 of 53

Формальна освіта

23 of 53

Неформальна освіта

24 of 53

Інформальна освіта

25 of 53

26 of 53

27 of 53

28 of 53

29 of 53

Індивідуальний освітній маршрут (ІОМ)

  • ТРАЄКТО́РІЯ – безперервна лінія, яку описує тіло або його точка під час руху.
  • Траєкторія професійного розвитку педагогічного працівника - персональний шлях реалізації професійного потенціалу педагогічного працівника, що ґрунтується на його вільному виборі закладу освіти, установи, організації, іншого суб’єкта освітньої діяльності, видів, форм, темпу здобуття освіти та освітньої програми в межах здобуття освіти дорослих.
  • Індивідуальний освітній маршрут педагога - диференційована освітня програма, яка забезпечує педагогу позиції суб'єкта вибору, розробки та реалізації особистої програми розвитку професійної компетентності при здійсненні науково-методичного супроводу його професійного розвитку.

​

​

30 of 53

1.

  • Підвищення загальнотеоретичного, загальнокультурного, науково-методичного, психолого-педагогичного рівня педагога

2.

  • Озброєння педагогів знаннями сучасної теорії навчання, виховання, інноваційної діяльності, прийомами діагностики, моніторингу діяльності

3.

  • Стимулювання творчого росту педагога, активізація, науково-педагогічного росту і експериментальної діяльності

4.

  • Активізувати здатність кожного педагога проектувати і розробляти власний освітній маршрут.

�Програма безперервної педагогічної освіти �

31 of 53

Визначення професійного рівня педагогічноої компетенції

Підвищення загальнотеоретичного, загальнокультурного, науково-методичного, психолого-педагогічного рівня педагога

Розробка індивідуального маршруту

�Мета програми �

32 of 53

Алгоритм індивідуального освітнього маршруту

  • Крок 1. Самооцінювання.
  • Крок 2. Визначення професійних завдань, які необхідно розв’язати.
  • Крок 3. З’ясування знань і умінь, необхідних для розв’язання поставлених завдань.
  • Крок 4. Визначення дій для реалізації розв’язання професійних завдань.
  • Крок 5. Формулювання очікуваних результатів.

​

33 of 53

34 of 53

Самооцінювання власної педагогічної діяльності

35 of 53

Дорожня карта створення індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагога

Самооцінювання професійного розвитку педагога

Самоосвіта,

опрацювання фахової літератури

​

Відповідність Професійному стандарту

Підвищення кваліфікації

Інноваційна діяльність, експериментальна робота

Участь у методичній роботі закладу, Центру ПРПП

Форми звітування, узагальнення досвіду, портфоліо педагога

​

Позитивна динаміка розвитку, атестація

36 of 53

Порядок дій

Анкета самооцінювання

37 of 53

Траєкторія професійного розвитку педагогічного працівника з _____по______р. (на 5 років)

​

​

№з/п

​

Напрями підвищення кваліфікації та професійні компетентності

Дата

​

Суб`єкт

​

Год.

​

Тема

1

Предметно-методична компетентність

​

​

​

​

2

Мовно-комунікаційна компетентність

​

​

​

​

3

Емоційно-етична компетентність

​

​

​

​

4

Формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей вмінь

​

​

​

​

5

Психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку

​

​

​

​

6

Створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища

​

​

​

​

7

Використання ІКТ та цифрових технологій

​

​

​

​

8

Компетентність педагогічного партнерства

​

​

​

​

9

Інноваційна компетентність

​

​

​

​

10

​

​

​

​

​

38 of 53

1. Напрямок роботи (проблема)

2. Вивчення літератури

3. Самоаналіз діяльності

    • - курси, семінари, майстер-класи;
    • - Інтернет-ресурси;
    • - створення творчих груп, тощо;

4. Умови для проходження маршруту:

5. Реалізація завдань

6. Планування діяльності

7. Виконання плану

8. Узагальнення результатів

9. Звіт про результат, трансляція педагогічного досвіду

10. Атестація

�План – зразок ІОМ �

39 of 53

Напрямки діяльності

Зміст діяльності

Результат як педагогічний продукт

Суб’єктивні досягнення (відношення до результату)

Форми презентації досягнень

Впровадження інноваційних технологій

Робота з обдарованими

 

 

 

 

 

…..

 

 

 

 

 

…...

Самоосвіта (персональний рівень)

 

 

 

 

-сценарії;

-пакет педагогічних діагностик;

-методичні рекомендації;

-технологічні карти;

-статті;

-розробки

Самозвіт (опис)

Виступи, публікації тощо

Робота вчителя в колективі (професійний рівень)

 

 

 

 

Участь в методичній роботі (організаційний рівень)

 

 

 

 

�Карта індивідуального освітнього маршруту �

40 of 53

Набувають нові і систематизують знання і уміння;

Отримують можливість познайомитися з передовим досвідом колег, осмислити професійну діяльність, знайти можливість розширення власного творчого потенціалу;

Включаються в експериментальну і науково-методичну діяльність;

Оволодіють нормативно-правовими знаннями;

Вчаться керувати власною діяльністю, позначати проблему, прогнозувати результати, планувати та аналізувати свою роботу.

�В результаті реалізації даної програми педагоги:�

41 of 53

Переваги створення індивідуальної траєкторії підвищення рівня�професійної компетентності для педагогічного працівника:

  • розширення можливостей освітнього простору, можливість вибору ефективних, зручних для працівника шляхів і способів безперервної освіти;
  • зростання професійної компетентності педагогічного працівника, що забезпечує його цінність і конкурентоспроможність в закладі освіти;
  • формування й розвиток універсальних навичок, що урізноманітнює сфери професійної діяльності;
  • зручний шлях освіти (частіше без відриву від основної роботи) надає можливості кар’єрного росту й підвищення рівня життя педагога;
  • мотивований шлях освіти підвищує мотивацію й задоволення ефективною працею (перехід від ідеї «задоволений педагог краще працює» до ідеї «ефективна праця надає задоволення»);
  • послаблення стресу та підвищення здатності педагога пристосовуватись до змін і роботи у складних умовах життєдіяльності;
  • здійснення цілеспрямованого саморозвитку педагога шляхом узгодження мети закладу освіти й працівника.

​

42 of 53

РІВЕНЬ

ФОРМИ

Індивідуальний

Самоосвіта педагога.

Реалізація індивідуального творчого плану.

Складання індивідуального маршруту підвищення кваліфікації.

Участь в інтернет-конкурсах педагогів.

Участь в інтернет-курсах по розвитку професійної майстерності.

Рівень освітнього закладу

Школа педагогічної майстерності. Методичні об’єднання.

Методична рада. Творчі групи.

Узанальнення і поширення педагогічного досвіду.

Відкриті заняття. Майстер-класи. Педагогічні читання.

Научно-практичні конференції. Методичні конкурси.

Муніципальний

Міські семінари.

Майстер-класи.

Науково-практичні конференції.

Конкурсно-виставочна діяльність

Професійні і методичні конкурси.

Робота в громадських організаціях.

�Основні напрямки програми

безперервної освіти �

43 of 53

РІВЕНЬ

ФОРМИ

Обласний

Курси підвищення кваліфікації.

Навчальні семінари.

Участь в роботі жюрі.

Участь у соціальних проектах і акціях.

Всеукраїнський

Навчальні семінари.

Конкурсно-виставочна діяльність.

Професійні і методичні конкурси.

Участь в соціальних проектах та акціяї.

Професійна перепідготовка.

Профільні табори.

Міжнародний

Навчальні семінари.

Конкурсно-виставочна діяльність.

Професійні і методичні конкурси.

Профільні табори, форуми зльоти.

�Основні напрямки програми

безперервної освіти �

44 of 53

Не знаю, не використовую

Знаю, не використовую

Прагну опанувати

Знаю, використовую

Знаю, використовую, ділюся досвідом

�Сходинки до професіоналізму �

45 of 53

Типи ІОМ

Результат проходження ІОМ – педагогічне портфоліо вчителя

Входження в професійну діяльність (для молодих)

Професійні досягнення

Проектна діяльність

Дослідницько-експериментальна діяльність

46 of 53

М.Ш.Ноулз

Головним сьогоднішнім завданням стало виробництво компетентних людей – таких людей, які були б здатні застосовувати свої знання в умовах, що змінюються, і … основна компетенція полягає в умінні включатися в постійне самонавчання впродовж усього життя

47 of 53

Наші контакти

https://www.youtube.com/channel/UCuEnWDG1-oQPHlWx6cdQPBQ

ПІДПИСАТИСЯ

kor-cprpp@ukr.net

48 of 53

Змінюйтесь!

Щоб бути цікавими в очах своїх учнів, потрібно іти в ногу з часом, а отже обов`яково зміни необхідні!

49 of 53

50 of 53

Самоосвіта

Онлайн навчання

Самооцінювання і самоаналіз

Власні сайти, блоги

Вибір методичної проблеми

Курси в ЖОІППО

Обмін досвідом

Супервізія молодих педагогів (наставництво)

Взаємовідвідування уроків

Вебінари та тренінги

Методичне навчання

Майстер-класи, семінари, конференції

Професійні конкурси, фестивалі

Міські і шкільні творчі групи

Участь у методичних заходах

�Індивідуальна траєкторія професійного розвитку педагога �

51 of 53

«продовжена» – в Англії;

«поновлена» – у Швеції;

«довічна освіта» – у США;

«неперервна, перманентна, подальша освіта дорослих» – в Україні.

�Неперервна освіта дорослих �

52 of 53

Діагностичний моніторинг професійної компетентності педагогів.

Знайомство з нормативно-правовим забезпеченням діяльності загальноосвітніх закладів.

Школа молодого педагога.

Програмно-методичний.

Загальнокультурний.

�Блоки програми безперервної освіти �

53 of 53

Методичний

Психологічний

Педагогічний

Предметно-практичний

�Професійна компетентність педагога додаткової освіти�