1 of 25

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

-----

Identitas Agama Buddha

(Elemen Ritual)

​

BUD.A.SUL.1.4

FASE A KELAS I

SULAN

Modul Ajar

​

​

FASE A KELAS I

SULAN

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

2021

2 of 25

Kata Kunci

Tujuan Pembelajaran

Kompetensi yang Diharapkan

  • Mengapa banyak identitas aliran agama Buddha?
  • Bagaimana sikap kita dalam menghadapai keragaman idintitas agama Buddha?
  • Menjelaskan ragam identitas agama Buddha.
  • Menerima ragam identitas agama Buddha.
  • Menunjukkan sikap menghargai ragam identitas agama Buddha.

​

Domain CP

Fase/Elemen

  • Fase A
  • Elemen RITUAL

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.4

16 JP

(16 x 35 Menit)

  • Peserta didik dapat menjelaskan ragam identitas aliran agama Buddha yang dianut sebagai identitas diri.
  • Peserta didik dapat menerima ragam identitas aliran-aliran agama Buddha sebagai identitas umat Buddha.
  • Peserta didik dapat menunjukkan sikap aku menghargai ragam identitas agama Buddha sebagai salah satu keragaman bangsa.

3 of 25

Profil Pelajar Pancasila

  • Beriman, Bertakwa, kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia.
  • Berkebinekaan Global.

Sarana Prasarana

  • Laptop/Komputer
  • Jaringan internet
  • Lingkungan belajar yang dimodifikasi

Target dan Jumlah Siswa

Target:

  • Siswa reguler/tipikal
  • Siswa dengan kesulitan belajar (siswa yang ada gangguan luring/daring)
  • siswa yang aga gangguan luring/daring)
  • Siswa berpencapaian tinggi

​

Jumlah Siswa:

  • Maksimum 28 -32 siswa

Ketersediaan Materi

  • Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi.
  • Ada alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep

KELAS I _ FASE A

BUD.A.SUL.1.4

4 of 25

  • Tatap Muka
  • PJJ Daring
  • PJJ Luring
  • Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Materi Ajar

  • Teman Sejati
  • Aku sayang teman
  • Mengakui kesalahan
  • Perilaku luhur

​

Alat

  • Gambar Bodhisattva
  • Alat peraga terkait

​

Bahan

Buku dan materi pendukung

Moda Pembelajaran

KELAS I _ FASE A

BUD.A.SUL.1.4

Materi Ajar, Alat, dan Bahan

5 of 25

KELAS I _ FASE A

BUD.A.SUL.1.4

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa

  • Disusi
  • Presentasi
  • Demonstrasi
  • Project
  • Eksperimen
  • Eksplorasi
  • Permainan
  • Bercerita
  • Kunjungan Lapangan
  • Simulasi

Metode

Individu

Berpasangan

Berkelompok

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku Kelas V hal. 165

Sumber: Kemdikbud, 2013

Buku Kelas I hal. 4

Sumber: Kemdikbud, 2013

Buku Kelas I hal. 6

6 of 25

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.7

Jenis Asesmen

Asesmen�Individu

01

Asesmen�Kelompok (> 2 orang)

02

Asesmen�Keduanya

03

Asesmen

Performa (bercerita)

Terulis (tes objektif, esai)

7 of 25

Kegiatan 1

Aku Beragama Buddha

8 JP (8 x 35 Menit) = 2 x Pertemuan

BUD.A.SUL.1.7

KELAS I _ FASE A

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

2021

8 of 25

Identitas agama Buddha sangat beragam. Namun para pemeluknya tetap bersatu karena bersumber dari satu Guru Agung yaitu Buddha Gotama.

Pemahaman Bermakna

  • Peserta didik dapat mengidentifikasi identitas agama Buddha.
  • Peserta didik dapat menentukan sikap menghargai ragam identitas agama Buddha.
  • Beserta didik dapat meneladan tokoh agama Buddha dalam menghargai ragam identitas agama Buddha.

Indikator Keberhasilan

Mengapa perlu mengenal identitas

agama Buddha?

Pertanyaan

Kunci

01

  • Mengapa identitas agama Buddha beragam?
  • Apa saja keragaman identitas agama Buddha?
  • Sikap apa yang harus kita tunjuukan dalam menghadapi keragama idebtitas agama Buddha?

​

Pertanyaan Pemantik

9 of 25

Persiapan Pembelajaran

(Pendahuluan: 10 menit)

Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik untuk penggunaan aplikasi WAG, google clasrooom, atau lainnya.

01

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dalam pembiasaan.

03

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran ini.

05

.

02

Guru memotivasi peserta didik dalam pembelajaran agar merangsang semangat belajar.

04

Guru memberikan apersepsi kepada dengan mengajukan pertanyaan: "Mengapa identitas agama Buddha berbeda-beda?"

10 of 25

90

Menit

Kegiatan 1

Identitas Agamaku

04

Kegiatan

Pembelajaran

(Inti)

Guru meminta peserta didik mempresentasikan daftar identitas agama Buddha.

​

2

3

4

5

Guru meminta peserta membuat daftar identitas agama Buddha.

​

1

Guru menguatkan peserta didik membuat kesimpulan terkait identitas agama Buddha.

Guru meminta peserta didik melakukan curah pendapat terkait identitas agama Buddha.

Guru meminta peserta didik memberikan contoh identitas agama Buddha

yang mereka ketahui.

11 of 25

a. Pendiri Agama Buddha

Kitab suci agama Buddha

adalah Tripitaka.

Tripitaka ada tiga kumpulan.

Yaitu Vinaya, Sutta, dan Abhidhamma.

Siapa pendiri agama Buddha?

Pendiri agama Buddha adalah Buddha Gotama.

Lebih dari 2500 tahun silam agama Buddha berdiri.

Bersama lima petapa,

Buddha Gotama mendirikan agama Buddha.

Pertama kali agama Buddha berdiri

di Taman Rusa Isipatana, di India.

​

Sumber: Sulan dan Suyoto

Buku Kelas 5, 2021, hal. 94

Sumber: Dokumen KKGAB DKI

b. Kitab Suci Agama Buddha

Sumber: Sulan

Buku Kelas 1, Edisi Revisi 2019, hal. 122

12 of 25

c. Hari Raya Agama Buddha

Hari raya agama Buddha ada empat, yaitu;

Waisak, Asadha, Kathina, dan Maghapuja.

​

Empat hari raya agama Buddha yang terkenal adalah Waisak.

Sumber: Sulan

Buku PAB Kelas 1, Edisi Revisi 2019, hal. 127

Sumber: Sulan

Buku PAB Kelas 1, Edisi Revisi 2019, hal. 130

Sumber: Sulan

Buku PAB Kelas 1, Edisi Revisi 2019, hal. 131

Sumber: Sulan

Buku PAB Kelas 1, Edisi Revisi 2019, hal. 125-126

13 of 25

d. Rohaniwan Agama Buddha

Kenali gambar rohaniwan agama Buddha di atas:

1. Bhikkhu

2. Suhu

3. Lama

Sumber: Sulan

Buku PAB Kelas 1, Edisi Revisi 2019, hal. 115

Gambar 1

Bhikkhu

Gambar 3

Lama

Gambar 2

Suhu

Sumber: Sulan

Buku PAB Kelas 1, Edisi Revisi 2019, hal. 117

Gambar di samping adalah rohaniwan agama Buddha, yaitu samanera dan samaneri.

Ada juga pandita.

14 of 25

Ayo, Mewarnai Gambar

Sumber: Kemdikbud dan Kemenag, 2019

Buku PAB dan BP Kelas I, hal. 49

Asesmen (30 Menit)

Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu Hari Waisak berikut.

15 of 25

​

Refleksi Siswa:

Guru mengajak peserta didik merefleksikan pembelajaran yang baru diselesaikan, misalnya:

  • Manfaat apa yang kamu dapatkan dari pelajaran ini?
  • Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari topik ini
  • Adakah kesulitan atau kendala yang dihadapi oleh peserta didik sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai?
  • Jika ada, apa yang akan dilakukan guru untuk membantu atau mengatasi kesulitan peserta didik tersebut?

Refleksi Guru:

Penutup

(10 Menit)

16 of 25

Kegiatan 2

Aliran Agama Buddha

4 JP (4 x 35 Menit) = 1 x Pertemuan

BUD.A.SUL.1.4

KELAS I _ FASE A

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

2021

17 of 25

Agama Buddha memiliki banyak aliran. Pada dasarnya di Indonesia ada tiga aliran, yakni Mahayana, Theravada, dan Tantrayana. Ketuganya tergabung dalam Buddhayana.

Pemahaman Bermakna

  • Peserta dapat mengidentifikasi tiga aliran agama Buddha di Indonesia.
  • Peserta didik memberikan contoh perbedaan rohaniwan aliran agama Buddha.
  • Peserta didik dapat menunjukkan sikap mengahargai perbedaan aliran agama Buddha.

Indikator Keberhasilan

Mengapa identitas aliran

agama Buddha beragam?

Pertanyaan

Kunci

01

  • Mengapa agama Buddha banyak aliran?
  • Apa wujud nyata dalam menyikapi aliran agama Buddha yang berbeda-beda?

​

​

Pertanyaan Pemantik

18 of 25

Langkah-Langkah Pembelajaran

  • Guru bersama peserta didik mengidentifikasi aliran agama Buddha di Indonesia.
  • Guru bersama peserta didik melakukan tanya jawab terkait aliran agama Buddha.
  • Guru meminta peserta didik menunjukkan sikap menerima perbedaan aliran agama Buddha.
  • Guru meminta peserta didik menunjukkan sikap menghargai aliran agama Buddha.

​

​

  • Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik untuk penggunaan aplikasi WAG, google clasrooom, atau lainnya.
  • Mengucap salam, berdoa, dan hening sejenak bersama-sama.
  • Melakukan apersepsi dengan menghubungkan pembelajaran sebelumnya.
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dalam pembiasaan.
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali pembelajaran.

Dalam pembelajaran ini merupakan perpaduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning).

Pendahuluan

(10 Menit)

Inti

(90 Menit)

19 of 25

Mengenal Aliran Agama Buddha

Ada tiga aliran agama Buddha di Indonesia, yaitu:

  1. Mahayana
  2. Theravada
  3. Tantrayana

​

Ketiga aliran ini tergabung dalam Buddhayana.

Walaupun berbeda aliran, tetapi tetap satu.

Tetap satu yaitu agama Buddha.

Sumber: Sulan

Buku PAB Kelas 1, Edisi Revisi 2019, hal. 115

Theravada

Tantrayana

Mahayana

20 of 25

KESIMPULAN

1. Ayo, amati gambar di atas, apa yang membedakan dari tiga gambar di atas!

No

Perbedaan

1

​

2

​

3

​

4

​

2. Mengapa aliran agama Buddha berbeda-beda?

3. Bagaimana sikap kalian terhadap perbedaan aliran?

4. Apa yang harus dilakukan jika kalian berbeda dengan yang lain?

5. Berikan 2 contoh sikap nyata dalam mengahrgai perbedaan aliran agama Buddha!

Asesmen (30 Menit)

21 of 25

​

Refleksi Siswa:

Guru mengajak peserta didik merefleksikan pembelajaran yang baru diselesaikan, misalnya:

  • Manfaat apa yang kamu dapatkan dari pelajaran ini?
  • Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari topik ini
  • Adakah kesulitan atau kendala yang dihadapi oleh peserta didik sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai?
  • Jika ada, apa yang akan dilakukan guru untuk membantu atau mengatasi kesulitan peserta didik tersebut?

Refleksi Guru:

Penutup

(10 Menit)

22 of 25

​

Refleksi Siswa:

Guru mengajak peserta didik merefleksikan pembelajaran yang baru diselesaikan, misalnya:

  • Manfaat apa yang kamu dapatkan dari pelajaran ini?
  • Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari topik ini
  • Adakah kesulitan atau kendala yang dihadapi oleh peserta didik sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai?
  • Jika ada, apa yang akan dilakukan guru untuk membantu atau mengatasi kesulitan peserta didik tersebut?

Refleksi Guru:

Penutup

(10 Menit)

Remedial

Guru memberikan remedial terhadap peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai kompetensi yang diharpkan.

​

Pengayaan

Sebagai pengayaan, guru meminta peserta didik untuk menciptakan pantun bertema “Pertolongan dan berterima kasih.”

23 of 25

LEMBAR KERJA SISWA

Ayo, mewarnai gambar rohaniwan!

24 of 25

LEMBAR KERJA SISWA

Remedial

Guru memberikan remedial terhadap peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai kompetensi yang diharapkan.

​

Pengayaan

Sebagai pengayaan, guru meminta peserta didik untuk menciptakan pantun bertema “Pertolongan dan berterima kasih.”

Guru membimbing peserta didik menyayikan lagu berikut.

25 of 25

​

Daftar Pustaka�

  1. Sulan. 2019. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas I Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2019. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
  2. Sulan dan Suyoto. 2021. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
  3. Sulaiman dan Bodhi Asih. 2021. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.