Жестокое обращение и насилие в отношении детей

​

​

​

Цымбал Е.И.

Жестокое обращение с ребенком

​

• Ст. 59 КоБС РСФСР (1969 г.)
• Ст. 69 СК РФ (1995 г.)
• Ст. 156 УК РФ (1996 г.)
• Постановление Пленума ВС РФ 27.05.1998г. №10

​

Постановление Пленума ВС РФ от 27.05.1998г. �

Жестокое обращение с детьми может проявляться

• не только в осуществлении родителями физического или психического насилия над ними
• либо в покушении на их половую неприкосновенность,
• но и в применении недопустимых способов воспитания (в грубом, пренебрежительном, унижающем человеческое достоинство обращении с детьми, оскорблении или эксплуатации детей).

Жестокое обращение с ребенком

• Юридическое – деяния родителей по отношению к ребенку, запрещенные законом, их совершение влечет определенные правовые последствия.
• Медицинское – действия или бездействие родителей, приведшее к наступлению последствий, потребовавших оказания ребенку медицинской помощи.
• Социологическое – насильственные действия родителей, обусловленные дисфункциональными детско-родительскими отношениями.
• Психологическое – действия родителей, устранение последствий которых требует оказания ребенку психологической помощи.

​

Требования к определению

​

• Разграничить допустимое дисциплинарное воздействие от жестокости к ребенку
• Учитывать существующее в обществе отношение к наказанию (допустимость телесных наказаний)
• Учитывать не только характер действий взрослого, но и реакцию на него ребенка

​

�Жестокое обращение с ребенком

Любые умышленные действия или бездействие со стороны родителей или лиц, их заменяющих, причинившие вред физическому или психическому здоровью ребенка, или вследствие которых нарушилось естественное развитие ребенка либо возникла реальная угроза для его жизни, здоровья или развития.

�Отличия жесткого обращения с ребенком от других форм насилия

• Закрытость семьи от внешнего контроля, что затрудняет как своевременное выявление жертв, так и оказание им помощи.
• Ребенок не получает поддержки со стороны значимых взрослых и вынужден самостоятельно справляться с насилием.
• Постоянный контакт жертвы и насильника.
• Привязанность ребенка к насильнику, использование виновным доверия ребенка.
• Безусловный авторитет родителей, вследствие чего виновным в насилии ребенок считает себя.

​

�Варианты жестокого обращения с ребенком

1. Тяжелое криминальное насилие (сексуальные преступления, преступления против жизни ребенка) – виновный признает недопустимость своих действий и тщательно скрывает их (причина – личность виновного).

2. «Бытовое» или «воспитательное» насилие – виновный зачастую считает свое поведение нормативным (причина – нарушения взаимодействия в диаде ребенок/взрослый).

3. «Эксцессивное» насилие при низкой фрустрационной толерантности.

Причины социального сиротства

• Лишение родительских прав обоих родителей или единственного родителя 52%
• Ограничение в родительских правах обоих родителей или единственного родителя 21%
• Отмена решения о передаче ребенка на воспитание

в семью 13,1%

• Оставление матерью при рождении 5,4%
• Отобрание у родителей при непосредственной угрозе жизни и здоровью ребенка 4,5%
• Отказ родителей забрать ребенка из организации 4,0%

​

Депривация, сепарация, жестокость

Депривация (психическая и сенсорная) – комплекс негативных последствий для ребенка вследствие институционального воспитания.

Сепарация – комплекс негативных реакций ребенка на разрыв отношений с матерью, членами семьи и привычной для него обстановкой, возникающий при

изъятии из семьи.

Жестокое обращение с ребенком – осознанные действия законного представителя, которые негативно сказались на психическом состоянии и развитии ребенка.

​

Разграничение компетенций

• Жестокое обращение как преступление – правоохранительные органы, социальные службы отвечают за помощь ребенку.
• Жестокое обращение как неэффективное воспитание задача опеки – ЛРП или отстранение, дисциплинарные меры к воспитателю и помощь ребенку (в организации).
• Жестокость как элемент воспитательной позиции родителей, лиц их заменяющих или воспитателей. Реагирование – оказание помощи ребенку, законным представителям, воспитателям.

​

​

​

�Формы жестокого обращения с ребенком

• физическое насилие (вред причиняется жизни или физическому здоровью);
• психическое насилие (вред причиняется психическому здоровью и психическому развитию);
• сексуальное насилие (нарушается психосексуальное развитие);
• пренебрежение основными потребностями (бездействие, приводящее к нарушению психофизическое развития либо наносящее вред физическому здоровью).

​

�Физическое насилие

Умышленное нанесение ребенку телесных повреждений, а также любое иное использование физической силы (причинение боли, лишение свободы и др.), в результате чего причиняется вред его физическому или психическому здоровью, нарушается нормальное развитие или создается реальный риск возникновения таких последствий. Физическое насилие может проявляться в форме бездействия, когда ребенок умышленно оставляется в опасной или неблагоприятной обстановке.

�Побои в УК РФ

Ст. 116 УК РФ. Побои или иные насильственные действия, причинившие физическую боль, но не повлекшие причинения вреда здоровью, совершенные из хулиганских побуждений, по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды.

116.1. Нанесение побоев лицом, подвергнутым административному наказанию или имеющим судимость, не содержащих признаков состава преступления, предусмотренного ст. 116 УК РФ лицом :

• ранее подвергавшимся административному наказанию за аналогичное деяние;
• имеющим судимость за преступление, совершенное с применением насилия.

�Побои в КоАП РФ

Ст. 6.1.1. КоАП РФ

Нанесение побоев или совершение иных насильственных действий, причинивших физическую боль, но не повлекших причинению вреда здоровью, если эти действия не содержат уголовно наказуемого деяния -

влечет наложение административного штрафа в размере от 5 000 до 30 000 рублей, либо административный арест на срок от 10 до 15 суток, либо обязательные работы на срок от шестидесяти до ста двадцати часов.

�Психическое (эмоциональное) насилие

• Систематические оскорбления или унижения ребенка, высказывание в его адрес угроз, демонстрация негативного отношения к нему или отвержение, которые приводят к возникновению устойчивых эмоциональных или поведенческих нарушений.
• Психическим насилием будет также однократное воздействие тяжелой психической травмы, приведшее к возникновению посттравматического стрессового расстройства; а также случаи повторного воздействия менее тяжелых психических травм, в результате чего возникает расстройство адаптации.

​

�Сексуальное насилие

Вовлечение ребенка взрослым в совершение действий сексуального характера с помощью насилия, угроз или путем злоупотребления доверием (с использованием беспомощного состояния), что причинило вред его физическому или психическому здоровью либо нарушило психосексуальное развитие ребенка.

​

�Сексуальные преступления в отношении несовершеннолетних

​

• Преступления против половой неприкосновенности (злоупотребление доверием ребенка, который не понимает характера и последствий совершаемых с ним действий).

​

• Преступления против половой свободы (насилие, его угроза или беспомощное состояние, виновный подавляет волю жертвы).

​

​

Возраст и СЕКСУАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

​

• 12 лет
• 14 лет
• 16 лет
• 18 лет

​

• Мальчики 12-14 лет

​

• Девочки 11-13 лет

�Сексуальное поведение�

Сексуально окрашенные действия всегда присутствуют в поведении детей в той или иной мере, поскольку являются необходимым компонентом естественного развития личности.

Информированность родителей (значимых взрослых) о таком поведении своих детей зависит от отношения к нему взрослых и способности ребенка понимать это отношение.

Однако, так же как и психическое созревание, сексуальное развитие разворачивается постепенно, в соответствии с определенными закономерностями.

� Психосексуальное развитие �

Психосексуальное развитие – это формирование:

• полового самосознания (восприятие себя представителем определенного пола),
• половой (гендерной) роли,
• направленности полового влечения,
• стереотипов собственно сексуального поведения.

1 и 2 формируются при отсутствии сексуального влечения до полового созревания.

Психосексуальное развитие происходит в результате совместного влияния биологических и социальных факторов и не совпадает с половым созреванием

​

�Мотивы сексуального злоупотребления

• Удовлетворение искаженного по объекту сексуального влечения.
• Случайный выбор ребенка (расторможенность влечений в состоянии опьянения).
• Несексуальные мотивы (демонстрация власти и контроля, месть).

​

�Психологические последствия�

По времени

возникновения:

• ближайшие,
• отсроченные (обусловлены реакцией близких),
• отдаленные (обусловлены влиянием случившегося или его осознанием).

​

​

По клинической картине:

острая реакция на травму,

ПТСР,

расстройство адаптации,

сексуализированное поведение

Отдаленные последствия сексуального злоупотребления

• нарушения сексуального поведения;
• трудности при воспитании детей;
• психические расстройства;
• асоциальное поведение.

​

Нарушения сексуального поведения

• сексуализированное поведение;
• нарушения полового влечения по объекту или способу удовлетворения;
• использование подростками сексуальности в несексуальных целях;
• коммерциолизация сексуальных отношений;
• неспособность к стабильным и длительным сексуальным отношениям (промискуитет);
• страх близких отношений, отвращение к сексуальным контактам, фригидность, аноргазмия.

Сексуализированное поведение

Сексуально окрашенные действия, не свойственные возрасту (по характеру, частоте и интенсивности):

• эротизация взаимоотношений, кокетство или гипермаскулинность, чрезмерная заинтересованность сексом;
• сексуально окрашенные действия (сексуальные игры, имитация полового акта.

О сексуализированном поведении можно говорить только в отношении детей до появления отчетливых признаков полового созревания.

​

Причины сексуализированного поведения

• неадекватная возрасту сексуальная стимуляция (сексуально-окрашенные действия в отношении ребенка, которые могут совершаться как взрослыми, так и несовершеннолетними);
• самостимулирующее поведение у детей, лишенных положительных эмоций, тепла и любви взрослых (воспитанники интернатных учреждений, дети, длительное время находящиеся в медицинских учреждениях без родителей);
• психические расстройства, сопровождающиеся растормаживанием влечений или снижением критики к своему поведению;
• воспалительные или аллергические заболевания, сопровождающиеся зудом в области половых органов.

​

​

Нормативное поведение

• причиной сексуально-окрашенных действий является любопытство и тяга к исследованию окружающего мира в определенном возрасте;
• объектом сексуально окрашенного взаимодействия являются дети одного возраста и с одинаковым уровнем умственного развития;
• обе стороны с удовольствием принимают участие в сексуально-окрашенной игре;
• дети, участвующие в игре, хорошо знакомы и дружат друг с другом;
• содержанием игры являются рассматривание и ощупывание половых органов, но не имитация полового акта;
• по требованию взрослых дети прекращают играть на достаточно длительное время;
• сексуальные игры возникают спонтанно, с невысокой частотой

Легкая степень сексуализации

• сексуально-окрашенные игры происходят чаще, более продолжительны по времени, чем в норме;
• содержание сексуально-окрашенных действий не соответствует возрасту ребенка (имитация полового акта, введение предметов в естественные отверстия);
• в сексуально-окрашенной игре обычно участвуют два ребенка одного возраста;
• инициатор игры не применяет угрозы или физическое насилие для того, чтобы заставить другого ребенка принять участие;
• будучи застигнутыми взрослыми в процессе игры, ее инициатор обычно испытывает стыд, чувство вины, высказывает беспокойство в отношении своей сексуальности;
• по требованию взрослых сексуальная игра на какое-то время прекращается;
• терапевтическая помощь воспринимается ребенком позитивно.

​

�Тяжелая степень сексуализации�

• сексуальные действия носят навязчивый и агрессивный характер;
• ребенок выбирает жертву, которая не сможет оказать сопротивления;
• для вовлечения во взаимодействие используются принуждение или угрозы, жертву запугивают, требуют сохранять тайну;
• сексуальное взаимодействие является повторяющимся, а не однократным, при этом действия ребенка-агрессора могут иметь стереотипный характер;
• ребенок получает удовлетворение как от сексуальных действий, так и от власти, с которой они связаны; сочувствие к жертве отсутствует;
• сексуально-агрессивное поведение плохо поддается коррекции; ребенку необходимо постоянно наблюдение специалистов.

Условия для успешной реабилитации

• обеспечение безопасности пострадавшего и защита от давления,
• эмоциональная поддержка ребенка значимыми взрослыми,
• недопустимость осуждения его поведения или возложения ответственности,
• улучшение ситуации после признания ребенка,
• недопустимость распространения информации о произошедшем.

�Пренебрежение основными потребностями

Постоянное или периодическое неисполнение

родителями или лицами, их заменяющими, своих

обязанностей по удовлетворению потребностей ребенка (в любви и заботе, пище и крове, медицинской помощи и безопасности), приводящее к ухудшению состояния здоровья ребенка, нарушению его развития или получению травмы. Потребность в любви является более значимой, чем потребность в заботе.

Следствием пренебрежения потребностями ребенка является социально-педагогическая запущенность или отставание в развитии.

​

�Нетрадиционные системы воспитания

• Религиозные (фундаменталистские), патриотические (военизированные), особое питание (не учитывающее возраст и потребности ребенка).
• Это всегда активные действия, которые отличает отсутствие понимания их негативных последствий, несоответствия возрасту или личности ребенка.

​

�Специфические формы психологического насилия в замещающих семьях

• Внезапный отказ от ребенка, не понятный ему, противоречащий его желаниям.
• Информирование ребенка о том, что он принят в семью, после длительного периода совместного проживания.
• Попытка сделать подопечного копией умершего кровного ребенка, постоянное сравнение с ним.
• Катастрофический разрыв в возрасте и системе ценностей опекуна и подопечного.
• Попытки опеки любой ценой сохранить замещающую семью.

​

�Сложности выявления жесткого обращения у детей-сирот�

• Последствия ранней депривации и проживания в неблагоприятной среде (неблагополучная семья, организация).
• Высокая распространенность среди подопечных психических расстройств (сходны с последствиями жестокого обращения или маскируют их).
• Идентичность последствий жесткого обращения, перенесенного в кровной семье или организации, и жесткого обращения в кровной семье

Пути выявления жестокое обращение с ребенком

• обнаружение телесных повреждений или случайное наблюдение насилия,
• рассказ ребенка или его родственников о жестком обращении,
• наличие эмоциональных или поведенческих нарушений, которые могут быть следствием жестокого обращения.

�Рассказ ребенка о насилии�

способствует

• негативное отношение к виновному;
• действие виновного связано с негативными переживаниями;
• наличие поддержки со стороны значимых взрослых;
• улучшение ситуации после выявления, уверенность ребенка в стабильности положительных изменений.

​

�Рассказ ребенка о насилии�

препятствует

• привязанность к виновному, опасение наступления для него негативных последствий;
• возложение вины за случившееся на ребенка;
• ухудшение положения (изъятие из семьи);
• страх, угрозы со стороны виновного;
• сознательное принесение себя в жертву интересам других членов семьи;
• стыд, нежелание «выносить сор из избы».

​

Признаки достоверности рассказа

• конкретное описание события (что, когда и где произошло);
• при повторном рассказе о насилии содержание рассказа незначительно меняется, но изменения не затрагивают сути рассказа (дословное повторение рассказа или появление при повторном рассказе новых ярких подробностей свидетельствуют об оговоре);
• отсутствие общих утверждений (папа плохой, он всегда меня наказывает), которые ребенок не может конкретизировать, страх возможного повторения насилия;

​

Признаки достоверности рассказа

• эмоциональные реакции ребенка адекватны содержанию рассказа и меняются в его процессе: отчетливое снижение фона настроения при рассказе о насилии, нежелание рассказывать о травматических событиях, переживание стыда или гнева (готовность повторять рассказ, отсутствие переживаний – признаки оговора);
• демонстрация тревоги за значимых членов семьи, стремление их защитить.

​

�Маркеры жесткого обращения�

• до 3-4 лет – немотивированная задержка психического и/или физического развития
• 3-7 лет – чувство вины, недифференцированная «привязанность»;
• 6- 10 лет – эмоциональная лабильность, тревога, одиночество, отказ возвращаться домой, сексуализированное поведение;
• 9-13 лет – агрессивность или отстраненность, школьная неуспешность;
• подростки – употребление ПАВ, ранее начало половой жизни, самовольные уходы из семьи

​

�Причины приема ребенка в семью

1. Потребность в ребенке
2. Альтруистическая позиция (потребность в заботе о слабом и желание помочь)
3. Чувство долга
4. Создание привычной среды (многодетные семьи)
5. Решение личных проблем: уход от одиночества; замещение собственных детей или внуков; стремление укрепить свою семью; стремление повысить самооценку; повышение личного статуса; источник дохода.

​

​

�Модели приемной семьи

1. Традиционная семья (основана на формировании привязанности между взрослыми и ребенком) особую значимость имеют эмоционально близкие отношения взрослого с ребенком
2. Партнерская семья (основана на уважении и взаимном интересе) подопечный признает авторитет взрослого, который признает права ребенка и его самостоятельность.
3. Многодетная семья (5-8 детей) – фактически является семейной воспитательной группой.

​

�Внутренние факторы

Особенности личности опекуна

• авторитарный стиль воспитания, жесткие требования к подопечному;
• личностная ригидность, консерватизм установок;
• прием ребенка для решения собственных проблем;
• коммерческий подход к опеке;
• завышенные ожидания от ребенка;
• неэффективная воспитательная позиция: волшебник, преобразователь или учитель;
• склонность к эмоциональным решениям.

​

�Внутренние факторы

Низкая родительская компетентность

• кровные родственники, воспитавшие лишенного или ограниченного в правах родителя;
• десоциализированные (не имеют опыта супружества);
• «травматики» (прием подопечного связан с потерей кровного ребенка).

�Внутренние факторы

Особенности личности ребенка

• подростковый возраст;
• ребенок имеет опыт возвратов;
• наличие у ребенка психического расстройства с нарушениями поведения;
• девиантное поведение.

�Внешние факторы

Утрата функциональности семьи

• старение или ухудшение состояния здоровья опекуна;
• потеря помощника;
• вступление в брак или рождение собственного ребенка;
• не выявленное психическое заболевание ребенка;
• негативное влияние кровных родственников.

​