INTRODUÇÃO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
RESULTADOS E DISCUSSÕES
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
A leitura e a escrita são áreas importantes de conhecimento que se integram aos conteúdos estudados no Ensino Médio. Comumente, no Ensino Médio Técnico/Tecnológico, notam-se dificuldades de ensino/aprendizagem dos estudantes. Neste cenário, o Núcleo de Animação e Roteiro - NuAR (IFMS/Campo Grande) surgiu com o intuito de desenvolver essas habilidades, por meio das pesquisas bibliográficas e práticas voltadas para a escrita e para a leitura, envolvendo os estudantes no desenvolvimento do projeto. Desta forma, as pesquisas no campo da Linguística, consoante à aplicação de recursos tecnológicos, integram de maneira salutar e prazerosa o teórico e o prático ao cotidiano do estudante, de modo que o estudo escrito se torne atraente através de práticas voltadas à animação 2D.
O objetivo do Núcleo de Animação e Roteiro é fomentar a leitura e a escrita por meio do processo criativo desenvolvido pelo Núcleo de Animação e Roteiro do IFMS/Campo Grande – NuAR, impulsionando a literatura nacional em conjunto aos estudos da área de informática, operando como ferramentas fundamentais para a escrita criativa.
Conclui-se que os estudos voltados para o processo de escrita, conectados aos processos de animação, de exercício da criatividade e multiplicação de saberes foi um sucesso. A presença dos textos literários para a composição de roteiros autorais como processo de escrita traduziram de forma significativa a junção das áreas, promovendo a construção coletiva. Assim, o NuAR intenciona a continuidade de seu desenvolvimento, vislumbrando um futuro de ensino/aprendizagem e primando pela melhoria continuada de sua história.
RÜCKERT, Gustavo Henrique. QUAL O LUGAR DE CECÍLIA MEIRELES NA POESIA BRASILEIRA?. Caderno Seminal, n. 38.1, 2021.
ROUXEL, Annie. Aspectos metodológicos do ensino da literatura. Leitura de literatura na escola. São Paulo: Parábola, p. 17-33, 2013.
NuAR E O PROCESSO CRIATIVO DE ESCRITA para a construção de storyboards em animações 2D
Gabrieli Rodrigues de Abreu - gabrieli.abreu@estudante.ifms.edu.br - IFMS/CG
João Rian Goes de Oliveira- joao.oliveira14@estudante.ifms.edu.br
Lucas Guimarães Lopes - lucas.lopes3@estudante.ifms.edu.br - IFMS/CG
Marta Luzzi - marta.luzzi@ifms.edu.br - IFMS/CG
Cláudia Santos Fernandes - claudia.fernandes@ifms.edu.br - IFMS/CG�Instituto Federal de Mato grosso do Sul, Campo Grande - MS�Área de conhecimento: Educação e Humanidades / Linguística�
No Núcleo, as atividades foram divididas em três etapas: Fase Um - alocado como objetivo a escrita do roteiro e, para que isso acontecesse, o roteirista juntamente com o desenhista e o animador, apropriaram-se da pesquisa bibliográfica, oficinas e cursos abordando elementos da cultura e literatura, estudo de técnicas de desenho para os storyboards, composições e direção de texto e vídeo e de produção de textos e roteiros de forma colaborativa, desempenhando uma base teórica que acompanhará o decorrer das outras fases.
Fase Dois - desenho de cenários, dos personagens, e esboços de storyboards. Nesse nível, o produto da escrita na etapa anterior foi interpretado pelos núcleos de desenho e animação, com o intuito de analisar os elementos descritos no roteiro de forma audiovisual, como sua possibilidade de aplicação em plataformas digitais, com softwares disponíveis para esse fim, buscando-se estudar os fundamentos técnicos da animação e aperfeiçoando habilidades de uso das mesas digitalizadoras para desenhos e animações 2D.
Para a Fase Três - a da animação e edição - foram colocados em prática os conhecimentos, obtidos com as etapas anteriores, transformando imagens estáticas do storyboard em um desenho em movimento, assim como a pós-produção, atuando na inserção de efeitos visuais, edição e trilha sonora.
A partir dessa estrutura, as atividades foram organizadas e desenvolvidas de forma gradativa desde o roteiro, passando pelo desenho e por último a animação.
Das atividades até então realizadas, pode-se observar um grande empenho dos membros em seus respectivos projetos. Pois, os três grupos mostraram resultados satisfatórios no desenvolvimento de seus roteiros, desenhos e animações como pode ser observado nas figuras 1, 2 e 3:
O trajeto do processo criativo desde a escrita até a animação propiciou o desenvolver de uma nova metodologia de ensino. Consolidandando o estudo de autores brasileiros, como Clarice Pacheco, Rubem Alves e Cecília Meireles, o exercício da escrita por meio de poesias e roteiros técnicos e o estudo de materiais didáticos com a prática prazerosa da produção da animação. Atraindo estudantes e incentivando o aprender literário, concomitantemente ao aprendizado multidisciplinar e extracurricular no ambiente acadêmico.
Ademais, o foco também foi voltado à meios de ensino com base na prática exercida, de modo que o conhecimento obtido se transmita através de oficinas ao público jovem, estabelecendo um planejamento de ensino e atividades complementares.
Figura 1. Storyboard da animação “The moon”
Fonte: Própria (2022)
Figura 2. Frame da animação.
Fonte: Própria (2022)
Figura 3. Roteiro Técnico da animação.
Fonte: Própria (2022)
AGRADECIMENTOS
Agradecemos ao Instituto Federal de Mato Grosso do Sul/CG, por possibilitarem o investimento na pesquisa e ao desenvolvimento deste projeto permitindo o uso de sua infraestrutura e do acervo literário.