Звіт�про проходження навчальної практики�студента-практиканта 3 курсу 31ДО групи�Федотенко Альбіни
Проходження практики було дистанційним
(з 25 жовтня 2021р.по 12 листопада 2021р.)
Місцем проходження практики - Глухівський заклад дошкільної освіти «Світлячок»
З його роботою я ознайомилася через інтернет.
ЗДО має такий кадровий склад: закладом керує завідувач (Квасова Ірина Михайлівна, стаж педагогічної роботи: 31 рік, спеціаліст вищої категорії); педагогічні працівники (19 вихователів, вихователь-методист, вчитель англійської мови, практичний психолог, 2 музичних керівники, інструктор з фізичної культури), 2 медичних працівника, обслуговуючий персонал.
Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров'я дітей; формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей та нахилів, набуття нею соціального досвіду та готовності продовжувати освіту. Основним напрямком діяльності дошкільного закладу є фізкультурно-оздоровча робота.
ЗДО керується такими нормативними документами: Закон України "Про освіту" від 05.09.2017 №2145-VІІІ;
Закон України «Про дошкільну освіту»;
Лист МОН України від 03.07.2009 № 1/9-455 «Планування роботи в дошкільному навчальному закладі», Базовим компонентом дошкільної освіти.
В закладі функціонує 10 вікових груп: група раннього віку №1 "Каченята", група раннього віку №2 "Сонечко", група раннього віку №3 "Гномики"
ІІ молодша група №1 "Віночок", ІІ молодша група №2 "Ромашка"
Середня група №1 "Капітошка", середня група №2 "Джерельце"
Старша група №1 "Веселка", старша група №2 "Калинка", старша група №3 "Дзвіночки".
Під час проходження практики я закріпила знання з дошкільної психології, педагогіки та методики виховної роботи, а також уміння використовувати їх в освітньому процесі.
Сформувала навички організації режимних процесів, рухливих та дидактичних ігор, різних видів діяльності дітей, занять, з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей.
Я ознайомилася з освітньою програмою "Дитина: освітня програма для дітей від двох до семи років". Уважно опрацювала розділ програми "Перша молодша група "Крихітки" (третій рік життя)"
І можу зробити такі загальні висновки:
Провідна потреба у спілкуванні з дорослими та однолітками, у любові та повазі
Провідна діяльність предметно-маніпулятивна.
Провідна функція сприймання.
Особливості віку: розширюються потреби, змінюються види і форми діяльності, розвивається вольова сфера,формується потреба спілкування з однолітками.
Інтенсивно розвиваються зорова, тактильна і кінестетична чутливість дитини; швидко розвивається фонематичний і музичний слух. Відбуваються прогресивні зрушення у розвитку пам’яті.
До трьох років у дітей закладаються передумови переходу до продуктивних видів діяльності, зокрема: малювання, ліплення, конструювання.
З’являється
свідоме виявлення себе (елементи самосвідомості),свого «Я».
Гра дитини складається з творчих ігор (сюжетні, конструктивно-будівельні, театралізації) та ігор за правилами (дидактичні, рухливі, народні)
Було здійснено спостереження за розпорядком дня в молодшій групі, спостереження за роботою вихователя під час проведення інтегрованого сюжетного заняття, заняття з природознавства та сенсорики.
Діти проявляли інтерес до занять, уважно слухали, розуміли, та виконували вказівки вихователя, проявляючи ініциативу та кмітливість.
Також, уважно переглянула та проаналізувала відеоматеріал, у якому відображено ігри для розвитку дрібної моторики пальців рук. В даному відеоматеріалі вихователь використовує різні римовані пальчикові гімнастики «Апельсин», «Горішок», «Губка», пальчиковий театр про «Червону шапочку»,
вчить вітатися за допомогою пальчиків.
Такі ігри є надзвичайно актуальними і займатися розвитком дрібної моторики дуже важливо – для розвитку мовлення дитини, для координації рухів, для підготовки руки до письма.
Переглянула відео сучасного, розвивального середовища групи раннього віку «Сунички» у ЗДО «Ромашка».
Діти займаються ігровою, театральною, художньо-естетичною, екологічною та навчально-пізнавальною діяльністю.
Вихователі разом з батьками, власноруч, виготовляють дидактичний матеріал, оформлюють куточки та виставки робіт.
Під час практики я підготувала індивідуальний план проходження практики, плани-конспекти рухливої музичної гри «Веселі бджілки» та дидактичної англомовної гри "Нагодуй звірят«/ "Feed the animals", режимного процесу (сніданок), аналіз ранкової гімнастики, аналіз режимного процесу.
Під час практики я спостерігала й аналізувала навчально-виховну роботу з дітьми, оцінювала її ефективність; оволоділа вміннями і навичками самостійної роботи з дітьми раннього віку. Практика збагатила мій досвід новими та необхідними знаннями для майбутньої професії педагога-вихователя, допомогла зрозуміти, що ми маємо постійно самовдосконалюватися, особливо, це стосується використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.
Мені вдалося поглибити та закріпити знання з фахових дисциплін, здобутих під час занять в коледжі. Хоча педагогічна практика проходила в дистанційному режимі, та я переконалася у тому, що вона цікава і має свої позитивні моменти.
Дякую за увагу!