1 of 20

Современный урок �в начальной школе в соответствии с требованиями ГОС �Лой Елена Ивановна� учитель начальных классов МОУ «Шахтёрская ОШ №11»�

2 of 20

  • Современный урок –урок действенный,

имеющий непосредственное отношение

к интересам, личности ребенка,

его родителей, общества, государства.

  • Современный урок – урок актуальный для настоящего времени

​

​

​

3 of 20

Выделяют три постулата современного урока: �

  • урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя;
  • урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;
  • человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

4 of 20

РЕСУРСЫ �современного урока

МЕТОДИЧЕСКИЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ

5 of 20

Человеческие ресурсы

УЧИТЕЛЬ

​

​

​

​

​

​

​

​

​

УЧЕНИКИ РОДИТЕЛИ

6 of 20

Методические ресурсы

Формы

Технологии

Содержание

Методы

Приемы

7 of 20

Технологические ресурсы

ИКТ

Развивающее

обучение

Проектная

деятельность

КСО

​

​

Модульное

обучение

​

Интерактивная

доска

​

Здоровьесберегающие

технологии

8 of 20

Модели современного урока

Триединая цель урока

План- конспект

Преобладающая фронтальная форма обучения

Методы и приемы обучения

Типы уроков

Традиционная

Инновационная

Развивающая

деятельностная

​

компоненты

Ключевые и базовые компетентности

Проектирование урока

Разнообразные формы обучения

Технологическая карта урока

Практический опыт деятельности

9 of 20

Характеристика �образовательных моделей

Цель:

Формирование ЗУН

Ведущий тип деятельности, осваиваемый учеником:

репродуктивный, воспроизводящий

Ведущий тип деятельности, осваиваемый учеником:

исследовательский, продуктивный, творческий

Традиционная

педагогика

Инновационная

педагогика

Цель:

развитие личности

10 of 20

Способы усвоения:

деятельность по образцу, алгоритму

Способы усвоения: мыслительная деятельность, рефлексия

Восприятие новой информации через наблюдение и слушание, (беседа, рассказ, лекция и др.)

Построение гипотез относительно способа разрешения проблемных ситуаций

Характеристика �образовательных моделей

Традиционная

педагогика

Инновационная

педагогика

​

11 of 20

Соотнесение новых представлений с системой ранее освоенных

Проверка гипотез, открытие нового знания

Формирование понятий

Субъективное открытие закона, явления, закономерности; способа познания и механизма приобретения новых знаний о действительности

Характеристика �образовательных моделей

Традиционная

педагогика

Инновационная

педагогика

12 of 20

Применение новых знаний в практической деятельности (сначала –по образцу, затем- в новой ситуации

Овладение обобщенным способом решения учебной задачи

Контроль и самоконтроль усвоения нового материала

Самооценка, рефлексия результатов деятельности

Характеристика �образовательных моделей

Традиционная

педагогика

Инновационная

педагогика

13 of 20

Функция учителя: носитель информации, хранитель норм и традиций, контролер

Функции учителя: организатор, сотрудничество, консультант

Позиция ученика: пассивность, объект деятельности учителя

Позиция ученика: активность, наличие мотива к самосовершенствованию, наличие интереса к деятельности

Характеристика �образовательных моделей

Традиционная

педагогика

Инновационная

педагогика

14 of 20

Применение

новейших

информационных

технологий

Формирование

потребности

учащихся в познании

и умений учиться

(ОУУ)

Применение идей

личностно-ориентированного

и личностно-развивающего

обучения

Разнообразие

типов урока

Технологичность

обучения

Тщательное

проектирование

урока в процессе

его подготовки

Тенденции развития современного урока

Свобода в

выборе структуры

урока

15 of 20

Характеристика �современного урока

УРОК

Создание условий для формирования компетенций ребенка

Использование образовательных технологий

Практический, деятельностный подход

Самостоятельная работа ученика, а не учителя

Личностно-ориентированный, индивидуальный характер

Компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт

16 of 20

ЛИЧНОСТНЫЕ

​

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке в начальной школе

КОММУНИКАТИВНЫЕ

17 of 20

I этап. Организация класса (оргмомент)

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

III этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)

IV этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)

V этап. Рефлексия. Итог урока

​

Структура урока в начальных классах

18 of 20

Ребенок на современном уроке�Цель- готовность к саморазвитию

1

2

3

5

4

5

Умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям

Умение ставить перед собой цель, принимать решения

Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации

Умение проконтролировать себя, свои собственные действия

Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать

Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться

19 of 20

«Современный урок – удивление,

удовольствие,

усилие,

успех!»

20 of 20

Информационные ресурсы

​