Modul

Iklim Lingkungan Belajar

Pelatihan Asesor BAN-PDM Provinsi Gorontalo Tahun 2024

MATERI POKOK�

BADAN AKREDITASI NASIONAL

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH

1. Kedudukan iklim lingkungan belajar dalam sekolah yang dicita-citakan
2. Teori yang mendukung pentingnya iklim lingkungan belajar dan bagaimana implementasi dalam penilaian akreditasi
3. Aspek kinerja yang di nilai dalam iklim lingkungan belajar
4. Keterhubungan antara konsep inti dan kinerja yang diukur�untuk menjadi dasar rasional penialian akreditasi

Kedudukan Iklim lingkungan belajar dalam �sekolah yang dicita-citakan�

1. Kedudukan Iklim Lingkungan Belajar dalam Sekolah yang Kita Cita-Citakan (Kebijakan Kemendikbudristek)

BADAN AKREDITASI NASIONAL

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH

Peran BAN PDM: memastikan setiap anak berada di dalam lingkungan yang memungkinkan anak mendapatkan hasil optimal dari proses belajar.

Apakah satdik mampu menghadirkan iklim lingkungan belajar yang bineka, inklusif, aman, menjaga keselamatan dan kesehatan peserta didik?

Kasus bullying di sekolah Internasional di kawasan Serpong, Tangerang Selatan.

Teori yang mendukung pentingnya Iklim lingkungan belajar �dan �Bagaimana implementasi dalam penilaian akreditasi yang FLEKSIBEL�

2. Teori Pentingnya Iklim Lingkungan Belajar

BADAN AKREDITASI NASIONAL

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH

• Iklim sekolah termasuk dalam mesosystem, di mana interaksi antara siswa, guru, dan staf sekolah memainkan peran penting dalam perkembangan karakter dan akademis siswa (Teori Ekologi; Bronfenbrenner).
• Iklim sekolah yang positif menyediakan lingkungan di mana siswa dapat mengamati dan meniru perilaku positif dari guru dan teman sebaya, yang berdampak pada perkembangan sikap dan perilaku mereka (Teori Pembelajaran Sosial; Albert Bandura).
• Iklim sekolah yang positif menciptakan kondisi di mana siswa merasa didukung dalam mencapai kebutuhan psikologis dasar, kompetensi, dan keterhubungan tersebut dapat meningkatkan motivasi intrinsik siswa (Teori Self-Determination; Deci dan Ryan)���

2. Lanjutan….Teori Pentingnya Iklim Lingkungan Belajar

BADAN AKREDITASI NASIONAL

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH

• Iklim sekolah yang adil dan transparan dalam penerapan kebijakan dan hubungan interpersonal dapat meningkatkan keterlibatan dan kepuasan siswa serta staf (Teori Keadilan Organisasi: Greenberg).
• Iklim sekolah yang mendukung dapat membantu meningkatkan self-efficacy siswa dengan menyediakan tantangan yang sesuai dan dukungan yang memadai (Teori Kognitif Sosial: Albert Bandura)
• Iklim sekolah yang positif membantu menciptakan emosi positif seperti rasa percaya diri dan minat, yang pada gilirannya meningkatkan motivasi dan keterlibatan dalam pembelajaran (Teori Emosi dan Motivasi; Meyer dan Turner).

����

Aspek Kinerja �yang di nilai dalam �iklim lingkungan belajar�

Aspek Kinerja yang di nilai dalam iklim lingkungan belajar

BADAN AKREDITASI NASIONAL

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH

1. Sekolah memastikan terwujudnya iklim lingkungan belajar yang berkebinekaan
2. Sekolah menyediakan lingkungan belajar yang inklusif�
3. Sekolah memastikan  keselamatan lingkungan belajar �
4. Sekolah menjamin lingkungan belajar yang sehat secara fisik, psikis , dan mental�
5. Sekolah mewujudkan keamanan secara fisik, psikis, dan mental bagi warga sekolah

​

Keterhubungan Antara �Konsep Inti dan Kinerja yang diukur untuk �menjadi dasar rasional penilaian akreditasi yang FLEKSIBEL

Konsep Inti

1. Hubungan Sosial: Kualitas interaksi antara guru dan murid, murid dan murid, serta keterlibatan orang tua dalam kehidupan sekolah.
2. Keamanan dan Kenyamanan: Rasa aman secara fisik dan emosional bagi semua siswa, serta kondisi fisik sekolah yang menunjang pembelajaran.
3. Lingkungan Belajar: Kualitas pengajaran, motivasi belajar siswa, dan kesempatan belajar yang tersedia bagi semua siswa.
4. Kepemimpinan Sekolah: Kebijakan dan prosedur sekolah yang adil dan konsisten, visi dan misi sekolah yang jelas dan terimplementasi dengan baik.
5. Kesejahteraan dan Dukungan: Program kesejahteraan murid, dukungan untuk siswa dengan kebutuhan khusus, dan budaya sekolah yang positif.
6. Budaya Sekolah yang Kuat dan Berkelanjutan: Budaya sekolah sebagai elemen penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan suportif bagi semua murid.

​

PRAKTEK�Keterhubungan Antara Konsep Inti dan Kinerja yang diukur�untuk menjadi dasar rasional penilaian akreditasi

Dari hasil telaah video yang telah disiapkan:

1. Telaah video, tentukan aspek kinerja yang terukur,
2. Tentukan bukti yang terlihat untuk menentukan penilaian di centang/tidak dicentang
3. Tentukan konsep inti yang terkait
4. Tuliskan alasan menilai dari kondisi satuan, kaitkan dengan konsep inti.

BADAN AKREDITASI NASIONAL

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH

ALASAN MENCENTANG (alasan dari penilaian asesor):

Interaksi antar siswa terbangun dekat dan saling menghargai, terlihat dari diskusi yang dilakukan oleh mereka, meskipun berbeda tetapi saling mendukung. Wawancara dengan guru memperkuat bahwa kegiatan yang dibangun bersama sering dilakukan dengan kelompok yang berbeda-beda agar mereka terbiasa bekerjasama dengan berbagai pihak. Kebijakan sekolah juga mengakomodir berbagai anak dari berbagai golongan.

Suasana proses pembelajaran saat asesor datang visitasi .

CONTOH

BADAN AKREDITASI NASIONAL

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN PENDIDIKAN MENENGAH

ALASAN TIDAK MENCENTANG (alasan dari penilaian asesor):

Kondisi sekolah memperlihatkan tidak adanya keamanan fisik, ketersediaan dukungan bagi anak berkebutuhan khusus juga tidak tersedia. Wawancara dengan kepala sekolah menunjukkan bahwa satuan tidak memiliki prosedur keselamatan peserta didik, prosedur dan perlengkapan serta pertolongan pertama pada kecelakaan dan prosedur mitigasi bencana .

Suasana pembelajaran di satuan pendidikan.

CONTOH

Terima Kasih