學校工作的版權問題

戚本盛

528章《版權條例》

版權：

• 保護意念的表達方式
• 不是保護意念

教師使用教材套被指侵權

• 教師A在甲校工作多年，上學年末和校長鬧得不太愉快地離職。離職前收到校長電郵，提醒A不要帶走過去三年她為學校「自主學習計劃」所作的教案、教材和教具。其後A轉到乙校工作。
• 最近校長收到一封匿名電郵，內容提到A在乙校使用「自主學習」的教學設計，包括教材、教具等，查問乙校是否擁有該等資料的版權，如無版權則須立即停止使用，並向甲校致歉。電郵附有若干乙校工作紙的相片，但頁尾有甲校的校名。
• 校長認為應啟動校本投訴機制處理，你同意嗎？如不同意，你認為應怎樣做？

個案

版權的基本資訊

• 完成創作，�自動擁有，�不須註冊

• 第一擁有人：
• 作者
• 僱主
• 按委託協議
• 作者逝世後50年

沒有權利，不得使用(但有例外)

• 權利屬於自己
• 你得到授權

• 權利屬於公眾�而你屬於公眾�且使用不為牟利�而是為了公眾

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訴訟

107條 版權擁有人可提訴訟

• 版權擁有人可提出訴訟
• 可得損害賠償等

108條 損害賠償

• 權利受侵犯的昭彰程度
• 被告人的利益

118條 罪行

• 管有及分發
• ……

119條 罰則

• 監禁4-8年，罰款50萬元

沒有權利允許使用

• 研究及私人研習
• 批評、評論及新聞報道
• 為閱讀障礙人士製作
• 為教學或接受教學而�作公平處理
• 教育或考試目的的作為
• 教育用途的選集

• 圖書館
• 期刊內的文章
• 作品的複製品
• ……

公平處理 (Fair Dealing)

41A條 為教學或接受教學的目的而作的公平處理

• (1) 公平處理不屬侵權
• 教育機構的指明課程
• 教師或代表或學生
• 為教學或接受教學
• 公平處理

• (2) 整體考慮
• 是否牟利或屬商業
• 該作品的性質
• 被處理部份的數量和質量
• 對潛在市場或價值的影響
• (3) 確認版權擁有者�之聲明

教育機構或學生複製

45條 教育機構或學生將已發表作品中的片段藉翻印複製

• 合理範圍內翻印，�不屬侵權。
• 如有特許計劃，�而複製者已知或應知，�則本條並不授權。
• 本條的複製品其後出售或出租等，視作侵權。

• 合理範圍？
• 最少複製多少，�已可清晰表達？
• 可否抄錄而不影印？
• 可否購買或借閱正本？
• 可否尋求許可或特許？

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版權問題思考流程

有版權否

獲授權否

無條件複製

按條件複製

有特許計劃否

公平�處理

既無權

又無授權

的複製

Y

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聽聽歌 醒好多

• 你是課外活動負責人。課程主任參考一篇研究論文，指在學生午膳期間在禮堂及飯堂播放輕音樂或流行曲，對學生腦部發展有幫助，還交給你一隻「手指」，內有MP3格式的歌曲近千首。你問她有關版權問題，她請你放心，那些歌全部都來自她購買的光碟，她是有權轉錄成MP3的。其後，你把「手指」交給高年級學生A抄錄至學校的電腦，並製訂當值表由學生每天於午膳時輪流播放。
• 數星期後，學校收到一位家長具名投訴，指其兒子向A購買歌曲，每首3元，買了100首，花去整個月的零用錢。家長指有關歌曲屬侵權物品，因此兒子和A的買賣也不合法，並不有效，要求A向其兒子退款及道歉。

個案

全港創科大獎

• 學校的STEM課程鼓勵學生作實用設計。5名中二學生A-E，組成小組在教師F指導下，設計了一個可以用手機訂購附近食肆食物的程式，得到「全港創科大獎」，有商號接觸學校，願意以15萬元洽購此程式。
• F和校長商量後，同意售出此程式，其中A-E每人分得1萬元，捐2萬給家教會，其餘8萬撥作學校STEM課程基金。
• 學生方面，A-E均表示同意；家長方面，D,E家長則表示反對，並向學校投訴F侵權，A,B,C家長沒有異議。

個案

謝謝

戚本盛t

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