Français

Niveau

4

Semaine 1 - Séance 1

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

��

• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mes souvenirs
• Période 3 : Mes projets

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• Période 4 : L’école
• Période 5 : Ma maison et ma famille

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Qu’est-ce que tu as fait hier à l’école ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu as fait le weekend dernier ?
• Semaine 3 : Tu es allé où avec ta famille ?
• Semaine 4 : C’était quand ton anniversaire ?
• Semaine 5 : Comment se sont passées les vacances ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mes souvenirs »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Activités de lecture
• Activités orales

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 1

Vocabulaire

la poésie – juste – faux – le robot – la course – l’Amazigh - un exercice – l’histoire – les sciences – les matières

Actes de parole

Lina : Qu’est-ce que tu as fait à l’école hier ? Hier,……………………………

Outils de langue

En grammaire : la semaine dernière, hier, aujourd’hui – les partitifs

Tu as fait quoi d’autres ? J’ai fait……………………………

Est-ce que tu as fait des exercices de sciences ? Oui/non ………………………

Tu as eu juste ou faux aux exercices ? Oui/non……………………………

En conjugaison : Le verbe faire au passé composé.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

1. Vocabulaire

la poésie – juste – faux – le robot – la course – l’Amazigh

Un exercice – L’histoire – Les sciences – Les matières

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2. Écoute active du dialogue

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Séance 1

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectifs de l’activité

la poésie – juste – faux – le robot – la course – l’Amazigh - un exercice – l’histoire – les sciences – les matières

Soyez attentifs ! On va apprendre de nouveaux mots en français.

Que font les filles ? Dites-le en arabe ou en français.

La course.

Qui veut répéter ?

la course

Course est un nom féminin.

Qui veut répéter ?

Une course > la course

Les filles font de la course.

Qui veut répéter ?

Les filles font de la course.

Que font les enfants ?

Qui veut répondre ?

Qu’est-ce que c’est ? Dites le mot en arabe ou en français.

Un robot.

Qui veut répéter ?

un robot

Robot est un nom masculin.

Qui veut répéter ?

Un robot > le robot

Juste.

Qui veut répéter ?

juste

C’est quoi « juste » en arabe ?

juste

Faux.

Qui veut répéter ?

faux

C’est quoi « faux » en arabe ?

faux

« la poésie» veut dire en arabe : الشعر

Qui veut répéter?

la poésie

الشعر

Poésie est un nom féminin.

Qui veut répéter ?

Une poésie > la poésie

Un exercice.

Qui veut répéter ?

un exercice

C’est quoi « un exercice » en arabe ?

un exercice

Exercice est un nom masculin.

Qui veut répéter ?

Un exercice > l’exercice

L’amazigh.

Qui veut répéter ?

l’amazigh

C’est quoi « l’amazigh » en arabe ?

l’amazigh

Les sciences.

Qui veut répéter ?

les sciences

C’est quoi « les sciences » en arabe ?

les sciences

L’histoire.

Qui veut répéter ?

l’histoire

C’est quoi « l’histoire » en arabe ?

l’histoire

La fille fait de l’histoire.

Qui veut répéter ?

La fille fait de l’histoire.

Que fait le garçon ?

Qui veut répondre ?

Les sciences, l’histoire et l’amazigh sont des matières.

Qui veut répéter ?

Les sciences, l’histoire et l’amazigh sont des matières.

C’est quoi « les matières » en arabe ?

les matières

Répétons ensemble.

un robot

faux

juste

la poésie

la course

الشعر

Répétons ensemble.

l’amazigh

un exercice

des matières

les sciences

l’histoire

Qui veut passer au tableau pour dire les mots en français ?

الشعر

Qui veut passer au tableau pour dire les mots en français ?

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des mots.

Écrivez le bon mot en français.

Je vais circuler entre les rangs.

خطأ

الشعر

الروبوت

صحيح

السباق

التاريخ

تمرين

المواد

الأمازيغية

العلوم

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

…………………………..

Corrigez sur vos cahiers.

Je vais circuler entre les rangs.

خطأ

الشعر

الروبوت

صحيح

السباق

التاريخ

تمرين

المواد

الأمازيغية

العلوم

juste

faux

la course

la poésie

le robot

l’amazigh

l’histoire

les sciences

un exercice

les matières

À la maison, écrivez trois phrases en français en utilisant les mots suivants.

Regardez l’exemple.

Exemple : Hier, j’ai fait de l’amazigh.

………………………………………………….…..

……………………………………………………..

……………………………………………………..

1. Vocabulaire

la poésie – juste – faux – Le robot – La course – l’Amazigh

Un exercice – L’histoire – Les sciences – Les matières

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2. Écoute active du dialogue

.

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Séance 1

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Écouter attentivement le dialogue de la semaine

• Qu’est-ce que tu as fait hier à l’école ?
• Hier, j’ai fait de [….].

Voici Réda et Lina dans la cour de l’école.

Écoute de l’introduction (diffusion automatique).

Lina et Réda sont deux amis. Ils aiment beaucoup parler ensemble. À la récréation, Lina a une question pour Réda. Elle veut savoir ce qu’il a appris à l’école hier. Réda est content de répondre. Ils commencent à discuter.

De quoi vont parler Réda et Lina ?

Qui veut répondre ?

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Qu’est-ce que Réda a fait à l’école hier ?

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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أو

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