«Результаты логопедической работы за 2020/2021 учебный год»

• Результаты коррекционной работы следующие.�В течение года плановая работа проводилась на фронтальных, подгрупповых занятиях, и индивидуальных занятиях по звукопроизношению. Занятия проводились: по развитию лексико-грамматической стороны речи, по обучению грамоте, по развитию связной речи.

​

Результаты логопедического обследования приведены в приложении

Что должен знать и уметь ребенок старшей группы (5-6 лет). �

• Ознакомление с окружающим
• • уточнять представления детей о предметах, их существенных признаках.
• • Уметь свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада
• • Учить соблюдать правила дорожного движения (ходить по мостовой, переходить улицу в указанных местах, в соответствии со световым сигналом).
• • Знать название города, деревни, где живут, улицу.
• • Знать фамилию, имя, и отчество родителей, домашний адрес

​

 Экологическое воспитание�

• о растениях
• • узнавать и называть 6-7 растений и их части
• • уметь описывать растения, отмечая расположение листьев, форму, цвет, особенности поверхности
• • выбирать и выполнять способы ухода за растениями (полив, опрыскивание, сухая чистка). Выполнять уход за растениями в соответствии с его биологическими потребностями
• • определять способы приспособления растения к сезонным изменениям (появляются почки, цветут, появляются плоды, созревают, состояние покоя)
• • знать и называть признаки живого (растет, движется, питается, размножается)
• о животных
• • уточнить представления о многообразии животного мира и характерных признаках классов (перья, пух, шерсть, мех и т.д. )
• • знать основные жизненные функции : питание, дыхание, движение, размножение, рост, развитие и т.д.
• • уметь устанавливать связи между средой обитания и строением тела
• • конкретизировать представления о проявлении чувств : голод, боль, радость, привязанность
• • продолжать знакомить с дикими животными
• • называть 4-5 зимующих птиц , различать их по внешнему виду,
• рассказывать чем питаются, почему остаются зимовать.
• о неживой природе
• • формировать элементарные представления о переходе вещества из твёрдого состояния в жидкое и из жидкого в твёрдое (вода превращается в лёд, лёд – в воду)

​

 Развитие речи�

• • Правильно произносить все звуки не торопясь, выразительно
• • Использовать в речи существительные, обозначающие профессии; подбирать к существительному несколько прилагательных; уметь составлять пары антонимов (противоположные по смыслу слова) и синонимов (разные по звучанию, но одинаковые по смыслу слова)
• • Употреблять в речи простые и сложные предложения
• • Пользоваться прямой и косвенной речью
• • Поддерживать непринужденную беседу
• • Составлять (по образцу, плану) небольшой рассказ о предмете, картине, по теме, предложенный взрослым, а также фантазировать на свободную тему

​

Художественная литература�

• • определять жанр произведения; называть любимые сказки и рассказы.
• проявлять интерес к объёмным произведениям, которые читаются по главам.
• драматизировать небольшие произведения, читать по ролям стихотворения.
• вспомнить 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки), 2-3 считалки, загадки.
• называть любимого детского писателя.

​

Математика

• • считать в пределах 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего?»; порядковый счет, отвечать на вопрос «какой?»
• • сравнивать 2 группы предметов, выраженные числами 9 и 10
• • чем отличается четырёхугольник от треугольника. Построить из двух треугольников четырёхугольник. Знать некоторые характерные особенности геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник, трапеция, пятиугольник) – количество углов, сторон, их равенство и неравенство
• • определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)
• • знать последовательность дней недели, связывать с порядковым счетом
• • ориентироваться на листе бумаги рисование
• • размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов
• • сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения на глаз.
• • Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы

Лепка

• • Лепить предметы, состоящие из нескольких частей
• • Использовать приёмы соединения частей прижимания и примазывания
• • Владеть навыком округлого раскатывания
• • Владеть навыком рационального деление пластилина
• • Использовать в работе стеку
• • Умение передавать в лепке движения
• • Владение навыков аккуратной работы с глиной и пластилином.
• Аппликация

Аппликация�

• • Правильно держать ножницы и действовать ими
• • Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительно образа
• • Использовать приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой
• • Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать

​

 Конструирование

• • учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме
• • планировать этапы создания собственной постройки
• • создавать постройки по рисунку
• • работать коллективно
• конструирование из бумаги
• • Владение навыком сгибания бумаги
• • Проглаживание пальцем места сгиба
• • Умение использования чертежей
• • Знание терминов: сгиб, пунктир, штриховка

​

Игровая деятельность.�

• К концу года дети могут:
• - договариваться с партнёрами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры.
• - разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.
• - использовать различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.).
• - создавать творческую предметно-игровую среду, использовать полифункциональный материал, предметы заместители и др.
• - в дидактических играх оценивать свои возможности и без раздражения воспринимать проигрыш.
• - объяснять правила игры сверстникам.

​