أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى: من نحن؟

المجال2: مع الأجيال؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الخامس

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الخامس إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك بشكل صريح مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

كفايات المرحلة الأولى

خاص بالأستاذ

هيكلة مضامين الأسبوع الرابع

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الرابع

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

ورشة القراءة – الحصة 2

• النشيد الوطني المغربي...الفهم و الاستثمار

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

خاص بالأستاذ

موجهات الطلاقة

1. يتم اعتماد سجل الطلاقة (النموذج أسفله) لتتبع طلاقة المتعلمين خلال حصص الطلاقة.
2. استنساخ سجل الطلاقة وفق النموذج أسفله.
3. إعداد بطاقات صغيرة تحمل أسماء المتعلمين.
4. وضع البطاقات داخل علبة للسحب.
5. تخصيص علبة ثانية لوضع البطاقات المسحوبة.
6. تسجيل أسماء المتعلمين في السجل وتاريخ التمرير، يتم تمرير 5 متعلمين خلال حصة الطلاقة باعتماد السحب.
7. اعتماد المعايير والمؤشرات الموجودة في السجل لتقييم طلاقة المتعلمين.
8. يحصل المتعلمون الذين حققوا درجة A في الدقة والاسترسال على نجمة الطلاقة في نهاية كل حصة

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

3. ورشة القراءة

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

الطلاقة

ستتدربون في هذه الحصة على قراءة فقرة جديدة بدقة وسرعة. انتبهوا لهمزة الوصل و الحروف الأخيرة في الكلمات و علامات الترقيم . سأقرأ . تابعوا معي

أَنّى تَوَجَّهْتَ في ﭐلْقُرَى وَﭐلْمُدُنِ ﭐلْمَغْرِبِيَّةِ، تَجِدُ لِلْأَجْدادِ مَكانَةً خاصَّةً وَحُضوراً مُمَيَّزاً. فَفي ﭐلْمَنازِلِ ﭐلْعَتيقَةِ، يَجْلِسُ ﭐلْجَدُّ في صَدْرِ ﭐلْمَجْلِسِ، يَلْتَفُّ حَوْلَهُ ﭐلْأَحْفادُ وَﭐلْأَبْناءُ، يَنْهَلونَ مِنْ مَعينِ خِبْرَتِهِ وَيَسْتَمْتِعونَ بِحِكْمَةِ تَجارِبِهِ.

وَحينَ يَحِلُّ ﭐلْمَساءُ، تَمْتَلِئُ ﭐلدّارُ بِضَحَكاتِ ﭐلْأَطْفالِ وَهُمْ يَسْتَمِعونَ إِلى حِكاياتِ ﭐلْأَجْدادِ عَنِ ﭐلْبُطولاتِ وَﭐلْمَواقِفِ ﭐلَّتي عاشوها. هَكَذا تَنْتَقِلُ ﭐلْعاداتُ وَﭐلتَّقاليدُ، وَتَتَواصَلُ ﭐلْأَجْيالُ في نَسيجٍ ﭐجْتِماعِيٍّ مُتَماسِكٍ، يَحْفَظُ لِلْأَجْدادِ مَكانَتَهُمْ وَهَيْبَتَهُمْ.

الآن سنمر لتحدي الطلاقة. سأسحب 5 بطاقات تحمل أسماء 5 متعلمين. سأنادي على المتعلم الأول ليقرأ النص بطلاقة.

- ينادي الأستاذ على المتعلمين واحدا تلو الآخر. ثم يحدد في سجل الطلاقة تاريخ التمرير و درجة التحكم حسب المعايير.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

أنادي على التلميذ الأول: ..................................

يتم تسجيل درجة الطلاقة على السجل و يتوقف التحدي بعد مرور 5 متعلمين.

أَنّى تَوَجَّهْتَ في ﭐلْقُرَى وَﭐلْمُدُنِ ﭐلْمَغْرِبِيَّةِ، تَجِدُ لِلْأَجْدادِ مَكانَةً خاصَّةً وَحُضوراً مُمَيَّزاً. فَفي ﭐلْمَنازِلِ ﭐلْعَتيقَةِ، يَجْلِسُ ﭐلْجَدُّ في صَدْرِ ﭐلْمَجْلِسِ، يَلْتَفُّ حَوْلَهُ ﭐلْأَحْفادُ وَﭐلْأَبْناءُ، يَنْهَلونَ مِنْ مَعينِ خِبْرَتِهِ وَيَسْتَمْتِعونَ بِحِكْمَةِ تَجارِبِهِ.

وَحينَ يَحِلُّ ﭐلْمَساءُ، تَمْتَلِئُ ﭐلدّارُ بِضَحَكاتِ ﭐلْأَطْفالِ وَهُمْ يَسْتَمِعونَ إِلى حِكاياتِ ﭐلْأَجْدادِ عَنِ ﭐلْبُطولاتِ وَﭐلْمَواقِفِ ﭐلَّتي عاشوها. هَكَذا تَنْتَقِلُ ﭐلْعاداتُ وَﭐلتَّقاليدُ، وَتَتَواصَلُ ﭐلْأَجْيالُ في نَسيجٍ ﭐجْتِماعِيٍّ مُتَماسِكٍ، يَحْفَظُ لِلْأَجْدادِ مَكانَتَهُمْ وَهَيْبَتَهُمْ.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

الفائزون بنجمة الطلاقة هم ...........................................................................

مرحبا بكم في حصة القراءة.

سنقرأ النشيد الوطني. متى يتم عزف النشيد الوطني؟

تمنح فرصة للمتعلمين للتعبير في حدود دقيقتين.

قبل قراءة النص سنتعرف على مفردات من شأنها أن تفيدنا في فهم النص.

سأقرأ أولاً. من يقرأ مثلي؟

اَلسُّؤْدَدِ

مُنْتَدى

هَبَّ

ثارَ

ما المقصود ب : السؤدد؟ منتدى؟ هب؟ ثار؟

يُفتح نقاش مع المتعلمين حول المفردات.

اَلسُّؤْدَدِ

مُنْتَدى

هَبَّ

ثارَ

من منكم يقرأ التعريف التالي؟

نَهَضَ مُسْرِعاً

ما الكلمة المناسبة للتعريف؟

اَلسُّؤْدَدِ

مُنْتَدى

هَبَّ

ثارَ

نَهَضَ مُسْرِعاً

من منكم يقرأ الكلمة و تعريفها؟

اَلسُّؤْدَدِ

مُنْتَدى

هَبَّ

ثارَ

نَهَضَ مُسْرِعاً

من منكم يقرأ المفرادت التالية؟

اِحْتَدَّ - تَهَيَّجَ

ما الكلمة أو المعنى المناسب للمفردات؟

اَلسُّؤْدَدِ

مُنْتَدى

هَبَّ

ثارَ

اِحْتَدَّ - تَهَيَّجَ

من منكم يقرأ الكلمة و مرادفاتها؟

اَلسُّؤْدَدِ

مُنْتَدى

هَبَّ

ثارَ

اِحْتَدَّ - تَهَيَّجَ

اَلْمَجْدُ،وَﭐلسِّيادَةُ وَﭐلْعِزَّةُ وَﭐلشَّرَفُ.

من منكم يقرأ التعريف التالي؟

ما المعنى المناسب للنعريف؟

اَلسُّؤْدَدِ

مُنْتَدى

هَبَّ

ثارَ

اَلْمَجْدُ،وَﭐلسِّيادَةُ وَﭐلْعِزَّةُ وَﭐلشَّرَفُ.

من منكم يقرأ الكلمة وتعريفها؟

اَلسُّؤْدَدِ

مُنْتَدى

هَبَّ

ثارَ

اَلْمَجْدُ،وَﭐلسِّيادَةُ وَﭐلْعِزَّةُ وَﭐلشَّرَفُ.

من منكم يقرأ التعريف التالي؟

مُلْتَقى - مَحْفَلٌ

ما الكلمة المناسبة للتعريف؟

اَلسُّؤْدَدِ

مُنْتَدى

هَبَّ

ثارَ

مُلْتَقى - مَحْفَلٌ

من منكم يقرأ الكلمة و تعريفها؟

اَلسُّؤْدَدِ

مُنْتَدى

هَبَّ

ثارَ

مُلْتَقى - مَحْفَلٌ

من منكم يقرأ ؟

اَلسُّؤْدَدُ

مُنْتَدى

اِحْتَدَّ - تَهَيَّجَ

ثارَ

نَهَضَ مُسْرِعاً

هَبَّ

مُلْتَقى - مَحْفَلٌ

اَلْمَجْدُ،وَﭐلسِّيادَةُ وَﭐلْعِزَّةُ وَﭐلشَّرَفُ.

اَلسُّؤْدَدُ

مُنْتَدى

نَهَضَ مُسْرِعاً

هَبَّ

مُلْتَقى - مَحْفَلٌ

اَلْمَجْدُ،وَﭐلسِّيادَةُ وَﭐلْعِزَّةُ وَﭐلشَّرَفُ.

لاحظوا عنوان النص و الصور. لتتوقعوا المضمون.

سأسجل بعض إجاباتكم و توقعاتكم على السبورة لكي نتحقق منها بعد قراءة النص.

اقرؤوا النص قراءة صامتة لتتحققوا من توقعاتكم. الصفحة 50

من كان توقعه صحيحا؟

سجلوا المعجم الذي درسناه على كراستكم. أمنحكم دقيقتين للانجاز

صححوا. أبحثوا عن الكلمات في النص و سطروا تحتها.

سأقرأ النص ؛ تابعوا معي

الان سيقرأ كل واحد منكم جزءا مع احترام قواعد القراءة السليمة. الآخرون يتتبعون. من يقرأ؟

نواصل في هذه الحصة الإجابة فهم واستثمار النص.

عمل ثنائي

على كراساتكم، انجزوا النشاط 1 على الصفحة 51

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

نصحح : من يقدم لنا عمل مجموعته

صححوا

نصحح : من يقدم لنا عمل مجموعته

صححوا

من يقدم لنا عمل مجموعته؟

صححوا

من يقدم لنا عمل مجموعته

صححوا

عمل فردي

على كراساتكم، انجزوا النشاط 2 على الصفحة 51

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

نصحح : من يجيب عن السؤال الأول؟

صححوا

اِعْتُمِدَ ﭐلنَّشيدُ ﭐلْوَطَنِيُّ ﭐلْمَغْرِبِيُّ سَنَةَ 1956، أيْ بَعْدَ ﭐلْاِسْتِقْلالِ.

نصحح : من يجيب عن السؤال الأول؟

صححوا

عَلي ﭐلصّقْلّي ﭐلْحُسَيْنِيُّ هُوَ مَنْ كَتَبَ كَلِماتِ ﭐلنَّشيدِ ﭐلْوَطَنِيِّ ﭐلْمَغْرِبِيِّ.

نصحح : من يجيب عن السؤال الأول؟

صححوا

شِعارُ بَلَدِنا هُوَ : الله – اَلْوَطَنُ - اَلْمَلِكُ.

ماذا تعلمت اليوم؟

اِحْتَدَّ - تَهَيَّجَ

ثارَ

اَلسُّؤْدَدُ

مُنْتَدى

نَهَضَ مُسْرِعاً

هَبَّ

مُلْتَقى - مَحْفَلٌ

اَلْمَجْدُ،وَﭐلسِّيادَةُ وَﭐلْعِزَّةُ وَﭐلشَّرَفُ.

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

72

Document confidentiel pour usage interne