1 of 13

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ�презентация учителя литературы Гримайло Е.А. �(ЧОООУ «Православная гимназия во имя Свт. Филарета Московского»)�

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

◤

2 of 13

ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК В КЛАССЕ – УДАЧА ИЛИ ПРОБЛЕМА?

Загородил полнеба гений,

Не по тебе его ступени,

Но даже под его стопой

Ты должен стать самим собой.

​

Арсений Тарковский

3 of 13

Классификация «гениальности» �по Владимиру Леви

Гении «от Бога»

  • раннее проявление блестящих способностей
  • «стихийное трудолюбие»
  • посредственные волевые качества

​

Гении «от себя»

  • часто медленное, позднее развитие
  • упорство, трудолюбие
  • «несокрушимая воля»

◤

4 of 13

«Он же гений,�Как ты да я…»

Гении «от Бога»

Гении «от себя»

◤

5 of 13

«Зона риска». Психологические проблемы

  • «звездная болезнь»
  • страх перед малейшим неуспехом
  • комплекс «самозванца»
  • клеймо «любимчика»

​

◤

6 of 13

7 of 13

Одаренные дети

  • интеллектуально

(структурное мышление)

  • творчески

(нестандартное мышление)

◤

8 of 13

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

​

  • ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЕННЫХ
  • ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ
  • РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ

​

◤

9 of 13

СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ (повествование)

◤

10 of 13

СОЧИНЕНИЕ «ПАМЯТНИК КУЛЬТУРЫ ВАШЕЙ МЕСТНОСТИ»

  • ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА (ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК)
  • ПОХОД К ПАМЯТНИКУ КУЛЬТУРЫ (ПУТЕВЫЕ ЗАМЕТКИ В СКЕТЧБУКАХ)
  • НАПИСАНИЕ СОЧИНЕНИЯ В КЛАССЕ

​

​

◤

11 of 13

Сочинения публицистических жанров

  • Заметка («Дворник-приезжий оказался догхантером»)
  • Репортаж (по картине, из школьной жизни)
  • Интервью (видеозапись)

​

◤

12 of 13

Современное осмысление образов классической литературы

Задание: придумать (создать) страничку персонажа в сети

​

◤

13 of 13

«ВРЕДНЫЕ СОВЕТЫ» для пользы дела

  • Иногда позволять писать тексты без оглядки на правила орфографии и пунктуации (и оценивать их без оглядки на те же правила)
  • Иногда позволять нарушать рабочую дисциплину на уроке (уводить разговор на интересующую класс тему от «программной», не «карать» человека, пишущего стихи вместо заданного упражнения)
  • Принимать в качестве «компенсации» за двойки творческую работу (почему я не мог выучить наизусть это стихотворение (эссе), как я теперь переживаю, что не выучил стихотворение и получил двойку (в стихах))

◤