أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الثانية: أين نحن في الزمان والمكان؟

المحور الأول: العالم من حولنا

خاص بالأستاذ

هيكلة مضامين الأسبوع الأول

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الأول

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

الاستماع والتحدث

العالم قرية صغيرة : فهم المسموع

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة والكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.

أتدرب على الدقة

انتبهوا معي إلى الشاشة، سأعرض عليكم عبارات، حاولوا قراءتها بسرعة لكونها ستختفي مباشرة بعد ظهورها.

يضغط الأستاذ على زر التحكم لتظهر العبارة ثم يضغط عليه مرة ثانية فتختفي (يتحكم الأستاذ في مدة إظهار العبارات وإخفائها)

يتم تشجيع التلميذ الذي تذكر العبارة بسرعة دون خطأ.

اَلسّينِما نافِذَةٌ سِحْرِيَّةٌ.

حاولوا التقاط جميع الكلمات دون القيام بتهجيتها. ركزوا. سأظهر العبارة بعد لحظات.

يعطي الأستاذ الفرصة لأول تلميذ رفع أصبعه.

وَأَصْبَحَتْ مِرْآةً ...

حاولوا التقاط جميع الكلمات دون القيام بتهجيتها. ركزوا. سأظهر العبارة بعد لحظات.

يعطي الأستاذ الفرصة لأول تلميذ رفع أصبعه.

تَأْخُذُنا في مُغامَراتٍ خَيالِيَّةٍ.

حاولوا التقاط جميع الكلمات دون القيام بتهجيتها. ركزوا. سأظهر العبارة بعد لحظات.

يعطي الأستاذ الفرصة لأول تلميذ رفع أصبعه.

جَعَلَ ٱلْفَنَّ ٱلسّابِعَ أَكْثَرَ ٱنْتِشاراً.

الآن. انتبهوا سأقرأ النص التالي. سأعين من يقرأ بعدي.

اَلسّينِما نافِذَةٌ سِحْرِيَّةٌ تَأْخُذُنا في رِحْلاتٍ لا تَنْتَهي عَبْرَ ٱلزَّمانِ وَٱلْمَكانِ، حَيْثُ تَمْتَزِجُ ٱلصّورَةُ بِٱلصَّوْتِ لِتَخْلُقَ عَوالِمَ نابِضَةً بِٱلْحَياةِ. مُنْذُ وِلادَتِها في أَواخِرِ ٱلْقَرْنِ ٱلتّاسِعِ عَشَرَ، سَحَرَتِ ٱلْقُلوبَ وَأَصْبَحَتْ مِرْآةً تَعْكِسُ أَحْلامَ ٱلْبَشَرِ وَتَفاصيلَ واقِعِهِمْ.

تَتَجَلّى رَوْعَةُ ٱلسّينِما في ٱلْأَفْلامِ ٱلَّتي تَنْقُلُنا إِلى أَبْعادٍ مُخْتَلِفَةٍ، فَهُناكَ أَفْلامٌ تَرْوي أَحْداثاً تاريخِيَّةً، وَأُخْرى تَأْخُذُنا في مُغامَراتٍ خَيالِيَّةٍ، بَيْنَما يُسَلِّطُ بَعْضُها ٱلضَّوْءَ عَلى قَضايا إِنْسانِيَّةٍ مُؤَثِّرَةٍ. وَمَعَ تَطَوُّرِ ٱلتِّكْنولوجِيا، لَمْ تَعُدْ مُشاهَدَةُ ٱلْأَفْلامِ مُقْتَصِرَةً عَلى دورِ ٱلسّينِما، بَلْ أَصْبَحَتْ في مُتَناوَلِ ٱلْجَميعِ عَبْرَ شاشاتِ ٱلتِّلْفازِ وَٱلْمِنَصَّاتِ ٱلْإِلِكْترونِيَّةِ، مِمّا جَعَلَ ٱلْفَنَّ ٱلسّابِعَ أَكْثَرَ ٱنْتِشاراً وَتَأْثيراً في ٱلْمُجْتَمَعاتِ.

من يقرأ مثلي بدون أخطاء . الفائز في هذه الحصة من لم يرتكب أي خطأ.

يعين الأستاذ تلميذا من فئة A ثم 3 تلاميذ من فئة B حسب نتائج رائز الطلاقة الخاص بالتقويم الأخير ( تقويم المرحلة 1)

اَلسّينِما نافِذَةٌ سِحْرِيَّةٌ تَأْخُذُنا في رِحْلاتٍ لا تَنْتَهي عَبْرَ ٱلزَّمانِ وَٱلْمَكانِ، حَيْثُ تَمْتَزِجُ ٱلصّورَةُ بِٱلصَّوْتِ لِتَخْلُقَ عَوالِمَ نابِضَةً بِٱلْحَياةِ. مُنْذُ وِلادَتِها في أَواخِرِ ٱلْقَرْنِ ٱلتّاسِعِ عَشَرَ، سَحَرَتِ ٱلْقُلوبَ وَأَصْبَحَتْ مِرْآةً تَعْكِسُ أَحْلامَ ٱلْبَشَرِ وَتَفاصيلَ واقِعِهِمْ.

تَتَجَلّى رَوْعَةُ ٱلسّينِما في ٱلْأَفْلامِ ٱلَّتي تَنْقُلُنا إِلى أَبْعادٍ مُخْتَلِفَةٍ، فَهُناكَ أَفْلامٌ تَرْوي أَحْداثاً تاريخِيَّةً، وَأُخْرى تَأْخُذُنا في مُغامَراتٍ خَيالِيَّةٍ، بَيْنَما يُسَلِّطُ بَعْضُها ٱلضَّوْءَ عَلى قَضايا إِنْسانِيَّةٍ مُؤَثِّرَةٍ. وَمَعَ تَطَوُّرِ ٱلتِّكْنولوجِيا، لَمْ تَعُدْ مُشاهَدَةُ ٱلْأَفْلامِ مُقْتَصِرَةً عَلى دورِ ٱلسّينِما، بَلْ أَصْبَحَتْ في مُتَناوَلِ ٱلْجَميعِ عَبْرَ شاشاتِ ٱلتِّلْفازِ وَٱلْمِنَصَّاتِ ٱلْإِلِكْترونِيَّةِ، مِمّا جَعَلَ ٱلْفَنَّ ٱلسّابِعَ أَكْثَرَ ٱنْتِشاراً وَتَأْثيراً في ٱلْمُجْتَمَعاتِ.

تَحَدّي ٱلطَّلاقَةِ

الفائزون بنجمة الطلاقة هو ...........................................................................

في هذه الحصة، ستتعرفون على إستراتيجية الصفة المضافة وكيف توظفونها في فهم مفردات .

اَلْفَنُّ ٱلسّابِعُ

اَلنّافِذَةُ السِّحْرِيَّةُ

اَلْأَحْداثُ التّاريخِيَّةُ

اَلْمُغامَراتُ الْخَيالِيَّةُ

نتعرف جماعة على معنى" الصفة المضافة ". من يقرأ التعريف التالي؟

يطلب الأستاذ من تلميذين إعادة قراءة التعريف.

اَلصِّفَةُ ٱلْمُضافَةُ هِيَ إِسْتراتيجِيَّةٌ تُمَكِّنُني مِنْ تَوْضيحِ ٱسْمٍ وَتَدْقيقِ مَعْناه بِتَقْديمِ مَعْلوماتٍ إِضافِيَّةٍ حَوْلَهُ، وَذلِكَ بِإضافَةِ كَلِمَةٍ أُخْرى (صِفَةٌ) إِلَيْهِ.

انتبهوا معي ولاحظوا كيف سأوضح وأدقق معنى اسم "المدينة " بإضافة "صفات" إليه.

يوضح الأستاذ أن كلمة المدينة تحتاج إلى مزيد من التوضيح .

اَلْمَدينَةُ

ٱلدَّارُ ٱلْبَيْضاءُ�مَراكِشُ�مَدينَةُ ٱلرَّسولِ صلّى ٱللَّهُ عليهِ وسلَّمَ�شِفْشاوْنُ

لتدقيق المقصود بالمدينة . أطرح السؤال التالي: ما المدينة المقصودة؟

أجيب عن السؤال بصفات مناسبة : الحمراء – المنورة – الكبيرة ... (ينبه الأستاذ التلاميذ إلى أن الصفة تكون معرفة على غرار الاسم "المدينة").

مُرّاكُشُ

مَدينَةُ ٱلرَّسولِ صَلّى ٱللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ.

اَلدَّارُ ٱلْبَيْضاءُ

شَفْشاوْنُ

الآن. دوركم من يضيف صفة أخرى تساعدنا على تدقيق معنى كلمة" المدينة"؟

ينصت الأستاذ لأجوبة التلاميذ ويقدم المساعدة اللازمة. (يشجع الأستاذ التلاميذ على إعطاء صفات أخرى)

الآن، لنوضح وندقق أكثر معنى الاسم "الفن". من يطرح السؤال الذي ستساعدنا الإجابة عنه في توضيح وتدقيق معنى "الفن".

ينصت الأستاذ إلى أسئلة التلاميذ ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.

اَلْفَنُّ

نصحح جماعة. من يقرأ السؤال ؟

ينتدب الأستاذ بعض التلاميذ لترديد السؤال.

ما ٱلْفَنُّ ٱلْمَقْصودُ؟

من يجيب عن السؤال : ما الفن المقصود؟

ينصت الأستاذ إلى أجوبة التلاميذ ويقدم التغذية الراجعة المناسبة. (يحرص الأستاذ على أن تكون الصفة معرفة على غرار الاسم)

نصحح جماعة. هذه بعض الصفات التي تساعدنا على توضيح الاسم" الفن" و تدقيق معناه. من يقرأ؟

ينتدب الأستاذ تلميذين للقراءة. ويقدم صفات أخرى من قبيل: الجميل – الحديث...

اَلسّينَما

فَنٌّ يَرْتَبِطُ بِٱلْإِنْسانِ ٱلْقَديمِ

رَسْمُ لَوْحاتٍ فَنِّيَّةٍ

اَلْفَنُّ ٱلَّذي يُمارِسُهُ ٱلْحِرَفِيّونَ مِثْلَ ٱلنَّقْشِ عَلى ٱلْجِبْسِ أَوِ ٱلْخَشَبِ

الآن، من يذكرنا بمعنى إستراتيجية الصفة المضافة وكيف نوظفها لتوضيح معنى اسم وتدقيقه؟

ينصت الأستاذ لأجوبة التلاميذ ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.

الجواب على كراساتكم الصفحة – 64. خذوها بسرعة .

بعد فتح الكراسات يطلب الأستاذ من تلميذين قراءة المقطع" نتعلم معا" .

على كراساتكم، أنجزوا بشكل ثنائي النشاط "أتدرب مع زملائي" في حدود دقيقتين.

ينتدب الأستاذ تلميذين للقراءة ثم يترك لهم فرص الإجابة .

نصحح جماعة. من يقرأ الصفات التي اقترحها هو وزميله لتوضيح الإنسان من حيث الحجم. (المنهجية نفسها في الحالة الموالية).

يسجل الأستاذ الصفات المقترحة، ثم يدعو التلاميذ إلى إدراج تلك التي لم يذكروها على كراستهم ( يتحقق الأستاذ من التصحيح من خلال عينة عشوائية).

دائما على كراساتكم ، انجزوا بشكل فردي نشاط" أنجز بمفردي " في حدود ثلاثة دقائق ؟

ينتدب الأستاذ تلميذين للقراءة ثم يترك لهم فرص الإجابة . ( الإنجاز على الكراسة )

مَكانَ ٱلنُّقَطِ

نصحح جماعة. من يقرأ الصفات التي اقترحها هو وزميله لتوضيح الإنسان من حيث الحجم.

يسجل الأستاذ الصفات المقترحة، ثم يدعو التلاميذ إدراج تلك التي لم يذكروها على كراستهم ( يتحقق الأستاذ من التصحيح من خلال عينة عشوائية ).

مَكانَ ٱلنُّقَطِ

استماع وتحدث

أستعد لفهم النص

أنصت للنص وأتحقق من فهمه

في هذه الحصة سندرس نصا حول العالم من حولنا . نبدأ حصتنا بالتعرف على بعض المفردات والعبارات التي ستساعدنا على فهمه. انتبهوا وركزوا معي.

اَلْعالَمُ مِنْ حَوْلِنا

من يقرأ العبارة والمفردات التالية؟

اَلتَّواصُلُ

اَلْعالَمُ

مَوْقِعٌ ٱفْتِراضِيٌّ

اَلْعَصْرِيَّةُ

تَبادُلُ ٱلْمَعْلوماتِ وَٱلْأَفْكارِ بَيْنَ ٱلنّاسِ.

لنتعرف على معاني العبارة والمفردات واحدة تلو الأخرى. من يقرأ العبارة التالية ثم يحدد الكلمة أو العبارة المناسبة لها؟

ينتدب الأستاذ تلميذا للإجابة مع مطالبته بتبرير جوابه.

اَلتَّواصُلُ

اَلْعالَمُ

مَوْقِعٌ ٱفْتِراضِيٌّ

اَلْعَصْرِيَّةُ

نصحح جماعة. من يقرأ العبارة والكلمة التي تناسبها؟ (تلميذان فقط، يمكن الترديد جماعة).

يشير الأستاذ إلى أن الفعل المشتق من الاسم هو "تواصل". يتحقق من الفهم.

تَبادُلُ ٱلْمَعْلوماتِ وَٱلْأَفْكارِ بَيْنَ ٱلنّاسِ.

اَلتَّواصُلُ

اَلْعالَمُ

مَوْقِعٌ ٱفْتِراضِيٌّ

اَلْعَصْرِيَّةُ

من يقرأ العبارة التالية ثم يحدد الكلمة المناسبة لها؟

ينتدب الأستاذ تلميذا للإجابة مع مطالبته بتبرير جوابه.

اَلتَّواصُلُ

اَلْعالَمُ

مَوْقِعٌ ٱفْتِراضِيٌّ

اَلْعَصْرِيَّةُ

كُلُّ شَيْءٍ مَوْجُودٍ حَوْلَنَا

نصحح جماعة. من يقرأ العبارة والكلمة التي تناسبها؟ (تلميذان فقط، يمكن الترديد جماعة).

يتحقق الأستاذ من الفهم.

كُلُّ شَيْءٍ مَوْجُودٍ حَوْلَنَا.

اَلتَّواصُلُ

اَلْعالَمُ

مَوْقِعٌ ٱفْتِراضِيٌّ

اَلْعَصْرِيَّةُ

من يقرأ العبارة الموالية ثم يحدد الكلمة المناسبة لها؟

ينتدب الأستاذ تلميذا للإجابة مع مطالبته بتبرير جوابه.

اَلْجَديدَةُ وَٱلْحَديثَةُ.

اَلتَّواصُلُ

اَلْعالَمُ

مَوْقِعٌ ٱفْتِراضِيٌّ

اَلْعَصْرِيَّةُ

نصحح جماعة. من يقرأ التعريف والكلمة التي تناسبه؟ تلميذان فقط( يمكن الترديد جماعة).

يقدم أمثلة تتضمن صفة "عصرية"، يتحقق الأستاذ من الفهم.

اَلتَّواصُلُ

اَلْعالَمُ

مَوْقِعٌ ٱفْتِراضِيٌّ

اَلْعَصْرِيَّةُ

اَلْجَديدَةُ وَٱلْحَديثَةُ.

من يقرأ العبارة الموالية ثم يستنتج الكلمة أو العبارة المناسبة لها؟

ينتدب الأستاذ تلميذا للإجابة.

مِنَصَّةٌ إِلِكْترونِيَّةٌ لِتَبادُلِ ٱلْمَعْلوماتِ وَٱلْأَخْبارِ.

اَلتَّواصُلُ

اَلْعالَمُ

مَوْقِعٌ ٱفْتِراضِيٌّ

اَلْعَصْرِيَّةُ

نصحح جماعة. من يقرأ التعريف والكلمة التي تناسبه؟ (تلميذين فقط، يمكن الترديد جماعة).

يقدم الأستاذ أمثلة لمواقع افتراضية:

اَلتَّواصُلُ

اَلْعالَمُ

مَوْقِعٌ ٱفْتِراضِيٌّ

اَلْعَصْرِيَّةُ

مِنَصَّةٌ إِلِكْترونِيَّةٌ لِتَبادُلِ ٱلْمَعْلوماتِ وَٱلْأَخْبارِ.

الآن خذوا كراساتكم الصفحة رقم "65". وأنجزوا بشكل فردي نشاط "أستعد لأفهم" لتذكر بعض المفردات التي تعلمتموها. بعد دقيقة نصحح جماعيا، مفردة تلو مفردة.

استماع وتحدث

أستعد لفهم النص

أنصت للنص وأتحقق من فهمه

في نَظَري/ ٱعْتِقادي سَيُقَدِّمُ ٱلنَّصُّ مَعْلوماتٍ حَوْلَ ...

ستنصتون بعد قليل لنص بعنوان "العالم قرية صغيرة ". في نظركم ومن خلال العنوان، ما هي المعلومات التي سيقدمها النص؟

ينصت الأستاذ لتوقعات بعض المتعلمين ويسجل أكثرها ترددا على السبورة.

اَلْعالَمُ قَرْيَةٌ صَغيرَةٌ

الآن، خذوا دفاتر البحث وسجلوا أهم المعلومات التي ستلتقطونها أثناء الاستماع للشريط. هل أنتم مستعدون؟ انتبهوا وركزوا. سأطرح عليكم أسئلة بعد التسميع. (يسمع الأستاذ النص مرتين بالضغط على المثلث أسفل مكبر الصوت).

بالاستعانة بالمعلومات التي سجلتموها أثناء الاستماع، من يتحقق من التوقعات المسجلة على

السبورة؟ موضحا لماذا؟ (في حدود ثلاثة تلاميذ)

أَتَحَقَّقُ مِنْ تَوقُّعي.

الآن، استعينوا بما سجلتموه على دفاتركم، وحاولوا الإجابة عن الأسئلة 1-2-3 على كراساتكم . في حدود 3 دقائق.

نصحح جماعة. من يقرأ السؤال الأول ويقدم جوابا عنه موضجا لزملائه كيف توصل إليه؟ (المنهجية نفسها مع باقي الأسئلة).

يدعو التلاميذ إلى الإجابة بجمل مفيدة. يدون الأستاذ الإجابات على السبورة ليصحح التلاميذ.

• ٱلشُّعُورُ بِٱلْأَمانِ داخِلَ ٱلْوَطَنِ.

​

الآن. ننتقل إلى السؤال رقم -4- على الكراسة. من يقرأ التعليمة والمفردات الواردة في الجدول؟

يتأكد الأستاذ من فهم التعليمة ثم يشغل الشريط الصوتي. ( يتم التصحيح بعد الإنجاز).

الآن. نجيب جماعة عن السؤال التالي: (من يقرأ؟)

ينتدب الأستاذ بعض التلاميذ للإجابة مع مطالبتهم تبرير أجوبتهم . تتم المناقشة قبل عرض الجواب الصحيح الوارد في الشريحة الموالية مع التركيز على تقديم أجوبة في جملة مفيدة وفق الهيكل التالي: النص ........لأن......

ما طَبيعةُ ٱلنَّصِّ؟

سَرْدِيٌّ

1

وَصْفِيٌّ

2

تَفْسيرِيٌّ

3

نصحح جماعة. من يقرأ؟

اَلنَّصُّ تَفْسيرِيٌّ لِأَنَّهُ يُوَضِّحُ فِكْرَةَ: "ٱلْعالَمُ قَرْيَةٌ صَغيرَةٌ".

تَفْسيرِيٌّ

3

05 دقائق

من يذكرنا بما تعلمناه مستعملا الهيكل التالي؟

• يُقْصَدُ بِإسْتِراتيجِيَّةِ ...........................تِلْكَ ٱلْإِسْتِراتيجِيَّةُ ٱلَّتي ...................................... وَذلِكَ بِإِضافَةِ صِفَةٍ.
• يُمْكِنُ ٱلْقَوْلُ إِنَّ "ٱلْعالَمَ قَرْيَةٌ صَغيرَةٌ" عَلى ٱعْتِبارِ أَنَّ ٱلتَّواصُلَ فيهِ ................................ وَٱلْمَسافاتِ أَصْبَحَتْ ...........................، عِلاوَةً عَلى أَنَّ ٱلْإِنْتِرْنِتَ ساهَمَتْ في ............................................................

05 دقائق

ضعوا علامة أمام النشاطين التاليين على كراستكم وأنجزوهما في المنزل. سنصحح الأول في الحصة القادمة، بنيما سنصحح الثاني في بداية حصة الاستماع والتحدث المقبلة.

اَلصَّفْحَةُ رَقْمُ64

اَلصَّفْحَةُ رَقْمُ64

(أَكْتُبُ ٱلنَّصَّ عَلى دَفْتَري)

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.