Направления в формировании и развитии �ИКТ – компетентности как необходимого условия введения ФГОС ООО на базе РЦИ в 2014-2015гг �

Ресурсный центр Информатизации МБОУ «Федоровская СОШ №2 с углублённым изучением отдельных предметов»

Васильева

Инна Анатольевна,

учитель русского языка и литературы, заведующий Ресурсным центром информатизации

Основные функции РЦ

• изучение существующего в районе опыта работы использования информационных технологий при реализации профильного обучения и внедрения данного опыта в образовательный процесс;
• осуществление методической поддержки сотрудников ОУ района по направлениям деятельности Центра;
• содействие наиболее полному удовлетворению запросов со стороны участников образовательного процесса;
• содействие в организации сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями района;
• содействие в формировании единой информационной среды района;
• сотрудничество с бюджетным учреждением дополнительного профессионального образования ХМАО - Югры : "Институт развития образования", Сургутским государственным педагогическим университетом, Сургутским государственным университетом и иными учреждениями среднего и высшего профессионального образования по вопросам разработки и реализации учебно-методических и программно-дидактических материалов в образовательном процессе.
• создание единого научно-методического пространства, обеспечивающего решение приоритетных направлений для муниципальной системы образования;
• прогнозирование, планирование и оказание содействия в организации повышения квалификации педагогических работников, работающих в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

ИКТ-компетентность �педагога и учащегося – необходимое условие модернизации системы образования

Использование в обучении самых современных информационных программ и высокотехнологичных продуктов надо сделать нормой… и учителя обязательно должны всему этому учиться. Недопустимо, когда в школе ученики понимают современные коммуникации лучше, чем учителя, – учителя должны в этом разбираться».^[1]

^[1] Обращение Президента РФ Д.А. Медведева Федеральному Собранию. 30.11.2010. Москва. Кремль.

�Условия формирования ИКТ-компетентности.�

Профессиональный стандарт

Нормативные документы

*

Развитие компетентности к обновлению компетенций

Деятельностный подход отражён в

требованиях к результатам освоения

основной общеобразовательной программы

Предметные

освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира

Метапредметные

освоенные универсальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные

понятия

​

Личностные

готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества

Компетентный человек

Сформированная личность, способная брать на себя ответственность в различных ситуациях. Компетентность предполагает умения:

​

• искать (опрашивать окружение, консультироваться, получать информацию)
• думать (уметь отстаивать свою позицию, вырабатывать собственное мнение,)
• сотрудничать (работать в группе, договариваться, улаживать конфликты)
• адаптироваться (стойко противостоять трудностям, находить новые решения)

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:�

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

​

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

​

ИКТ-грамотность

ИКТ-компетентность

Информационная

культура

Компоненты ИКТ- компетентности

�Базовая ИКТ-компетенция учителя: �

• Наличие общих представлений в сфере ИКТ
• Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах
• Владение интерфейсом операционной системы
• Наличие общих представлений в сфере мультимедиа
• Владение навыками пользователя офисных технологий в контексте подготовки дидактических средств и рабочих документов
• Владение техникой подготовки графических иллюстраций на основе растровой графики
• Владение базовыми Интернет - сервисами и технологиями
• Владение основами технологии построения web-сайтов

​

Мыследеятельностное обучение

Новая школа

Учебное исследование

Содержание образования

Учитель

Ученик

Креативное письмо

Творческие мастерские

Тьюторство

Метод проектов

Портфолио

Изменение представлений об информатизации школы

«Информатизация образования»:

индивидуализация учебного процесса

Педагогические инновации

​

ИОС школы позволяет реализовать дидактические возможности инновационных технологий, эффективно организовать индивидуальную и коллективную работу школьников, обеспечивая тем самым целенаправленное развитие их самостоятельной познавательной деятельности

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ РЕСУРСНОЙ БАЗЫ

ДИФФЕРЕНЦИРУЮЩАЯ

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМА НАКОПЛЕНИЯ И РАСПРЕДЕЛЕНИЯ РЕСУРСОВ ВНУТРИ ИС

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПА К РАЗЛИЧНЫМ РЕСУРСАМ

ИНТЕГРИРУЮЩАЯ

ФУНКЦИИ

ЗАДАЧИ

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ РЕСУРСНОЙ БАЗЫ

Модель информационно-образовательной среды в процессе обучения определяется:

• моделью содержания обучения;
• моделью средств обучения;
• моделью организации учебного процесса в ИОС;
• моделью организации межличностных отношений;
• наличием служб поддержки применения ИКТ.

Универсальная модель информационно-образовательной среды представлена в соответствии с программой развития школы «Школа будущего» и требованиями ФГОС ООО, что дает возможность педагогам и учащимся продемонстрировать результаты своей деятельности.

Модель ИОС способствует выполнению требований ФГОС ООО, Закона «Об образовании» по реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (статья 16).

ИОС– ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ НОВОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

ИОС – это открытая педагогическая система, направленная на формирование творческой интеллектуально и социально развитой личности.

​

Техническое оснащение

​

Использование ИКТ в образовательном процессе

​

Методическая поддержка

​

Оборудование 6-х компьютерных классов с открытым доступом в Интернете

​

Открытие 15 мультимедийных кабинетов по ведущим предметам

​

Открытие межпредметного мультимедийного кабинета

​

Создание каталога электронных учебных пособий по предметам

​

Создание предметных медиатек

Локальная сеть

Создание собственных коллекций цифровых образовательных ресурсов

Интернет-урок

Курсы с ИКТ - поддержкой

Электронные учебники, пособия, карты, динамические таблицы, лаборатории

Цифровые тексты, тренажеры, словари, справочные хрестоматии, энциклопедии

Овладение ИКТ - технологиями через систему курсовой переподготовки

Внутришкольные курсы пользователей ПК

Консультативная поддержка учителей

Работа тьюторских групп старшеклассников

Рекомендации по созданию УМК с применением ЦОР

Работа ресурсного центра по информатизации образовательного процесса

АРМ ДЛЯ РАБОТЫ С ТЕКСТАМИ

АРМ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ ИЗ ИНТЕРНЕТА

АРМ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ГИПЕРМЕДИА СОЧИНЕНИЙ

АРМ ДЛЯ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

АРМ ДЛЯ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

АРМ ДЛЯ ОТРАБОТКИ ТЕХНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ РАБОТЫ НА ПК

АРМ ДЛЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

АРМ ДЛЯ ВВОДА АУДИОИНФОРМАЦИИ

(РАДИОСТУДИЯ)

АРМ ДЛЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

АРМ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

АРМ В ТЕХНИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ «АКТОВЫЙ ЗАЛ»

АРМ «ВИРТУАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»

АРМ В СТУДИИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ

АРМ В СТУДИИ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ

АРМ ДЛЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

АРМ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИА ВЫСТУПЛЕНИЙ

АРМ УЧЕНИКА В ЛИНГАФОННОМ КЛАССЕ

АРМ ДЛЯ ВВОДА И ВЫВОДА ВИДЕОИНФОРМАЦИИ И ВИДЕОМОНТАЖА

АРМ КОНСТРУИРОВАНИЯ И ЧЕРЧЕНИЯ

Примеры автоматизированных рабочих мест учащихся и преподавателей на основе персонального компьютера

Автоматизированное рабочее место как средство обучения в ИОС обеспечивает реализацию требований программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся основной школы»

Методику организации компьютерного практикума: деловые игры («Город пяти стилей речи»), кроссворды («Композиция рассказа»), тесты («Что может запятая», «Меня зовут фонема»), презентации (правила русского языка в схемах «Знайка»), буклеты («О Н.А. Некрасове говорили…»).

Методику использования творческих заданий (примеры) с применением программ:

Microsoft Office Word: лингвистическая сказка «Город Существительное»; Microsoft Office Excel: кроссворды по темам «Что за чудо эти сказки», «Угадай героя…»; . Microsoft Office Power Point: электронный справочник по орфографии «Хочу все знать»; электронные альбомы «Художники - иллюстраторы русских народных сказок», «Виртуальная экскурсия в музей М.Ю Лермонтова»; тренажеры «Синтаксис и пунктуация», «Говорите правильно!»; Microsoft Office Publisher: буклеты («Образ русских женщин в творчестве Н.А. Некрасова»); Movie Maker: видеоролики «Актриса», «Ангел», «Внимая ужасам войны» по стихотворениям Н.А. Некрасова.

Методику использования обучающее - контролирующих программ в обучении русскому языку и литературе: ролевые, деловые и образовательные игры, электронные пособия «Уроки литературы», «Уроки русского языка» издательский дом «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», «1С: Репетитор.  Русский язык», тренажеры «1С: Репетитор.  Тесты по орфографии», «Фраза. Обучающая программа-тренажер по русскому языку», «Интерактивный тренинг – подготовка к ЕГЭ. Литература» и др

Методы и приемы активного обучения.

Для побуждения учащихся к активной деятельности применяем:

Классификация сервисов Web 2.0

Google-инструментарий �в практике учителя

Образовательная среда РЦИ

МБОУ «ФСОШ №2с углубленным изучением отдельных предметов»

на 2013-2014 уч.г.

ФГОС: Курсовая подготовка : ТРКМ

Галян С.В.

СурГПУ

​

Социальные сервисы Web 2,0

(Работа в Wiki-среде. Службы Google . Сетевые учебные проекты.. Сервис LearningApps).

​

​

​

​

​

Документооборот :

трансляция опыта работы

Дистанционные конкурсы, олимпиады для учителей и учащихся,

«Творческая мастерская» : Электронный учебник, видеоконсультации, видеоуроки , видеоконференции , электронные сборники тестов, вебинары

АРМ администации, учителя, классного руководителя, руководителя МО , ученика, родителя (электронная учительская

​

​

Графический дизайн, продвижение и оптимизация сайта участников образовательного процесса

(Сайт как WEB-портфолио)

ФГОС. Интегрированный урок:

использование

интерактивного оборудования , интернет ресурсов , ЭОР и методических приемов ТРКМ

Введение в информационные образовательные

технологии XXI века (для начинающих пользователей среди учащихся, учителей, родителей, пожилых людей)-

обучение работе с программами

Microsoft Office, Windows Movie Maker…, Flesh MX , Skype)

​

Формы дистанционного обучение «Одаренные дети»

(сотрудничество с вузом: физико - математическое направление). Проект «Магический дистант».

ФГОС: Технология

«Кейс - стади», технологии рефлексии

ФГОС: Курсовая подготовка по проектной и исследовательской деятельности (СурГПУ)

Уровень ИКТ-компетентности учащихся напрямую зависит от деятельности преподавателей.

Квалификация учителя влияет на уровень компетентности учеников:

чем выше квалификация учителя,

тем выше ИКТ-компетентность

его учеников. �

Формирование и развитие ИКТ–компетентности педагогов – необходимое условие введения ФГОС ООО в ИОС

ВОЗМОЖНОСТИ МОБИЛЬНОГО КОМПЬЮТЕРНОГО КЛАССА

Образование –

это индустрия,

направленная

в будущее.

С.П.Капица

Цифровые зоны : �распределенная модель

Медиацентр:3-5 компьютеров, оснащенные оборудованием для проектной деятельности;

Творческие мастерские:

Графические

( сканер, цифровое фото, иллюстрации и видео оборудование)

=

КОПИ-центр

Исследовательские (микроскоп, датчики, лого -лего)

=

Звуковые (аудио система-микрофон-динамики, музыкальная клавиатура)

=

видеостудия

работы с текстом (сканер, принтер, копировальный аппарат, переплетное оборудование)

Групповая

=

(2,3 человека

за 1 компьютером)

=

Мини-проекты

Формы организации работы на уроке

Индивидуальная

=

"1 ученик : 1 компьютер»

=

(от начала и до конца работы

и получает результат)

Фронтальная

=

(хором)

=

Все выполняют одно и то же задание за ПК, переходят к другому по команде

�

Универсальная модель организации работы по зонам

Информационный

киоск

ИЗО-студия

Видеостудия

КОПИ-центр

Формы дистанционного обучения

Дистанционное обучение в рамках школы

• �принцип интерактивности;
• принцип адаптивности;
• принцип модульности;
• Принцип оперативности и объективности оценивания.

​

• �Тема-

проблемный вопрос.

• Задание по

реферату.

• Оформление реферата, согласно требованиям.

​

�

• Электронная почта.
• Программа для организации конференц - связи Skype.
• Программа мгновенного обмена сообщениями ICQ.
• Форум школьного сайта.

​

1

2

3

Коллекции ЦОР и медиатеки

• Лото, таблицы, схемы - интерактивные анимации
• Интерактивные тренажеры, тесты, задачи
• Компьютерные лаборатории
• Энциклопедии/медиатеки
• Электронные словарил
• Электронные карты и атасы
• Видеотека, коллекции учебного кино
• Аудиотека, коллекции звукозаписей

Реализация проекта предметной недели на основе ИКТ

Тематическая предметная неделя включает в себя разные задания по созданию проектов:

Универсальная модель проведения тематической предметной недели с использованием ИКТ, что дает возможность учащимся продемонстрировать результат своего обучения.

Тьюторские группы

• электронные выставки
• буклеты
• презентации
• иллюстрации
• видеоролики

Обучение работе с программами Microsoft Office, Windows Movie Maker

Работа в системе электронных школьных дневников и журналов Ballov.NET

Перечень услуг системы электронных школьных журналов Ballov.NET

• web-информирование об оценках
• email-информирование об оценках
• sms-информирование об оценках
• web-информирование о домашнем задании
• ведение расписания
• система общения учитель-родитель
• система тестирования

«Дистанционная школа»

http://fschool2.jimdo.com

Получение консультаций

Консульти-рование

Участие в интернет-конференциях

и интернет-семинарах

Обсуждение материалов библиотеки (медиатеки)

Участие в опросах

Проведение опросов с целью получения обобщенной информации

Ведение собственного блога на педагогическую тему

Чтение//комментирование блогов на педагогическую тему

Публикация собственных материалов

Ведение собственного мастер- класса, курса

Участие в мастер-классах, обучение на курсах

Совместная разработка уроков, учебных модулей, лекций

Руководство интернет-проектами

​

Участие в интернет-проектах

​

Представление собственных материалов

Участие в экспертизе представленных материалов

Результаты апробации:�

Программы:

• Междисциплинарная программа «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся на ступени основного общего образования
• Проектная деятельность по биологии в ИКТ-насыщенной среде
• Проектная деятельность по географии в ИКТ-насыщенной среде
• Математическое моделирование и ИКТ
• Работа с текстом на основе ИКТ

Технологии:

• Webквест
• Виртуальная экскурсия
• Дистанционный урок
• Использование сервиса «Документы Google», сервисов Web 2.0, LearningApps

Интерактивное взаимодействие:

• Внедрение проекта «Электронная учительская»
• Сайт творческих педагогов и учащихся Электронный дневник
• Сетевой методический кабинет
• Персональные сайты педагогов (25)
• Внедрение проекта «Магический дистант»

Формы внеурочной деятельности:

• Предметная неделя на основе ИКТ
• Конкурс «Информационный бум»

Оценки ИКТ-компетентности учащихся 5-6 классов:

• Тестирование.
• Инструмент оценки ИКТ-компетентности учащихся 5-6 классов.

РЕШЕНИЕ «ВЕЧНЫХ» ПРОБЛЕМ

• достижение высоких образовательных результатов (в том числе, новых) каждым школьником,
• предоставление каждому учащемуся равного доступа к качественному образованию,
• непрерывное обновление содержания, методов и организационных форм учебно-воспитательной работы
• интеграция учебных дисциплин (проблема межпредметных связей) и взаимодействие между �преподавателями различных предметных областей,
• управление качеством образовательной работы � в школе

«Не ограничивайте себя. Многие люди ограничивают себя только тем, что, как они считают, они умеют делать. Вы можете достичь намного больше. Нужно только верить в то, что вы делаете»

Мэри Кей Эш

Спасибо за внимание!