PROFESORES MARROQUÍES EN CENTROS PÚBLICOS ESPAÑOLES, ¿QUÉ HACEN?�

Autor:

Abderrazak Zaafour (profesor de lengua y cultura árabe)

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ÍNDICE

• Introducción
• Objetivos del programa
• Actividades
• Resultados
• Conclusión

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INTRODUCCIÓN

La cooperación educativa entre España y Marruecos ha evolucionado en las últimas décadas.

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Desde la firma del Tratado de Amistad, Buena Vecindad y Cooperación en 1991 se ha convertido en uno de los ámbitos de cooperación presentes en agenda bilateral.

Esta cooperación se concreta en fomentar la enseñanza del español en Marruecos y del árabe en España.

• Árabe en España: El Programa de Enseñanza de la Lengua Árabe y la Cultura Marroquí (PLACM),
• Español en Marruecos: La enseñanza de la lengua española en Marruecos, tanto en el sistema educativo marroquí, como a través de la red de colegios españoles que dependen del Ministerio de Intercambio de culturas.
• Entendimiento entre sus sociedades contribuyendo a la difusión de sus patrimonios culturales y ala integración de sus ciudadanos.

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QUE ENSEÑAN LOS PROFESORES/AS DE LENGUA Y CULTURA ÁRABE

• Aspectos lingüísticos:
• Proporcionar al alumnado las competencias lingüísticas básicas del idioma árabe,
• Favorecer, en un clima agradable de conaza y afecto que estimule el interés por su lengua de origen, que los alumnos experimenten el placer y la necesidad de comunicarse,
• La comprensión y expresión oral y escrita y utilizarla como fuente de información y como forma de mantener los lazos con los ciudadanos de su país en la lengua de origen.

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QUE ENSEÑAN LOS PROFESORES/AS DE LENGUA Y CULTURA ÁRABE

• Aspectos Culturales:
• Desarrollo de actitudes de comprensión y respeto,
• Favorecer la relación entre las culturas marroquí y española desde un punto de vista critico y constructivo,
• Educar a los alumnos en el respeto y la estima recíproca,
• Promover una convivencia pacífica y solidaria entre los alumnos de diferentes etnias, culturas y religiones.

QUE ENSEÑAN LOS PROFESORES/AS DE LENGUA Y CULTURA ÁRABE

• Fomentar la cultura del diálogo, para que aumenten la comprensión y la confianza reciprocas entre nuestros alumnos,
• Dialogar con sinceridad y paciencia buscando con entusiasmo puntos de unión,
• Interiorizar una actitud de respeto hacia aquellos aspectos que nos diferencian,
• Combatir los prejuicios culturales y religiosos con el fin de mejorar la convivencia en el centro escolar y en la vida diaria.

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ALGUNAS METODOLOGÍAS USADAS EN AULAS DE PLACM

Gamificación del aula

con la aplicación de Plickers

Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Métododologia de aprendizaje autónomo

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ACTIVIDADES

• Visitar las diferentes manifestaciones culturales de las ciudades españolas

• Organizar charlas impartidas por los alumnos sobre temas culturales

• Juego de preguntas sobre prejuicios culturales

• Realizar una comida intercultural y compartirla con los compañeros y compañeras

• Concurso de fotos por Instagram donde tienen que realizar fotos que simbolicen la diversidad cultura y la convivencia fraterna

CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN FINAL

El desconocimiento y los prejuicios son origen de muchas hostilidades y enfrentamientos.

El dialogo y el conocimiento reciproco consiguen romper muros, y crear puentes para promover una verdadera fraternidad.

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