الخامس
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع الخامس
اليوم 5-
اليوم 1 -
اليوم2 -
اليوم 4 -
اليوم 3 -
هيكلة حصة اليوم
- 01 افتتاح الحصة
- 02 تراكيب– مراجعة و توليف
- 03 إنتاج كتابي - مراجعة و توليف
توجيه
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
تمييز و توظيف المفعول به ضميرا متصلا و النواسخ الفعلية (كان-ظل-صار-ليس) في الإنتاج الشفهي والكتابي.
كتابة نص تفسيري.
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
قبل أن نبدأ حصة اليوم، سنتذكر السلوكيات التي تعلمناها. ما الذي يرمز له كل مشهد ؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَتَّبِعُ قَواعِدَ ٱسْتِعْمالِ ٱلْأَلْواحِ ٱلَّتي يُوَجِّهُني أُسْتاذي إِلَيْها.
قَبْلَ أَنْ أُجيبُ عَنِ ٱلسُّؤالِ أُحَدِّدُ ٱلْمَطْلوبَ بِدِقَّةٍ وَ أُوَظِّفُ ٱلاِسْتْراتيجِيَّةَ ٱلْمَناسِبَةَ.
أَلْتَزِمُ بِقَواعِدِ ميثاقِ ٱلْقِسْمِ
عِنْدَما أُناقِشُ زَميلي أَوْ زَميلَتي أَحْتَرِمُ رَأْيَهُ وَ أَنْتَقِدُهُ بِأَدَبٍ.
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
ستتدربون اليوم على شكل جمل. خذوا ألواحكم
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
اضبطوا الجملة التالية بالشكل التام كما في المثال
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَصْبَحَ ٱسْتِخْدامُ ٱلاِنْتِرْنِتِ سَهْلاً لِكُلِّ تِلْميذٍ.
أصبح ركوب الدراجة سهلا لكل طفل.
صححوا�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَصْبَحَ ٱسْتِخْدامُ ٱلاِنْتِرْنِتِ سَهْلاً لِكُلِّ تِلْميذٍ.
أَصْبَحَ رُكوبُ ٱلدَّراجَةِ سَهْلاً لِكُلِّ طِفْلٍ.
جملة أخرى
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
لَيْسَ ٱنْتِشارُ ٱلأَخْبارِ ٱلكاذِبةِ عَبْرَ ٱلاِنْتِرْنِتِ أَمْراً بَسيطاً.
ليس عبور الشارع المزدحم دون انتباه تصرفا آمنا
صححوا�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابة
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
لَيْسَ ٱنْتِشارُ ٱلأَخْبارِ ٱلكاذِبةِ عَبْرَ ٱلاِنْتِرْنِتِ أَمْراً بَسيطاً.
لَيْسَ عُبورُ ٱلشّارِعِ ٱلْمُزْدَحِمِ دونَ ٱنْتِباهٍ تَصَرُّفاً آمِناً.
تراكيب
تراكيب
سنواصل تدربنا في هذه الحصة على تمييز المفعول به ضميرا متصلا و توظيف النواسخ الفعلية في جمل.
اَلْمَفْعولُ بِهِ ضَميراً مُتَّصِلاً
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
اَلنَّواسِخُ ٱلْفِعْلِيَّةُ:
كانَ – ظَلَّ – صارَ - لَيْسَ
من يذكرنا بقاعدة تحديد المفعول به ضميرا متصلا؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
اَلْمَفْعولُ بِهِ ضَميراً مُتَّصِلاً
أحسنتم . من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
من يذكرنا بخصوصيات المفعول به ضميرا متصلا؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
اَلْمَفْعولُ بِهِ ضَميراً مُتَّصِلاً
أحسنتم . من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
خذوا ألواحكم
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أعيدوا كتابة الجلمة التالي مع تحويل المفعول به الظاهر إلى مفعول به ضمير متصل.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
طَوَّرَ ٱلْمُهَنْدِسونَ ٱلْآلاتِ.
ارفعوا ألواحكم. من يشرح لنا كيف وجد الإجابة؟ لِماذا اخترتم هذا الضمير�- لا يعرض الأستاذ الإجابة إلا من بعد تقديم التغذية الراجعة المناسبة للمتعلمين.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
طَوَّرَ ٱلْمُهَنْدِسونَ ٱلْآلاتِ.
طَوَّرَها ٱلْمُهَنْدِسونَ.
جملة أخرى
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
يَحْتَرِمُ ٱلنّاسَ ٱلْقانونَ في كُلِّ مَكانٍ.
ارفعوا ألواحكم. من يشرح لنا كيف وجد الإجابة؟ لِماذا اخترتم هذا الضمير�- لا يعرض الأستاذ الإجابة إلا من بعد تقديم التغذية الراجعة المناسبة للمتعلمين.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
يَحْتَرِمُهُ ٱلنّاسَ في كُلِّ مَكانٍ.
يَحْتَرِمُ ٱلنّاسَ ٱلْقانونَ في كُلِّ مَكانٍ.
جملة أخرى
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
يُوَظِّفُ ٱلنّاسُ ٱلْعِلْمَ لِتَسْهيلِ حَياتِهِمْ.
ارفعوا ألواحكم. من يشرح لنا كيف وجد الإجابة؟ لِماذا اخترتم هذا الضمير�- لا يعرض الأستاذ الإجابة إلا من بعد تقديم التغذية الراجعة المناسبة للمتعلمين.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
يُوَظِّفُهُ ٱلنّاسُ لِتَسْهيلِ حَياتِهِمْ.
يُوَظِّفُ ٱلنّاسُ ٱلْعِلْمَ لِتَسْهيلِ حَياتِهِمْ.
أحسنتم . الآن خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 118 . ثم أجيبوا عن السؤال التالي:
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أستخرج من النص جملتين فعليتين، تتضمن الأولى مفعولا به ظاهرا،و الثانية مفعولا به ضميرا.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
انتبهوا للتصحيح. من يتقاسم معنا الجملة الفعلية المتضمنة لمفعول به ظاهر ؟�-يناقش الأستاذ إجابات المتعلمين ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
انتبهوا للتصحيح. من يتقاسم معنا الجملة الفعلية المتضمنة لمفعول به ضمير متصل ؟�-يناقش الأستاذ إجابات المتعلمين ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أحسنتم. الآن من يذكرنا بالتغييرات التي تحدث للجملة الاسمية بعد أن تدخل عليها النواسخ الفعلية: كان-ظل-صار-ليس؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
اَلنَّواسِخُ الْفِعْلِيَّةُ:
كانَ – ظَلَّ – صارَ - لَيْسَ
أحسنتم من يقرأ؟�-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر العناصر تباعا.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
خذوا ألواحكم
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أدخلوا الناسخ الفعلي على الجملة التالية ثم أعيدوا كتابتها مع إدراج التعديلات المناسبة.
صَوْتُ ٱلرَّعْدِ مُرْعِبٌ.
كانَ
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
ارفعوا ألواحكم. ماذا حدث لكل من المبتدأ و الخبر بعد أن دخل عليهما الناسخ الفعلي.
-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كانَ صَوْتُ ٱلرَّعْدِ مُرْعِباً.
جملة أخرى
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
شَكْلُ ٱلْهَواتِفِ جَميلٌ.
أَصْبَحَ
ارفعوا ألواحكم. ماذا حدث لكل من المبتدأ و الخبر بعد أن دخل عليهما الناسخ الفعلي.
-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَصْبَحَ شَكْلُ ٱلْهَواتِفِ جَميلاً.
جملة أخرى
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
مَذاقُ ٱلْعَصيرِ لَذيذٌ.
لَيْسَ
ارفعوا ألواحكم. ماذا حدث لكل من المبتدأ و الخبر بعد أن دخل عليهما الناسخ الفعلي.
-يقدم الأستاذ التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
لَيْسَ مَذاقُ ٱلْعَصيرِ لَذيذاً.
أحسنتم . الآن خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 118 . ثم أجيبوا عن السؤال التالي:
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أملأ الفراغ بالناسخ الفعلي المناسب : (كان – أصبح – ليس)
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
انتبهوا للتصحيح. من يصحح الجملة الأولى؟�-يناقش الأستاذ إجابات المتعلمين ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كانَ
انتبهوا للتصحيح. من يصحح الجملة الثانية؟�-يناقش الأستاذ إجابات المتعلمين ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كانَ
أَصْبَحَتْ
انتبهوا للتصحيح. من يصحح الجملة الثالثة؟�-يناقش الأستاذ إجابات المتعلمين ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كانَ
لَيْسَتِ
أَصْبَحَتْ
ورشة الإنتاج الكتابي
كتابة نص تفسيري
إنتاج كتابي
سنواصل تدربنا في هذه الحصة على كتابة نص تفسيري
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كِتابَةُ نَصٍّ تَفْسيرِيٍّ
من يذكرنا بخطوات كتابة نص تفسيري؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كِتابَةُ نَصٍّ تَفْسيرِيٍّ
أحسنتم . من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كِتابَةُ نَصٍّ تَفْسيرِيٍّ
في ثنائيات و على دفاتركم أكتبوا نصا تفسيريا عن الموضوع التالي: أهمية الكهرباء في حياتنا اليومية.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
يمكنكم الاستعانة بالخطوات التالية لكتابة النص التفسيري.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
كِتابَةُ نَصٍّ تَفْسيرِيٍّ
من يتقاسم معنا إنتاجه؟
يعطي الأستاذ الفرصة لعدد من المتعلمين لعرض إنتاجاتهم و يقدم التغذية الراجعة المناسبة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
انتبهوا للتصحيح. هذا نموذج لنص تفسيري عن أهمية الكهرباء في حياتنا اليومية.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
تـعدُّ ٱلْكَهْرَبـاءُ طـاقَةً عَظيمَةً فـي حَيـاتِنـا، فَهـيَ تُنيرُ عـالَمَنـا وَتَجْعَلُ عَيْشَنـا سَهْلاً وَمُريحاً. تُعْتَبَرُٱلْكَهْرَبـاءُ مُهِمَّةً لِأَنَّهـا تَمُدُّ ٱلْمُسْتَشْفَيـاتِ وَٱلْمَصـانِعَ بـِٱلطّـاقَةِ، وَتُشَغِّلُ ٱلْآلاتِ ٱلَّتـي تَصْنَعُ مَلابِسَنـا وَتُحَضِّرُ غِذاءَنـا، كَمـا أَنَّهـا تُسـاعِدُنـا عَلى ٱلدِّراسَةِ بـِٱسْتِعْمـالِ ٱلْحَواسيبِ وَٱلْأَلْواحِ ٱلْإِلِكْتْرونِيَّةِ، وَ نَسْتَعْمِلُهـاأَيْضاً لِإِضـاءَةِ ٱلْمَصـابـيحِ عِنْدَ حُلولِ ٱللَّيْلِ، وَلِتَشْغيلِ ٱلتِّلْفـازِ لِمُشاهَدَةِ بَرامِجِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ، وَأَيْضاً لِحِفْظِ ٱلطَّعـامِ داخِلَ ٱلثَّلّاجَةِ.لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بـِٱلْاِقْتِصـادِ فـي ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَبـاءِ، حِفـاظاً عَلى هَذِهِ ٱلنِّعْمَةِ ٱلْغـالِيَةِ.
من يحدد الجملة الافتتاحية في النص؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
تـعدُّ ٱلْكَهْرَبـاءُ طـاقَةً عَظيمَةً فـي حَيـاتِنـا، فَهـيَ تُنيرُ عـالَمَنـا وَتَجْعَلُ عَيْشَنـا سَهْلاً وَمُريحاً. تُعْتَبَرُٱلْكَهْرَبـاءُ مُهِمَّةً لِأَنَّهـا تَمُدُّ ٱلْمُسْتَشْفَيـاتِ وَٱلْمَصـانِعَ بـِٱلطّـاقَةِ، وَتُشَغِّلُ ٱلْآلاتِ ٱلَّتـي تَصْنَعُ مَلابِسَنـا وَتُحَضِّرُ غِذاءَنـا، كَمـا أَنَّهـا تُسـاعِدُنـا عَلى ٱلدِّراسَةِ بـِٱسْتِعْمـالِ ٱلْحَواسيبِ وَٱلْأَلْواحِ ٱلْإِلِكْتْرونِيَّةِ، وَ نَسْتَعْمِلُهـاأَيْضاً لِإِضـاءَةِ ٱلْمَصـابـيحِ عِنْدَ حُلولِ ٱللَّيْلِ، وَلِتَشْغيلِ ٱلتِّلْفـازِ لِمُشاهَدَةِ بَرامِجِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ، وَأَيْضاً لِحِفْظِ ٱلطَّعـامِ داخِلَ ٱلثَّلّاجَةِ.لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بـِٱلْاِقْتِصـادِ فـي ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَبـاءِ، حِفـاظاً عَلى هَذِهِ ٱلنِّعْمَةِ ٱلْغـالِيَةِ.
أحسنتم .
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
تـعدُّ ٱلْكَهْرَبـاءُ طـاقَةً عَظيمَةً فـي حَيـاتِنـا، فَهـيَ تُنيرُ عـالَمَنـا وَتَجْعَلُ عَيْشَنـا سَهْلاً وَمُريحاً. تُعْتَبَرُٱلْكَهْرَبـاءُ مُهِمَّةً لِأَنَّهـا تَمُدُّ ٱلْمُسْتَشْفَيـاتِ وَٱلْمَصـانِعَ بـِٱلطّـاقَةِ، وَتُشَغِّلُ ٱلْآلاتِ ٱلَّتـي تَصْنَعُ مَلابِسَنـا وَتُحَضِّرُ غِذاءَنـا، كَمـا أَنَّهـا تُسـاعِدُنـا عَلى ٱلدِّراسَةِ بـِٱسْتِعْمـالِ ٱلْحَواسيبِ وَٱلْأَلْواحِ ٱلْإِلِكْتْرونِيَّةِ، وَ نَسْتَعْمِلُهـاأَيْضاً لِإِضـاءَةِ ٱلْمَصـابـيحِ عِنْدَ حُلولِ ٱللَّيْلِ، وَلِتَشْغيلِ ٱلتِّلْفـازِ لِمُشاهَدَةِ بَرامِجِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ، وَأَيْضاً لِحِفْظِ ٱلطَّعـامِ داخِلَ ٱلثَّلّاجَةِ.لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بـِٱلْاِقْتِصـادِ فـي ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَبـاءِ، حِفـاظاً عَلى هَذِهِ ٱلنِّعْمَةِ ٱلْغـالِيَةِ.
من يحدد الآن الجملة الاختتامية؟
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
تـعدُّ ٱلْكَهْرَبـاءُ طـاقَةً عَظيمَةً فـي حَيـاتِنـا، فَهـيَ تُنيرُ عـالَمَنـا وَتَجْعَلُ عَيْشَنـا سَهْلاً وَمُريحاً. تُعْتَبَرُٱلْكَهْرَبـاءُ مُهِمَّةً لِأَنَّهـا تَمُدُّ ٱلْمُسْتَشْفَيـاتِ وَٱلْمَصـانِعَ بـِٱلطّـاقَةِ، وَتُشَغِّلُ ٱلْآلاتِ ٱلَّتـي تَصْنَعُ مَلابِسَنـا وَتُحَضِّرُ غِذاءَنـا، كَمـا أَنَّهـا تُسـاعِدُنـا عَلى ٱلدِّراسَةِ بـِٱسْتِعْمـالِ ٱلْحَواسيبِ وَٱلْأَلْواحِ ٱلْإِلِكْتْرونِيَّةِ، وَ نَسْتَعْمِلُهـاأَيْضاً لِإِضـاءَةِ ٱلْمَصـابـيحِ عِنْدَ حُلولِ ٱللَّيْلِ، وَلِتَشْغيلِ ٱلتِّلْفـازِ لِمُشاهَدَةِ بَرامِجِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ، وَأَيْضاً لِحِفْظِ ٱلطَّعـامِ داخِلَ ٱلثَّلّاجَةِ.لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بـِٱلْاِقْتِصـادِ فـي ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَبـاءِ، حِفـاظاً عَلى هَذِهِ ٱلنِّعْمَةِ ٱلْغـالِيَةِ.
أحسنتم.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلْكَهْرَباءِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
تـعدُّ ٱلْكَهْرَبـاءُ طـاقَةً عَظيمَةً فـي حَيـاتِنـا، فَهـيَ تُنيرُ عـالَمَنـا وَتَجْعَلُ عَيْشَنـا سَهْلاً وَمُريحاً. تُعْتَبَرُٱلْكَهْرَبـاءُ مُهِمَّةً لِأَنَّهـا تَمُدُّ ٱلْمُسْتَشْفَيـاتِ وَٱلْمَصـانِعَ بـِٱلطّـاقَةِ، وَتُشَغِّلُ ٱلْآلاتِ ٱلَّتـي تَصْنَعُ مَلابِسَنـا وَتُحَضِّرُ غِذاءَنـا، كَمـا أَنَّهـا تُسـاعِدُنـا عَلى ٱلدِّراسَةِ بـِٱسْتِعْمـالِ ٱلْحَواسيبِ وَٱلْأَلْواحِ ٱلْإِلِكْتْرونِيَّةِ، وَ نَسْتَعْمِلُهـاأَيْضاً لِإِضـاءَةِ ٱلْمَصـابـيحِ عِنْدَ حُلولِ ٱللَّيْلِ، وَلِتَشْغيلِ ٱلتِّلْفـازِ لِمُشاهَدَةِ بَرامِجِنا ٱلْمُفَضَّلَةِ، وَأَيْضاً لِحِفْظِ ٱلطَّعـامِ داخِلَ ٱلثَّلّاجَةِ.لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بـِٱلْاِقْتِصـادِ فـي ٱسْتِهْلاكِ ٱلْكَهْرَبـاءِ، حِفـاظاً عَلى هَذِهِ ٱلنِّعْمَةِ ٱلْغـالِيَةِ.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلتَّواصُلِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
الآن بمفردكم و على دفاتركم أكتبوا نصا تفسيريا عن الموضوع التالي: أهمية التواصل في حياتنا اليومية.
انتبهوا للتصحيح. هذا نموذج لنص تفسيري عن أهمية التواصل في حياتنا اليومية.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أَهَمِّيَةُ ٱلتَّواصُلِ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ.
يُعَدُّ ٱلتَّواصُلُ ٱلْجِسْرَ ٱلَّذي يَرْبِطُ بَيْنَ ٱلنّـاسِ، وَهُوَ ضَرورِيٌّ لِتَبـادُلِ ٱلْأَفْكـارِ وَٱلْمَشـاعِرِ بَيْنَ ٱلْأَفْرادِ، إِذْ يُعْتَبَرُ مُهِمّاً لِأَنَّهُ يُسـاعِدُنـا عَلى فَهْمِ ٱلْآخَرينَ وَٱلتَّعـاوُنِ مَعَهُمْ، كَمـا أَنَّ ٱلتَّواصُلَ يُقَوّي ٱلرَّوابِطَ بَيْنَ أَعْضـاءِ ٱلْأُسْرَةِ وَٱلْأَصْدِقـاءِ، وَيَجْعَلُ ٱلْمُجْتَمَعَ مُتَمـاسِكاً، فَمَثَلاً، عَنْ طَريقِ ٱلْحَديثِ بِـٱحْتِرامٍ، وَٱلِاسْتِمـاعِ بِـٱهْتِمـامٍ لِمـا يَقولُهُ ٱلْغَيْرُ، وَأَيْضاً بِـٱسْتِخْدامِ لُغَةِ ٱلْجَسَدِ مِثْلَ ٱلِابْتِسـامَةِ تَقِلُّ ٱلْخِلافـاتُ وَيَسودُ ٱلتَّفـاهُمُ بَيْنَ ٱلنّـاسِ.لِذَلِكَ، أَنْصَحُكُمْ بِـٱخْتِيـارِ كَلِمـاتِكُمْ بِدِقَّةٍ، وَأَنْ تَكونَوا مُسْتَمِعينَ جَيِّدينَ، لِبِناءِ عَلاقـاتٍ طَيِّبَةٍ وَنـاجِحَةٍ مَعَ ٱلْآخَرينَ.
اختتام الحصة
04 - اختتام الحصة
4
ماذا تعلمتم في هذه الحصة؟
تَدَرَّبْتُ عَلى تَمْييزِ و توْظيفِ الْمَفْعولِ بِهِ ضَميراً وَ النَّواسِخِ الْفِعْلِيَّةِِ في إِنْتاجي ٱلْكِتابِيِّ.
تَدَرَّبْتُ كِتابَةِ نَصٍّ تَفْسيرِيٍّ.
في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
أجيبوا عن التمرين التالي في منازلكم
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
إلى اللقاء في الحصة المقبلة.
اختــتام الحــصة
إنتاج كتابي
تراكيب
افتتاح الحصة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟
تقويم الشق الشفهي من المراقبة المستمرة للمرحلة الثالثة
تقويم التحدث PO
دليل التمرير- مهارة الإنتاج الشفهي-
4. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة). يتأكد من فهمه للتعليمة ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقة، ويدون النتيجة على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج، بناء على معايير التحكم الواردة في شريحة التنقيط؛
5. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لترتيب أفكاره قبل البدء في التحدث؛
7. يتم تسجيل النتيجة الخاصة بكل متعلم في شبكة التفريغ فور انتهاء التحدث وفق معايير التصحيح؛،
ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج لا بأس من تجاوز المدة المخصصة له بقليل.
معايير تقويم التحدث
الكفاية | رقم الوضعية | المعايير | التنقيط |
PO2 | 1 | - قدم معلومات مناسبة حول الموضوع (ذكر موقعا – حدد ميزة – ذكر شعورا ) - وظف جملا تامة ارتكب أقل 4 أخطاء | 6ن (2ن عن كل معلومة سليمة في حدود 3معلومات) 2ن 2 ن (1ن في حال ارتكب أكثر من 4 أخطاء) |
المجموع | /10 | ||
تقويم التحدث
تحدث عن الموضوع التالي المرتبط باستعمال الانترنت مستعملا جملا تامة مناسبة للوضعية.