Le nouveau rapport HI;

• S'appuie sur des études de cas, des témoignages et 32 informateurs clés
• Illustre la manière dont les systèmes éducatifs doivent devenir plus inclusifs et plus résilients pour faire face aux crises
• Appelle les parties prenantes à garantir l'accès à l'éducation des enfants handicapés - sans interruption, avant, pendant et après une crise.

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La situation

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�Inclure en toutes circonstances �Une éducation sans interruption pour les enfants handicapés avant, pendant et après une crise

Handicap International – Humanity & Inclusion

Continuité de... L’APPRENTISSAGE ��L'éducation est un droit humain, même dans les situations de crise, mais les enfants handicapés sont confrontés à des perturbations majeures dans leur apprentissage.�

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Obstacles courants à l'accès à l'éducation en période de crise

• Les dommages causés aux infrastructures, telles que les routes, les transports et les hôpitaux.
• Dans les zones de conflit, les écoles peuvent être attaquées ou utilisées à des fins militaires.
• Infrastructures inaccessibles (comme les transports, les rampes d'accès, la signalisation et les installations WASH accessibles)
• La perte ou la destruction d'appareils d'assistance, tels que les fauteuils roulants ou les appareils auditifs
• Traumatismes et autres problèmes de santé, y compris les nouvelles blessures

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Messages clés sur la continuité de l’apprentissage

• Lorsque les fermetures d'écoles sont inévitables, de nombreuses mesures peuvent être prises pour limiter leurs effets perturbateurs et assurer le retour à l'école de tous les enfants, dès que possible.
• Ces mesures comprennent la mise en place de classes de rattrapage inclusives adaptées aux besoins individuels, des mesures visant à rendre l'école et les services connexes plus abordables, et un soutien psychosocial pour accompagner le retour à l'école.
• Les risques qu'un enfant subisse des perturbations d'apprentissage pendant une crise sont amplifiés lorsque de multiples facteurs de discrimination se croisent, tels que le genre, le handicap, l'âge, le statut socio-économique et migratoire.

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Coup de projecteur sur...

Fatoumata, 15 ans, vit dans un site des personnes déplacées au Burkina Faso, où elle fréquente une école primaire publique. Elle vit avec un handicap physique.

Orpheline de père, Fatoumata et ses frères et sœurs sont pris en charge par son grand-père.

Le manque de ressources matérielles et financières et les difficultés pour se déplacer dans un contexte marqué par le manque d'accessibilité et l'insécurité ont été des obstacles majeurs à sa scolarisation.

En 2022, Fatoumata a reçu un vélo adapté pour se déplacer et à aller à l'école - ainsi qu'une aide alimentaire, des fournitures scolaires et un soutien sanitaire.

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Continuité de... L’ENSEIGNEMENT���Dans les situations de crise, les enseignants jouent un rôle essentiel dans le maintien d'une éducation inclusive de qualité et dans l'épanouissement de tous les élèves.

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Messages clés sur la continuité de l'enseignement

• D'une part, les enseignants devraient être formés, équipés et préparés à enseigner de manière inclusive dans des circonstances changeantes et difficiles.
• D'autre part, ils doivent bénéficier de bonnes conditions de travail et d'un soutien pour leur santé mentale et leur bien-être.
• Les plans de réduction des risques de catastrophes doivent prendre en compte les besoins de tous les élèves et du personnel, y compris les personnes handicapées.
• Les communautés scolaires jouent un rôle essentiel en mettant les élèves et les familles en contact avec des services de soutien, en activant des voies d'orientation et même en fournissant des abris temporaires.

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Coup de projecteur sur...

Six brochures d'orientation ont été conçues par HI et le ministère de l'éducation du TPO pour permettre aux enseignants de garantir un apprentissage ininterrompu aux enfants handicapés.

(Domaines thématiques : orientation, environnement scolaire, évaluation de l'apprentissage inclusif, enseignement inclusif et renforcement des capacités des parents).

Les enseignants ont également reçu une formation sur l'utilisation de l'apprentissage inclusif à distance.

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Continuité du...�FINANCEMENT���Des lacunes critiques persistent dans le financement de l'éducation inclusive avant, pendant et après les crises�

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Défis financiers pour une éducation inclusive et de qualité

• Le secteur de l'éducation ne reçoit que 2,9 % du financement humanitaire mondial, alors que l'objectif des Nations unies est de 4 %.
• Le financement de l'éducation manque souvent de la spécificité nécessaire pour répondre aux besoins des apprenants handicapés, tandis que le financement ciblé reste limité.

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Que recommandons-nous ? ��3 points clés à retenir...

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En urgence d’autres secteurs sont également clés; la WASH, la protection, la nutrition, etc. Tous ces secteurs devraient être inclusifs de tous les enfants, y compris les enfants en situation de handicap.

Renforcer la collaboration entre les secteurs, afin que tous les enfants et les jeunes bénéficient d'un soutien approprié. En période de crise, la demande de prise en charge des besoins sous-jacents des enfants augmente.

En éducation inclusive, il existe un triptyque indispensable de collaboration: éducation, santé et affaires sociales.

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Exemple: une équipe mobile pluridisciplinaire

Chargée de répondre aux besoins des enfants non scolarisés ou en décrochage scolaire, particulièrement difficiles à atteindre en raison, soit de leur isolement, soit de leurs situations singulière qui les marginalisent et les éloignent des dispositifs “classiques” d’aide.

Composée 3 agents formés à l’éducation inclusive, à la protection et au soutien psychosocial;

• impliqués dans les mécanismes de coordination humanitaires (ex. RRM)
• Qui identifient, évaluent les situations des enfants (ex. difficultés psychologiques sévères)
• Réfèrent pour des prises en charge et orientent vers des structures scolaires adaptées (ex. alphabétisation)
• Organisent des groupes de paroles avec les enfants et les parents

L’équipe mobile ©HI Tchad

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Veiller à ce que les efforts humanitaires et de développement soient guidés par la flexibilité et la cohérence. Cela permet d'éviter les interruptions dans la fourniture d'une éducation inclusive et de maximiser la durabilité à long terme des résultats de l'éducation.

Suite des recommandations

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Augmenter le volume de financement pour l'éducation, tout en consacrant des fonds spécifiques pour répondre aux besoins des apprenants handicapés. Investir dans la formation et le soutien des enseignants et du personnel éducatif en période de crise.

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Merci pour votre attention�

Handicap International – Humanity & Inclusion