«Педагогические классы»

Проект совместной деятельности Минобразования ЧР,ЧГПУ,ИРО,ОО ЧР. 2022-2023гг.

Зачем?

Д ля обучающихся:

понимание своей индивидуальности; развитие эмоционального интеллекта; развитие личностных качеств и навыков;, повышение самооценки; расширение представлен и й о мире людей и мире профессий;

Для образовательных организаций общего образования:

формирование новой педагогической культуры школы, основанной на поддержке педагогических инициатив детей, их образовательной самостоятельности и совместном педагогическом творчестве детей и взрослых подготовка выпускника нового типа, способного раньше начать движение в профессию ;, совместно проектировать и организовывать педагогические события);

Для образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования:

повышение статуса педагогических программ и педагогических вузов за счет повышения конкуренции среди абитуриентов, имеющими более высокий балл; увеличение достижений педагогических вузов на российском и международном уровнях за счет повышения качества контингента; увеличение доли выпускников, ориентированных на трудоустройство и продолжение трудовой деятельности в системе образования.

Продолжение работы в проекте.

Концептуальное обоснование.

Современный педагог - это человек, способный помочь растущему ребенку войти в новый цифровой мир и не потерять своей индивидуальности.

• Однако у предыдущего поколения специалистов не было опыта жизни в VUCA-мире (1987, аббревиатура первых букв (англ.):

volatility - нестабильность, uncertainty - неопределенность;

complexity сложность;

am biguity - неоднозначность),

что ставит перед системой образования задачу ускорить процесс подготовки будущих учителей. Основная ролевая позиция учителя цифрового поколения, - «организатор самообучающегося сообщества» (П. Сенге), хорошо ориентирующийся в информационной среде и сопровождающий ребенка на его персональном образовательном пути.

Ожидаемые эффекты внедрения концепции на федеральном и региональном и муниципальном уровне.

На федеральном уровне:

• создание и функционирование национальной системы выявления и подготовки кадрового резерва человекоцентрированных профессий (образование, медицина, социальная работа);

• восполнение дефицита профессионально подготовленных педагогических кадров;

• снижение затрат на профессиональную переподготовку кадров (смену профессии) после окончания образовательных программ профессионального образования.

На уровне субъектов Российской Федерации и на муниципальном уровне:

• повышение качества образования выпускников, способных сделать осознанный выбор сферы будущей профессиональной педагогической деятельности и подготовленных к деятельности в цифровом мире;

• повышение качества профессиональной подготовки специалистов, выбравших педагогическую профессию по при ­ званию;

• снижение доли отсева студентов, обучающихся по педагогическим направлениям подготовки, и выпускников - молодых педагогов в первые три года педагогической деятельности;

• развитие социального партнерства между образовательными организациями и обществом.

​

Понятийный аппарат

• Профильный психолого-педагогический класс (ППК) - объединение обучающихся образовательной организации, характерологическими признакам и которого являются: избирательный принцип комплектования состава учащихся; профилирование обучения за счет включения в учебный план предметов психолого-педагогической и гуманитарной направленности; обеспечение деятельностного подхода в обучении на основе активного освоения и использования школьниками элементов педагогических технологий; наличие отлаженной структуры взаимодействия с организациями образования и другим и социальными партнерами.
• Профессиональная проба - один из практико-ориентированых форматов профориентации, профессиональное испытание, моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности, завершенный процесс которого способствует сознательному, обоснованному выбору профессии.
• Педагогическая одаренность - один из видов социальной одаренности, психологическая предпосылка развития педагогических способностей и потенциальная возможность достижения успеха в педагогической деятельности; включает универсальные компоненты (креативность, активность, высокий уровень развития познавательных процессов) и специальные компоненты (педагогические, коммуникативные и организаторские склонности, артистизм, речевые способности, эмпатию, интерес к педагогической деятельности).

Нормативно-правовые основы и психолого-педагогические предпосылки создания психолого-педагогических классов

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Образовании в Российской Федерации» (далее - ФЗ № 273);

• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413;

• Приказ Минобразования РФ от 18 июля 2002 № 2783 «Об утверждении

Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержден приказом Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. №115;

• Письмо Минобрнауки РФ от 04 марта 2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

• Письмо Минобрнауки РФ от 04 марта 2010 № 03-412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»;

Этапы профилизации образовательной деятельности в процессе создания и функционирования психолого-педагогических классов

Учебный план.

На пропедевтическом и предпрофильном этапах (6-9 классы) происходит знакомство с основами педагогической профессии, условиями жизни в вузе.

На профильном этапе (10-11 классы) продолжается специализированное развитие личности обучающихся, формируются их запросы профессионального плана.

Профильное направление реализуется в урочной и внеурочной деятельности.

В учебный план, помимо профильных предметов (русский язык, литература, иностранный язык, биология, история), целесообразно включать следующие спецкурсы:

• История психологии и педагогики;

• Современные образовательные технологии для школьников;

• Психология образования;

• Психология общения;

• SMART-образование;

• Педагогический дизайн;

• Психология творчества;

• Педагогическое проектирование;

• Психология цифрового обучения;

• Основы самопознания и саморазвития.

Обязательным условием итоговой аттестации должно стать создание и защита индивидуального или коллективного проекта

Программы

• Примерная рабочая программа учебного предмета.
• «Основы педагогики»

Срок реализации - 2 года предмета

​

• Примерная программа внеурочной деятельности «Профессия - учитель»
• Срок реализации - 2 год

​

• Модули (формы) реализации внеурочной деятельности

​

• МОДУЛЬ 1. Олимпиада по педагогике и психологии для обучающихся психолого-педагогических классов

​

• МОДУЛЬ 3. Примерный сценарий образовательного мероприятия для обучающихся психолого-педагогических классов «Школа будущего педагога»

Образцы локальных актов.

ПОЛОЖЕНИЕ о профильном психолого-педагогическом классе

ПОЛОЖЕНИЕ о сетевой форме реализации образовательной программы психолого-педагогического класса

ПОЛОЖЕНИЕ об индивидуальном отборе в профильные психолого-педагогические классы.......

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке зачета результатов освоения обучающимися сетевой образовательной программы внеурочной деятельности в профильном психолого-педагогическом классе

Критерии и показатели качества и функционирования педагогических классов�

Новые Образовательные организации ,включенные в проект.

• Гимназия №5 г.Грозный
• МБОУ СОШ№67 г.Грозный
• МБОУ СОШ «Гимназия №7» г.Грозный
• МБОУ СОШ «Терра Нова» с.Мескер – юрт.
• МБОУ СОШ «Побединская» с.Побединское
• МБОУ СОШ г.Аргун.

Как формируем педагогический класс?

1.Весь класс становится педагогическим классом.

2. Путем проведения мотивирующего анкетирования определяем желающих в параллели . Из всех классов параллели формируем педагогический класс

Кто является модератором педкласса?

Модератор- классный руководитель. Он же представляет наставника в наставнической модели «учитель- ученик».

Модератор – мотивированный учитель- предметник.

​

Школа готовит пакет документов по данной модели наставничества.

​

В рамках календарного плана воспитательной работы предусматривает участие педклассов в различных общешкольных делах, «Разговоры о важном» в младших классах.

Информационная составляющая

Постоянная отчетность в соцсетях школы,

на сайте образовательной организации.

Позиция в СМИ.

Местное телевидение и радио.

Освещение сетевого взаимодействия с ВУЗОМ и педколледжами.

Совместные мероприятия с ВУЗОМ,

Участие работе кванториумов и «Точек роста».

Заключение трехсторонних договоров.

Учитель создает нацию!