Profº Ms. Osmair Oliveira dos Santos

O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO:

a escola do século 21

1950 e 1960 - Concepção tecnicista

Década de 70  - Processo tecnológico

Início dos anos 80 – Primeiras iniciativas no Brasil

Brasil: No Brasil 95% das escolas públicas urbanas de ensino fundamental e médio do Brasil tem conexão banda larga.

Cerca de 1,5 milhões de professores já possuem acesso a rede mundial de computadores.

http://lapegeouemgfrutal.blogspot.com.br

Educação + tecnologia = desafio docente

REPENSAR PEDAGÓGICO

Qual a imbricação entre ciência, tecnologia e educação?

Aliar tecnologia x educação exige treinamento (capacitação) dos mestres. (Guilherme Canela Godoi, coordenador de comunicação e informação no Brasil da Unesco, Revista Veja. 09/06/2010)

Se a inovação é o ato de inovar ou renovar, por que, a educação tende a cristalizar-se como lugar de atraso?

Desafios docente

E o professor? Qual deve ser o seu perfil nesse início de século? Qual o seu papel neste momento?

PROCESSO

ESTRUTURA

FORMA

FUNÇÃO

Ação contínua, desenvolvendo-se em

direção um resultado qualquer,

implicando conceitos de tempo

(continuidade) e mudança.

POLITICA EDUCACIONAL

Inter-relação de todas as partes de um todo

o modo de organização ou construção.

ESCOLA

Aspecto visível de uma coisa. Refere-se

ademais ao arranjo ordenado de objetos,

a um padrão

LIE’S

Atividade esperada de uma forma.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Santos, Milton. Adaptado por Santos, Osmair O. doss . Mestrado em Geografia. UNIR, 2008.

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Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; Ensino Fundamental - Parâmetros Curriculares Nacionais. MEC. 2000

Alunos aprendendo fazer slaides – Rondonia, 2013.

Rede pedagógica no facebook – Rondônia 2013

Entrega de tabletes – Rondônia, 2013

Art. 35

III - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.”

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Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB), promulgada em 20 de Dezembro de 1996

PORTO VELHO

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Área (Km²): 34.068,50

População: 379.186 (IBGE, 2009).

Localização: Latitude 08° 45’ 43’’ S e Longitude 63° 54' 14’ O.

Região: Norte

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Nº de Escolas Estaduais: 92

Escolas Estaduais com Lie’s: 61

Nº de Prof. de Geografia: 187

NTE: 01 – 105 escolas – 137 Lie’s

CRE: 01 (Porto Velho, Candeias, Itapuã).

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Fonte: CRE/PVH, 2013

Fonte: Quadro de Capacidade das Escolas

Seção Pedagógica/REN/PVH/SEDUC, 2009.

Fonte: Quadro de Capacidade das Escolas

Seção Pedagógica - REN/PVH/SEDUC,2009.

Fonte: Monitoramento Escolar 2008 – CRE/PVH/SEDUC.

Fonte: Organizado por O. O. dos Santos com base nos dados da SEMPLA, 2009.

Desenhista Cartográfico: Emanuel Costa Nazareth.

Importâncias das novas tecnologias

na sala de aula: uso pedagógico

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• Despertam maior interesse, curiosidade e atenção dos alunos;

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• Debates e interações com maior profundidade;

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• Alunos mais atentos e participativos;

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• Melhor comportamento individual;

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• Diminuição do número de faltas;

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• Maior agilidade na execução das atividades.

Utilização dos recursos tecnológicos pelos

professores de geografia

O processo ensino-aprendizagem e o uso dos recursos tecnológicos na escola

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• O estimulo dos estudantes a desenvolverem habilidades intelectuais;
• Muitos estudantes mostram mais interesse em aprender e se concentram mais;
• As novas tecnologias estimulam a busca de mais informação sobre um assunto e de um maior número de relações entre as informações;
• O uso das novas tecnologias promove cooperação entre estudantes.

Principais dificuldades enfrentadas

pelos professores

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• Número insuficiente de equipamentos para uso na sala de aula;
• O laboratório de Informática não possui máquinas suficientes para uso dos alunos;
• Local inadequado e muita burocracia para usar o Laboratório de Informática;
• Falta de pessoal responsável e qualificado para gerenciar os recursos tecnológicos disponíveis nas escolas;
• Falta de cursos de capacitação que proporcione ou ampliem as possibilidades de uso da informática pelos professores de Geografia;
• Falta de manutenção dos recursos tecnológicos disponíveis nas escolas;

Aspectos positivos

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• Disposição em investir na aquisição de recursos tecnológicos para uso pedagógicos nas Unidades Educacionais, como forma de proporcionar uma escola atualizada, inovadora, atrativa e acolhedora voltada para as expectativas das demandas estudantis, de acordo com a sua realidade;

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• Parcerias com o Ministério da Educação, Universidades e Empresas privadas no sentido de buscar recursos financeiros e técnicos para ampliar a rede de Laboratórios de Informática Educativa;

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• Entusiasmo dos professores ao se depararem com esses novos instrumentos e a ansiedade de utilizá-los com os alunos;

Políticas públicas para incentivar as tecnologias em sala de aula

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• Formação intelectual
• Autonomia nas relações com as informações
• Autonomia em relação à sua atualização
• Formação tecnológica
• Autonomia para selecionar e atuar pedagogicamente com as TICs em qualquer realidade
• Fluência tecnológica
• Formação pedagógica
• Autonomia para desenvolver propostas educacionais significativas para diferentes realidades
• Formação crítico-social
• Capacidade para analisar a realidade social em que atua
• Capacidade para atuar em equipe

osmairsantos@gmail.com

osmairsantos.blogspot.com

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(…) a minha questão não é acabar com a escola, é mudá-la completamente, é radicalmente fazer que nasça dela um novo ser tão atual quanto a tecnologia. Eu continuo lutando no sentido de pôr a escola à altura do seu tempo. E pôr a escola à altura do seu tempo não é soterrá-la, mas refazê-la.(Freire, 19961).