Plan de Centro CEIP Abencerrajes. Proyecto Educativo.
XVI. PLANES ESTRATÉGICOS QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO (EED)
XVI. PLANES ESTRATÉGICOS QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO.
16.1. PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA ESCUELA 2.0 EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.
16.1.1. Objetivos.
Relacionados con el profesorado:
Relacionados con el alumnado:
16.1.2. Evaluación.
MARCO NORMATIVO
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16.1.3. Compromiso de formación del profesorado.
ANEXOS TIC
RECURSOS ONLINE EN RELACIÓN CON LAS DISTINTAS ÁREAS DEL CURRÍCULO.
BLOC DE CONTENIDOS DE 6º DE PRIMARIA.
El Compromiso de Formación debería desarrollarse atendiendo a los siguientes contenidos:
Procesador de textos
Hoja de cálculo
Presentaciones
Programa gráfico.
16.2. PLAN DE CENTROS DOCENTES BILINGÜES
MARCO NORMATIVO
ORDEN de 24-7-2006, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Centros Bilingües. (BOJA no 156, de 11 de agosto de 2006)
INSTRUCCIONES de 31 de agosto de 2010 conjuntas de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa y de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente sobre la organización y funcionamiento de la modalidad de enseñanza Bilingüe para el curso 2010-2011.
16.2.1. Organización y Funcionamiento.
El año que se autoriza el proyecto bilingüe se considera AÑO CERO. Se dedica a formación del profesorado y elaboración del currículo integrado. El AÑO UNO se aplica el currículo con el grupo que inicia la enseñanza bilingüe.
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El horario de los profesores y de las profesoras directamente implicadas en la puesta en marcha del proyecto bilingüe contemplará 1 hora del horario de obligada permanencia semanal para reuniones del equipo educativo, a fin de poder cambiar impresiones sobre la elaboración del Currículo Integrado y la Programación de las UD. El Coordinador/a dedica, además, tres horas lectivas a esta tarea.
El centro podrá solicitar un Auxiliar de Conversación con 12 horas semanales distribuidas en cuatro días (tres h. cada día)
16.2.2. Objetivos generales.
16.2.3. Metodología.
Para la consecución de los objetivos propuestos por el equipo docente de ciclo se van a trabajar una serie de tareas finales donde se aúnen las distintas áreas implicadas en la Programación Bilingüe.
Las funciones principales del profesorado en este modelo son:
16.2.4. Recursos.
Para el desarrollo del plan son necesarios los siguientes:
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16.2.5. Criterios de evaluación.
16.3. PLAN DE APERTURA DE CENTROS.
MARCO NORMATIVO
16.3.1. Objetivos.
16.3.2. Criterios.
Los centros podrán abrir sus instalaciones desde las 7.30 hasta las 18 horas, todos los días lectivos con excepción de los viernes, en los que el cierre será a las 16 horas.
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ANEXOS.
Ver Anexos descriptivos de los planes, programas y proyectos.
16.4. OTROS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL CENTRO..
16.5. PLAN DE IGUALDAD DE GÉNERO (ANEXO I)
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16.6. AMPLIACIÓN DEL HORARIO DE DEDICACIÓN PARA EL DESARROLLO DE PLANES Y PROGRAMAS
16.6.1. Ampliación para el profesorado responsable de la coordinación.
De acuerdo con el artículo 7 de la Orden de 3 de septiembre de 2010, en cada curso escolar se podrá establecer, según la disponibilidad de personal docente, que el profesorado responsable de la coordinación de Planes y Proyectos disponga de una mayor dedicación horaria semanal que la establecida en la norma antedicha.
En consecuencia, para este curso escolar, parece oportuno incrementar el horario de dedicación en los siguientes planes:
PLAN DE IGUALDAD. CEIP ABENCERRAJES
Plan De Igualdad de Género. CEIP Abencerrajes.
100
ANEXO I
FUNDAMENTACIÓN
La Comunidad Autónoma de Andalucía asume en su Estatuto de Autonomía un fuerte compromiso con la igualdad de género, disponiendo en el artículo 10.2 que «la Comunidad Autónoma propiciará la efectiva igualdad del hombre y de la mujer andaluces...» y en su artículo 15 que «se garantiza la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en todos los ámbitos».
Asimismo, reconoce y fortalece el importante papel que desempeña el sistema educativo en materia de igualdad, tal como se establece en su artículo 21.8, según el cual «Los planes educativos de Andalucía incorporarán los valores de la igualdad entre hombres y mujeres y la diversidad cultural en todos los ámbitos de la vida política y social».
En este contexto el gobierno de nuestra comunidad autónoma ha aprobado el II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021, que tendrá una vigencia de seis años.
Este Plan se concibe como el marco de actuación y la herramienta para continuar impulsando la igualdad dentro del sistema educativo, tanto en aspectos estructurales y culturales de la Administración, como en los relacionados con la vida y las actuaciones de los centros docentes, contemplando, asimismo, la diversidad de identidades de género, de orientaciones sexuales, de modelos de familia y de formas de convivencia, evitando cualquier tipo de discriminación por causa de las mismas.
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
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Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
Evidentemente, el CEIP Abencerrajes se compromete con la elaboración de un PLAN DE CENTRO CON PERSPECTIVA DE GÉNERO que se pone en marcha con este PLAN DE IGUALDAD DE GÉNERO, fruto de la colaboración y consenso entre los diferentes sectores de nuestra comunidad educativa.
Nuestro Plan de Igualdad se inició en el curso 2017/2018 con la realización de un PROCESO DE DIAGNÓSTICO que concluyó con un informe global sobre el estado de la “igualdad” en el centro. Este informe debe servir de punto de partida para que en cada curso escolar elaboremos las medidas y actuaciones pertinentes que contribuyan a la consecuención de los diferentes objetivos marcados.
En consecuencia, con el Plan queremos recoger actuaciones que promuevan la mejor educación de nuestra alumnado en materia de igualdad, coeducación y prevención de la violencia de género, incluyendo cualquier forma de discriminación, acoso u hostigamiento, basado en la idea de la inferioridad o superioridad de cualquier orientación sexual o en la expresión de una identidad de género diferente a la asignada al nacer.
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Son 4 los principios fundamentales que sustentan nuestro Plan de Igualdad, de acuerdo con los expresados en el II Plan estratégico de Igualdad de Género en educación 2016-2021: transversalidad, visibilidad, inclusión y paridad.
Supone una adecuación y mejora de la cultura institucional mediante la inclusión de la perspectiva de género en la elaboración, desarrollo y seguimiento de todas las actuaciones que afecten, directa o indirectamente, a la comunidad educativa.
Reconoce la responsabilidad de dicha comunidad, la administración y los agentes sociales, como componente indispensable de la calidad, la equidad y el éxito del sistema educativo.
1. TRANSVERSALIDAD
Hay que luchar contra la injusticia, la desigualdad y los privilegios en una sociedad democrática, ayudando a visibilizar que chicos y chicas aún reciben una socialización diferenciada en razón de su sexo que les impide su pleno desarrollo y limita sus capacidades.
Es indispensable debatir sobre la necesidad de paliar las desigualdades, analizando el trato diferenciado que desde su nacimiento se ofrece a chicos y chicas y cómo repercute en generar pensamientos, actitudes y hábitos diferentes que van a condicionar su desarrollo personal a nivel social, educativo y profesional.
2. VISIBILIDAD
PRINCIPIOS GENERALES
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
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La máxima «Sí diferentes, pero no desiguales», resume el sentido del principio de inclusión.
Sí a la diferencia, pues la diversidad enriquece las relaciones; mientras que la desigualdad y la discriminación, las empobrece y problematiza.
Educar en igualdad de género requiere una intervención en cada una de las personas de la comunidad educativa para corregir los desajustes producidos por los desiguales papeles tradicionales asignados y su jerarquización.
3. INCLUSIÓN
4. PARIDAD
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
La igualdad formal y la igualdad real entre mujeres y hombres integra el sentido de este principio.
La paridad constituye un derecho y un principio fundamental, necesario para el logro de mayores cotas de justicia y libertad en el ejercicio de derechos equitativos.
La paridad real exige, por una parte, la participación equilibrada de las mujeres y de los hombres en la toma de decisión pública y política y, por otra, en el ámbito familiar y en el privado, la corresponsabilidad de los hombres y de las mujeres en las tareas de crianza y cuidado, de acuerdo con un reparto y disfrute equitativos.
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EJES DE ACCIÓN
OBJETIVO GENERAL DEL PLAN:
Integrar la Perspectiva de Género en el centro educativo en todos sus ámbitos para alcanzar una práctica coeducativa real.
EJE I.
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO
Integrar la perspectiva de género en la gestión y en la organización del centro.
EJE II.
METODOLOGÍA PEDAGÓGICA Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Integrar la PG en la metodología pedagógica y en los materiales didácticos.
EJE III.
SENSIBILIZACIÓN Y FORMACIÓN EN IGUALDAD
Sensibilizar y formar a la comunidad educativa en igualdad.
EJE IV.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL CENTRO
Fomentar la Perspectiva de Género en las actividades complementarias del centro.
EJE V.
CONVIVENCIA Y SOCIALIZACIÓN
Promover relaciones igualitarias entre toda la comunidad educativa.
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
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Cada EJE tiene su propio objetivo general y objetivos específicos que se concretan en actuaciones para alcanzar esos objetivos. Igualmente, para cada actuación, se expresan orientaciones que permiten al claustro de Profesorado dirigir sus actividades con una perspectiva común.
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
OBJETIVO GENERAL
Objetivo Específico
Actuaciones
Orientaciones para su desarrollo
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ACTUACIONES Y ORIENTACIONES
EJE I. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO
OBJETIVO GENERAL:
Integrar la perspectiva de género en la gestión y en la organización del centro.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1:
Integrar la perspectiva de género en la documentación y mecanismos de gestión del centro.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Fomentar la comunicación con enfoque de género a nivel organizacional.
OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Lograr que los espacios del centro sean igualitarios.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Integrar la perspectiva de género en la documentación y mecanismos de gestión del centro.
1.1. Se revisan y actualizan los documentos propios de gestión del centro con un enfoque de género que promueva estadísticas desagregadas por sexo.
Se observan todos los documentos que son propios y se procura desagregar por sexo la información que sea oportuna.
ACTUACIONES
Orientaciones para su desarrollo
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
1.2. Se fomenta, de acuerdo con la normativa vigente, la paridad en cargos de responsabilidad y de participación del centro.
Se informa al profesorado y comunidad educativa sobre la normativa vigente y se procura la presencia paritaria de hombres y mujeres en los órganos de coordinación docente, colegiados, colaboración, participación y de gobierno.
107
1.3. Fomento de la paridad entre el personal no docente.
Cuando sea oportuno, se sugiere a las empresas que gestionan los Servicios Complementarios que se promueva un tipo de contratación acorde con la igualdad de género.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Fomentar la comunicación no sexista a nivel organizacional.
2.1. Fomentar el lenguaje con perspectiva de género en los diferentes canales de comunicación del centro.
Elaborar una guía que promocione la “igualdad de género” a través del lenguaje.
OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Lograr que los espacios del centro sean igualitarios.
3.1. Crear CARTELERÍA con enfoque de “género”.
Involucrar al alumnado en la tarea de creación de cartelería con enfoque de género.
3.2. Fomentar la reflexión sobre el uso de los espacios desde la igualdad.
Se fomentará que el alumnado participe en los diferentes momentos de reflexión.
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Plan de Centro: Proyecto Educativo
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ACTUACIONES Y ORIENTACIONES
EJE II. METODOLOGÍA PEDAGÓGICA Y MATERIALES DIDÁCTICOS
OBJETIVO GENERAL:
Integrar la PG en la metodología pedagógica y en los materiales didácticos
OBJETIVO ESPECÍFICO 1:
Incorporar la PG en los documentos de gestión y planificación.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Incorporar la PG en los materiales didácticos.
1.1. Actualizar la Perspectiva de Género en el Proyecto Educativo.
ACTUACIONES
Orientaciones para su desarrollo
Revisión y actualización de la Programación Didáctica y de los diferentes Planes y Programas.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Incorporar la PG en los documentos de planificación didáctica.
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
2.1. Revisión y actualización de los materiales didácticos del centro.
Tipo de lenguaje, imágenes, roles femeninos y masculinos.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Incorporar la PG en los materiales didácticos.
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2.3. Revisión y actualización de los recursos de la biblioteca.
Revisión para la detección de bibliografía no conveniente para la igualdad de género y aplicación de la perspectiva de género en la adquisición del nuevo material bibliográfico.
2.2. Equilibrio entre los referentes femeninos y masculinos.
Presentación de profesiones, de personajes históricos y con relevancia en la vida social.
2.4. Elaborar estrategias coeducativas para la gestión del aula.
Procurar la presencia equilibrada de niñas y niños en las diferentes actividades educativas que se organicen.
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
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ACTUACIONES Y ORIENTACIONES
EJE III. SENSIBILIZACIÓN Y FORMACIÓN EN IGUALDAD
OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar y formar a la comunidad educativa en igualdad.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Sensibilizar en igualdad de género a toda la comunidad educativa: alumnado, profesorado, familias y personal no docente.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Ofrecer formación específica en igualdad a toda la comunidad educativa adulta: profesorado, familias y personal no docente.
ACTUACIONES
Orientaciones para su desarrollo
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Sensibilizar en igualdad de género a toda la comunidad educativa: alumnado, profesorado, familias y personal no docente.
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
1.1. Procurar actividades de sensibilización en igualdad de género y diversidad sexual en toda la comunidad educativa.
1.2. Promocionar el “autoanálisis” de la comunidad educativa adulta: profesorado, familias y PND (personal no docente)
En cada actividad que se organice se tendrá en cuenta la perspectiva de género. Se podrá involucrar a las familias y será posible adaptar un rincón o mural para la difusión de la “igualdad de género”, junto al resto de temas transversales y estratégicos.
Creación de espacios de reflexión para el personal docente y no docente, para las familias y búsqueda de espacios de reflexión a través de lecturas o debates.
111
2.2. Realizar una búsqueda y obtener recursos, ayudas y subvenciones para sensibilización y formación en igualdad.
Se informará a la comunidad educativa sobre ayudas y subvenciones apropiadas para sensibilizar y formar en la “igualdad de género”
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Ofrecer formación específica en igualdad a toda la comunidad educativa adulta: profesorado, familias y personal no docente.
2.1. Realizar formación específica en igualdad para comunidad educativa adulta: profesorado, familias y PND
El Claustro de Profesorado decidirá en cada curso escolar las acciones formativas y se procurará la organización de actividades en colaboración con la AFA Nazaríes.
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
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ACTUACIONES Y ORIENTACIONES
EJE IV. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL CENTRO
OBJETIVO GENERAL: Fomentar la Perspectiva de Género en las actividades complementarias del centro.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Realizar efemérides específicas sobre igualdad.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Integrar la PG en el resto de actividades complementarias del centro..
ACTUACIONES
Orientaciones para su desarrollo
Plan de Centro: Proyecto Educativo
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
1.1. Realizar efemérides sobre días claves sobre igualdad y violencia de género.
Realizar actividades en el centro por el día Contra la Violencia hacia las Mujeres, 25N
Realizar actividades en el centro por el día de la Mujer, 8M
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Realizar efemérides específicas sobre igualdad.
2.2. Fomentar la integración de la perspectiva de género en todas las actividades en horario escolar y extraescolar que se realicen, ya sean destinadas al alumnado, las familias o mixtas.
Integrar la PG en las asambleas de familias.
Integrar la PG en la fiesta de fin de curso
Crear un documento de recomendaciones para integrar la PG en las actividades extraescolares destinado a las/os monitoras/es: teatro, manualidades, inglés, robótica, yoga, fútbol inclusivo
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Integrar la PG en el resto de actividades complementarias del centro.
2.1. Integrar la perspectiva de género en todas las efemérides celebradas en el centro
Efemérides posibles: día del libro, desayuno andaluz, día del medio ambiente…
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ACTUACIONES Y ORIENTACIONES
EJE V. CONVIVENCIA Y SOCIALIZACIÓN
OBJETIVO GENERAL: Promover relaciones igualitarias entre toda la comunidad educativa.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Ofrecer un recurso que permita mediar ante situaciones de discriminación o conflictos relacionados con el género o la identidad sexual.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Promover relaciones igualitarias entre el alumnado a través de los juegos en las aulas y en el espacio del patio.
1.1. Crear una figura mediadora especializada en género para situaciones que requieran intervención con profesorado o familias, o para orientación específica para familias.
ACTUACIONES
Orientaciones para su desarrollo
Nombrar anualmente a una persona o grupo de personas especializadas (con suficiente formación en género y mediación de conflictos) que atiendan situaciones desde la demanda de las personas o familias afectadas, a situaciones detectadas por el centro susceptibles de intervención.
OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Ofrecer un recurso que permita mediar ante situaciones de discriminación o conflictos relacionados con el género o la identidad sexual.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
2.2. Establecer un sistema de rotación de juegos en el patio, tanto en horario escolar como extraescolar.
Crear un sistema de rotación de juegos en el patio con las propuestas del alumnado.
Instaurar el sistema de rotación de juegos en el patio tanto en horario escolar (recreo), como extraescolar (comedor), notificándolo a las monitoras del comedor.
OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Promover relaciones igualitarias entre el alumnado a través de los juegos en las aulas y en el espacio del patio.
2.1. Revisar y actualizar los juguetes que se encuentran en las aulas.
Acciones posibles:
114
AC
CR
RE
EVA
Campaña juguete no sexista
20 de noviembre.
EQUIPOS DE CICLO
EQUIPOS DE CICLO Y CLAUSTRO
VALORACIÓN
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Proceso
Actividades de carácter anual
Plan de Centro: Proyecto Educativo
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
EJE
AC (actividad); CR (cronología); RE (realización); EVA (evaluación) |
Eje 4
Eje 4
PLAN DE ACTUACIÓN ANUAL
El Plan de Actuación Anual es un conjunto de medidas que, conectadas con los ejes de acción, concretan, para cada curso escolar, tipos de actividades que puede realizar el centro para el desarrollo del Plan de Igualdad de Género.
Las actividades seguirán un procedimiento de aprobación, de acuerdo con la organización pedagógica del centro y con la normativa vigente.
Estarán asignadas a diferentes ámbitos, redactadas de manera sucinta para su información, y vinculadas a un cronograma con las personas u órganos de coordinación responsables de su elaboración. La evaluación será responsabilidad del profesorado en cada equipo de ciclo, del claustro y equipo directivo.
Día violencia de género
25 de noviembre.
EQUIPOS DE CICLO
EQUIPOS DE CICLO Y CLAUSTRO
1
2
3
4
5
Día Internacional de la Mujer
8 de abril.
EQUIPOS DE CICLO
EQUIPOS DE CICLO Y CLAUSTRO
1
2
3
4
5
Eje 4
Eje 4
Perspectiva de Género en el Día de Andalucía.
28 de febrero.
EQUIPOS DE CICLO
EQUIPOS DE CICLO Y CLAUSTRO
Perspectiva de Género en el Día del Libro
23 de abril.
EQUIPOS DE CICLO
EQUIPOS DE CICLO Y CLAUSTRO
1
2
3
4
5
Eje 4
115
AC
CR
RE
EVA
Semana Cultural
8-12 de abril (por determina).
EQUIPOS DE CICLO
EQUIPOS DE CICLO Y CLAUSTRO
VALORACIÓN
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Recreos Iguales y Saludables
Todo el curso
Comisión de IYC
EQUIPOS DE CICLO Y CLAUSTRO
1
2
3
4
5
Mural de la Igualdad y Convivencia
Todo el curso
Comisión de IYC
EQUIPOS DE CICLO Y CLAUSTRO
1
2
3
4
5
Proceso
Plan de Centro: Proyecto Educativo
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
EJE
AC (actividad); CR (cronología); RE (realización); EVA (evaluación) |
Eje 4
Eje 4
Eje 2
Revisión Lenguaje en Materiales Curriculares
Todo el curso
Equipos de Ciclo
EQUIPOS DE CICLO Y CLAUSTRO
1
2
3
4
5
Eje 2
116
Plan de Centro: Proyecto Educativo
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
ANEXO 2
Plan de Desarrollo Europeo: Erasmus +
I. Fases en la presentación de un Proyecto Erasmus
Difusión de la Información
La participación en un Proyecto Erasmus se debatirá al inicio del curso escolar (mes de septiembre u octubre) en el seno del Claustro de Profesorado y formando parte del Plan de Formación Anual de nuestro Proyecto Educativo.
Bases de un debate
La iniciativa de participación se presentará en el Claustro bajo la fórmula de un “debate” que justifique la importancia y la necesidad de participar en un proyecto europeo.
La discusión será protagonizada por las “necesidades” del CEIP Abencerrajes y la oportunidad real de encontrar propuestas de mejora en instituciones educativas de la Unión Europea que no puedan satisfacerse mediante cualesquiera de las fórmulas de formación permanente propias de nuestro entorno próximo.
Desde este punto de vista la decisión tendrá en consideración un conjunto de criterios
Aprobación y Comunicación de la Iniciativa al ETCP
Argumentada y aprobada (Claustro de Profesorado) la iniciativa el ETCP (COMISIÓN EVALUADORA) gestionará el procedimiento de participación, a través de las siguientes atribuciones:
Aprobación en el Claustro de Profesorado del Proyecto
En la fecha idónea el Claustro aprobaría la participación en el Proyecto según este procedimiento declarado.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
ANEXO 2
Plan de Desarrollo Europeo: Erasmus +
Fuente normativa
D1: Presupuesto
ORDEN de 10 de mayo de 2006, conjunta de las Consejerías de Economía y Hacienda y de Educación, por la que se dictan instrucciones para la gestión económica de los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación y se delegan competencias en los Directores y Directoras de los mismos.
ORDEN de 29 de enero de 2015, por la que se regula el punto general de entrada de facturas electrónicas de la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como el uso de la factura electrónica en la Administración de la Junta de Andalucía y en las entidades del sector público andaluz (BOJA 12-02-2015).
Decreto 75/2016, de 15 de marzo, por el que se crea el Registro Contable de Facturas de la Administración de la Junta de Andalucía y se establece su régimen jurídico.
II. Directrices de Gasto
Todas las facturas que se presenten en este centro educativo para su reembolso se ajustarán al presupuesto aprobado en el CONVENIO FINANCIERO de cada proyecto.
El profesorado beneficiario será informado de estas directrices y reconocerá todas las condiciones establecidas en el convenio financiero.
D2: Profesorado beneficiario
El centro no entregará anticipos y sólo podrá reintegrar aquellas facturas que exclusivamente vengan con nombre y datos del profesorado beneficiario.
D3: Anticipos
Las facturas concernientes a VIAJE y ALOJAMIENTO vendrán, exclusivamente, a nombre de las personas beneficiarias. El centro contactará con empresas de viaje para que emitan tales facturas y, en consecuencia, se elimine cualquier incidencia en Séneca relacionada con los datos fiscales de la entidad proveedora.
D5: Facturas de viaje y alojamiento.
Plan de Centro: Proyecto Educativo
Plan de Igualdad. CEIP Abencerrajes.
ANEXO 2
Plan de Desarrollo Europeo: Erasmus +
Las facturas que conciernen a FORMACIÓN serán acompañadas por la certificación de participación firmada por la empresa o entidad organizadora. La factura deberá incluir todos los datos fiscales y necesarios para su tramitación.
D6: Facturas de cursos
Los gastos con vínculo en dietas de manutención y estancia se demostrarán, con el recibo o tique de la compra o gasto.
D7: Apoyo individual