Учитель у часи війни:

виклики та шляхи їх вирішення

Василь Дяків, учитель

історії та громадянської освіти Заліщицької державної гімназії, заслужений вчитель України,

переможець премії Global Teacher Prize Ukraine - 2020

ІДЕЇ МАРІЇ МОНТЕССОРІ

(1993)

Малокомплектні школи

(1989, 1991-1993)

ЧОРТКІВСЬКЕ ПЕДАГОГІЧНЕ УЧИЛИЩЕ (1989)

Чернівецький державний університет ім. Ю. Федьковича (1996) (“Початкові класи”)

Тернопільський національний педагогічний університет

ім. В.Гнатюка (2006) (“Історія. Право” )

Команди

ВИКЛИКИ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ

1. ВІЙНА. БЕЗПЕКА. НАДІЯ. СЬОГОДЕННЯ ТА МАЙБУТНЄ.

2. ЗМЕНШЕННЯ КІЛЬКОСТИ ДІТЕЙ;

3. ОПТИМІЗАЦІЯ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ ТА ЇХ ФІНАНСУВАННЯ;

4. ІНЕРТНІСТЬ ЧАСТИНИ ПЕДАГОГІЧНОЇ СПІЛЬНОТИ;

5. ЯКІСТЬ ОСВІТИ. РОЗРИВИ ТА ОСВІТНІ ВТРАТИ.

Хто я?

Навіщо я?

Чому я?

ПОКЛИКАННЯ

«Люди завжди роблять те, що вибирають, але не завжди вибирають те, що хочуть» (Дмитро Леонтьєв)

«Те, що в тебе виходить найкраще, і є твоє покликання» (Арнольд Бейссер)

+

1. Особистісний вимір: учительство - моє покликання чи учительство.
2. Як підтвердити собі власний відповідальний вибір?
1. Любити, поважати, розуміти дітей, бути до них справедливим, поважати їх вибір;
2. Можливість професійного самовдосконалення (підвищення кваліфікації, отримання другої педагогічної освіти);
3. Уміння проявляти педагогічну творчість в освітньому процесі (шукати нові форми, методи, прийоми, технології взаємодії з дітьми);
4. Уміння шукати педагогів-однодумців для реалізації різноманітних проєктів;
5. Шукати для дітей можливості себе реалізувати та радіти (щасливіти) успіхам дітей;
6. Навіть у випадку звільнення продовжувати шукати можливостей реалізувати педагогічне покликання;

​

+

• Які засоби можна розглядати (спробувати) у випадку оптимізації шкіл? (перелік не вичерпний)
• Проводити (організовувати) репетиторство (або додаткові заняття, або підготовка до ЗНО). Якщо професіонал, то можна спробувати займатися приватною педагогічною діяльністю.
• Шукати педагогічні платформи (“Всеосвіта”, “На урок”), де можна за гонорар запропонувати представити власний досвід .
• Якщо бюджет ОТГ дозволяє, то організувати гуртки різного спрямування для розвитку здібностей дітей (театральний, туристичний, краєзнавчий, науково-дослідницький).
• Спробувати налагодити співпрацю з іншими позашкільними закладами (Центр наукової технічної творчости школярів, Будинок дитячої та юнацької творчости, спортивна, художня, музична школи, Мала академія наук України тощо).
• Писати проєкти та подавати на отримання грантів, які дозволяли змінювати життя у громаді.
• Організовувати домашнє, дистанційне , індивідуальне, екстернатне, заочне навчання для окремих дітей чи невеликих груп

​

-

Тези, які засвідчують, що легше та простіше буде змінити професію (спостереження та суб’єктивна думка)

• Коли педагог часто говорить: “Усе дістало, особливо діти і батьки…”
• Коли педагог часто говорить: “Мала заробітна плата… “
• Коли педагог часто говорить: “Працюю, на скільки платить держава…”
• Коли педагог часто говорить: “Що за діти пішли…. І далі різні слова”.
• Коли педагог часто говорить: “Навіщо дитині потрібна якісна освіта? З батьками все порішаєм… Яку оцінку треба батькам намалювати, таку і поставлю”.
• Коли один з аргументів у педагога: “Сьогодні пішов швидше зі школи, бо я живу з господарки, а не з мізерної зарплати…”
• Коли педагог часто говорить: “Навіщо мені вчитися, я і так багато знаю, мені цього не потрібно, навіщо докладати зусить тощо”.
• Коли педагог часто говорить: “А навіщо мені думати про дітей та школу? Хай голова (держава) думає. Мені необхідно все мати

Папа Римський Іван Павло ІІ:

​

“Я благаю вас! Ніколи, ніколи не втрачайте надії, не майте сумнівів, ніколи не втомлюйтеся і ніколи не сумуйте. Не бійтеся”.

​

“Не зраджуйте своєму покликанню, адже тільки тоді можна бути у гармонії з собою, коли ти займаєшся тією справою, яку любиш”.

​

​

«Не бійтесь ризикувати заради доброї справи, не лякайтеся, коли потрібно відстоювати справедливість, цурайтеся лицемірства та зла».

Поле діяльності гімназії �зі співпраці

ЯК?

ХТО?

​

​

​

​

Сім’я, родина

Що та кого

ми маємо?

​

​

Покоління альфа

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Суспільство

ДОСВІД

ВИКЛИКИ

1. Криза класно-урочної системи освіти через індивідуалізацію освітнього процесу.
2. Безвідповідальна свобода без вибору.
3. “Бульбашка ілюзій” (“Бульбашка комфорту”).
4. Споживацька (масова) чи ціннісна культура.
5. Чого і наскільки вчити?
6. Як учити?

1. Дати можливість дитині поділитися з іншими власним досвідом у різний спосіб. �2. Висловити щире зацікавлення.�3. Знайти спільне та відмінне між власним досвідом та досвідом інших. �4. Зрозуміти, що є инше, яке має право на існування. Зробити усвідомлений вибір.�5. Заняття з основ здоров’я та інтегрованого курсу “Здоров’я, безпеки та добробуту” є одним зі стартових майданчиків для подальшої реалізації ідей.

ПРИНЦИПОВІ ЗАСАДИ ЦІКАВОСТІ

ТА МОТИВАЦІЇ ДИТИНИ

На що реагують діти?

УРОЧНЕ:

• інтерактивні форми (методи активної взаємодії);
• використання новітніх технологій;
• зменшення тривалості занять;

- проведення занять за межами класу;

- залучення батьків та спеціалістів.

ПОЗАУРОЧНЕ:

• організація проєктної діяльності;
• співпраця з різними організаціями та батьками;
• дозвілля (організоване та самоорганізоване);
• практика.

​

​

Інновації

Технологічний компонент

Змістовий компонент

Методичний компонент

Володіння програмами, платформами

Технічні можливості електронних пристроїв

Кількість інформації для ефективного опрацювання

Способи комунікації та взаємодії

Рівень оволодіння навиками самонавчання та пізнання

Як вивчати історію України?

«Простими фактами є те, що в більшості людей виразно інтелектуальний інтерес не є домінуючим. У них є так званий практичний порив і схильність». (Дж. Дьюї)

​

Те, що пропонує навчальна програма?

Навіщо?

Чи

або і…, і

Те, що мені цікаво, і я маю про нього певні уявлення?

ТЕЗА ЗДОБУВАЧА ОСВІТИ

- Я перебуваю «тут і зараз». Історія, яку вчу, перебуває «там».

Питання:

«Як і наскільки те, що «звідти», впливає «тут І зараз» на державу, суспільство, мої думки, дії, почуття?»

Оптимізм

Позитивне мислення

Емоційне сприйняття змісту історії,

під час якого учень\учениця запам’ятовує сильну емоцію.

Сильні емоції впливають на смислове засвоєння матеріалу.

ВИКЛИК: рівень усвідомлення

змісту та робота з ним.

​

Смислове сприйняття змісту історії

Низький рівень довільної уваги

Мало часу для осмислення та опрацювання змісту

Насиченість подіями, фактами

ВИКЛИК: Потрібно докладати зусиль. Оволодівати тим, що мені нецікаво та непотрібно.

​

Гетьманщина

Громадянська освіта

ВИКОРИСТАННЯ ВІДЕОКОНТЕНТУ

ПРО ЗМІСТ ТА ФОРМУ…

Освітні платформи:

багатство матеріалів

різних форматів

Покликання: https://calc.tablycjakalorijnosti.com.ua/

Професії: дієтолог або нутриціолог

https://ingeniusua.org/articles/5-krashchykh-dodatkiv-dlya-pidrakhunku-kaloriy

Ігрові навчальні платформи

Платформи для визначення різних характеристик особистості

Інфогігієна та соціально-психічне здоров’я

Зміст ігор та методика проведення (З досвіду роботи)

​

ІГРИ

(настільні та онлайн)

ФОРМУВАННЯ відповідального вибору, АКТУАЛІЗАЦІЯ

знань, умінь, навичок

Наскільки депутатам складно приймати рішення про розподіл бюджету на соціальні сфери?

Теми.

Права людини

Демократія

ЗАВДАННЯ КОМАНДАМ:

РОЗРОБИТИ ПЛАН РОЗВИТКУ

СЕМИ СОЦІАЛЬНИХ ПРАВ

НА 5 РОКІВ, ВРАХОВУЮЧИ

ОБМЕЖЕНІСТЬ РЕСУРСІВ КРАЇНИ.

​

​

Елементи гри�1. Звіт уряду �2. Соціальні права (по 3 сценарії реалізації кожного з них

з описом позитиву та негативу):

на захист від бідності

та соціального включення, на охорону здоров’я,

на соціальне забезпечення та підтримку, на працю,

на організацію, на житло, на освіту

3. “Бюджетний кодекс”

​

ТЕЗИ ЗВІТУ ПРО РІВЕНЬ РОЗВИТКУ КРАЇНИ

27% НАСЕЛЕННЯ – ОФІЦІЙНО БІДНІ

3 ВЛАСНИКИ КОМПАНІЙ ВХОДЯТЬ ДО 100 НАЙБАГАТШИХ ЛЮДЕЙ СВІТУ

СЕРЕДНЯ ТРИВАЛІСТЬ ЖИТТЯ – 68 РОКІВ

РІВЕНЬ ГРАМОТНОСТІ – 88%

20% ВСЬОГО НАСЕЛЕННЯ МОЛОДЬ ВІКОМ

ДО 30 РОКІВ

НАСЕЛЕННЯ ШВИДКО СТАРІЄ

БЕЗРОБІТТЯ – 16%,

БЕЗРОБІТТЯ СЕРЕД МОЛОДІ – 30%

​

Механізм прийняття рішення:�з 21 картки (3 картки * 7 прав) �індивідуально – командою

ПЕРЕМАГАЄ ТОЙ ПРОЕКТ, �ЯКИЙ ВКЛАДЕТЬСЯ У БЮДЖЕТ �КРАЇНИ ГІДНОСТІ

Що знаю, що вмію, що роблю?

Автор: Бут Ганна, Мелітопольський професійний аграрний ліцей

Складові гри

“Інформація, аууууу! Де ти? Яка ти?” Як і де шукати та аналізувати інформацію для вирішення завдань?

Медіаосвітня гра «Пригоди Літератуса»

Розробив Центр медіаіціатив (Вірменія).

Українська версія — Академія української преси.

Світ інформації, масмедіа

та медіаграмотність

1. Літератус: “Де моя кохана?”
2. Проблема водопостачання міста
3. Літератус та журналіст. Що сказав Літератус?
4. Фейки Маніпулуса. Як перевіряти інформацію?
5. Маніпулус та офшорні зони
6. Злочин та кара. Літератус переміг Маніпулуса та визволив кохану Верітас

Наскільки державним службовцям та чиновникам місцевого самоврядування складно приймати рішення?

Тема. Демократичне суспільство

• Президент
• Прем’єр-міністр
• Голова ОТГ
• Депутатка

Відповіді вимірюються за 5 показниками:

бюджет країни, її безпека, міжнародна репутація, законність рішень, твій рейтинг.

Різноманітні сфери державного управління:

заклади медицини, освіти, правопорядку, комунальні служби, військовий комісаріат

​

Наскільки я толерую корупцію?

“Всеосвіта”

Персональний помічник сучасного вчителя

Співпраця

з Національним природним парком “Дністровський каньйон”

ДІЯЛЬНІСТЬ МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК

МАН-ЮНІОР ДОСЛІДНИК. ФІНАЛ. ОНЛАЙН-ЗАХИСТ

ВИВЧАЄМО ІСТОРІЮ ЄВРЕЙСЬКОЇ ГРОМАДИ МІСТА ЗАЛІЩИКИ

УЧАСТЬ У ЛІТНІЙ ШКОЛІ МАН УКРАЇНИ

​

ПОВІРТЕ, НЕ НАСТЯ ЦЕ ЗРОБИЛА!)))

Пошук спільних цінностей між поколіннями (2020)

Розвиваємо туристичний потенціал міста (2018)

Академія молодіжного лідерства

(2019 рік), організована учнями Заліщицької державної гімназії   

Організація випускницею Школи успіху Діаною Хандій воркшопу творчої молоді  (2019)

Випускники гімназії – учасники громадської толоки з відновлення пляжу «Сонячний» у Заліщиках (2020р.)

Молодіжна платформа «Вулик»-2020

Дякую за увагу!