1 of 18

Навык для жизни: �стратегии работы с учебным текстом на уроках русского языка и литературы��

Германович Светлана Федоровна,

учитель русского языка и литературы квалификационной категории «учитель-методист» ГУО «Романовичская средняя

школа Могилевского района»,

член клуба «Хрустальный журавль»

​

2 of 18

Учебный текст: �3ачем?

Ситуации общения с текстом

  • Чтение для личных целей (для себя) включает чтение личных писем, художественной литературы, биографий, научно-популярных текстов и др.
  • Чтение для общественных целей включает чтение официальных документов, информации разного рода о событиях общественного значения и др.
  • Чтение для «рабочих» целей (в процессе труда, на работе) включает чтение текстов инструкций (как сделать) и др.
  • Чтение для получения образования включает чтение учебной литературы и текстов, используемых в учебных целях.

3 of 18

Чтение для получения образования: модель обучения

Стратегия

Соотнесение собственного и нового знания, осмысление.

​

Оценка и самооценка

Определение уровня собственного знания

​

​

Актуализация

Определение границ собственного знания -незнания

​

4 of 18

Учебный текст: �как?��Понятная цель

Тема: Строение и значение бессоюзных

сложных предложений. Знаки препинания в БСП

Укажите бессоюзные сложные предложения, в которых на месте пропуска ставится двоеточие, так как между частями складываются изъяснительные отношения:

1) Невская чувствовала _ ветер с каждой минутой становится всё жарче и жарче.

2) Татьяна Андреевна проснулась, прислушалась _ за окном играла музыка.

3) Май не за горами _ одна эта мысль радует душу.

4) Хотели поймать меня _ не вышло.

5) К осени в землянке стало холодно _ пошли дожди

5 of 18

Учебный текст: �как?��Понятная цель

Укажите БСП, в которых на месте пропуска ставиться двоеточие, так как между частями складываются изъяснительные отношения

​

​

1. Знаю

- какие предложения называются бессоюзными;

- какие бывают смысловые отношения между частями БСП;

- правила постановки знаков препинания в БСП.

2. Умею

- отличать БСП от других предложений;

- определять смысловые отношения между частями БСП;

- правильно ставить знаки препинания между частями БСП.

НаШтоБуЗу (критерии)

6 of 18

Учебный текст: �как?��Оценка и самооценка

6

Что я знаю?

Отлично

Хорошо

Надо поработать

1. Какие предложения называются сложными бессоюзными?

 

 

 

2. Смысловые отношения между простыми предложениями в БСП.

 

 

 

3. Правила постановки знаков препинания в БСП

 

 

 

Что я умею?

 

 

 

1. Отличать бессоюзные предложения от простых осложненных и сложных союзных

 

 

 

2. Определять смысловые отношения между частями БСП

 

 

 

3. Правильно ставить знаки препинания между частями БСП

 

 

 

«Ну и молодец же я!»

7 of 18

�Рефлексия

7

  1. Что такое БСП. Отличие БСП от других предложений

Балл

Мой

балл

«Скорая

помощь»

Я знаю, что такое БСП, правильно выбираю БСП из предложенных предложений

2

 

 

 

§ 29

Я знаю, что такое БСП, но не всегда правильно выбираю БСП из предложенных предложений

1

Я знаю, что такое БСП, но не могу отличить БСП от других предложений

0,5

2. Отношения частей в БСП

Я знаю, какие отношения могут быть между частями БСП, и могу правильно их определить

3

 

 

 

Таблица1.

Отношения между

частями БСП

Я знаю, какие отношения могут быть между частями БСП, но не всегда могу правильно их определить

2

Я знаю, какие отношения могут быть между частями БСП, но не могу правильно их определить

1

3. Знаки препинания в БСП

Я знаю условия постановки знаков препинания в БСП и правильно расставляю знаки препинания

3

 

 

 

ОК «Знаки препинания в БСП»

​

, и ; - § 30

: - § 31

– - § 32

Я знаю условия постановки знаков препинания в БСП, но не всегда правильно расставляю знаки препинания

2

Я знаю условия постановки знаков препинания в БСП, но не умею правильно расставлять знаки препинания

1

4. Выполнение тестового задания

Задание выполнено правильно

2

 

 

 

Таблица1. Отношения между

частями БСП

ОК «Знаки препинания в БСП»

Задание выполнено частично правильно

1

Задание не выполнено

-

8 of 18

Учебный текст: стратегии��Как сделать шпаргалку?

9 of 18

Непостоянные признаки глагола

(род, лицо)

​

За мной, в ПРОШлом, мои РОДственники.

Сейчас, в НАСТоящем, я вижу в зеркале свое ЛИЦО.

В БУДущем я буду видеть ЛИЦа моих детей.

​

Учебный текст: стратегии��Как сделать шпаргалку?

10 of 18

Непостоянные признаки глагола (род, лицо)

​

ЯВЛяться без приглашения могут и РОДственники, и официальные ЛИЦа.

Но ПОВЕЛевать могут только ЛИЦа, а УСЛовия часто ставят РОДственники.

​

Учебный текст: стратегии��Как сделать шпаргалку?

11 of 18

Стратегия компрессии текста «G – S – R» (аннотация – краткий пересказ – пересказ)

Учебный текст: стратегии��Как сделать шпаргалку?

План в вопросах

Ключевые слова

(основные мысли)

Индивидуальные слова

(детали)

1.

​

​

​

​

​

2.

​

​

​

​

​

3.

​

​

​

​

​

12 of 18

Учебный текст: стратегии��Учебный текст и иллюстрация

От смыслового чтения – к пониманию и оценке текста

1. Рассматриваем и обсуждаем иллюстрацию читаем текст сравниваем с художественным или учебным текстом.

2. Читаем и обсуждаем текст находим подтверждение написанному в изображении. Иллюстрацию можно использовать для пересказа.

3. Пересказ ответы на вопросы понимание текста, оценка и рефлексия.

13 of 18

Учебный текст: стратегии��Учебный текст и иллюстрация

14 of 18

Учебный текст: стратегии��Учебный текст и иллюстрация

Приём «Логическая цепочка»

15 of 18

Учебный текст: стратегии��Развитие словаря

16 of 18

Чтение для получения образования − �навык для жизни

Стратегия

Соотнесение собственного и нового знания, осмысление.

​

Оценка и самооценка

Определение уровня собственного знания

​

​

Актуализация

Определение границ собственного знания -незнания

​

17 of 18

Список использованных источников

1. Сметанникова, Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя / Н.Н. Сметанникова. – М. : Баласс, 2011. – 128 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

2. Волынец, Т.Н. и др. Русский язык. Учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / Т.Н.Волынец, Ф.М.Литвинко, Е.Е.Долбик, И.В.Таяновская, И.Р.Винник. – Мн. : НИО, 2020. – 240 с.

3. Мурина, Л.А., Литвинко, Ф.М., Пипченко Н.М. и др. Русский язык. Учебное пособие для 9 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / Л.А.Мурина, Ф.М.Литвинко, Е.Е.Долбик, Н.М.Пипченко, С.Ф.Германович, И.В.Таяновская,. – Мн. : НИО, 2019. – 240 с.

4. Централизованное тестирование. Русский язык : сборник тестов / Респ. ин-т контроля знаний М-ва образования Респ. Беларусь. — Минск : Аверсэв, 2014. — 47 c., [4] л. цв. ил. — (Школьникам, абитуриентам, учащимся).

5. https://www.slovesnic.ru/attachments/article/303/frrozhdest.pdf

​

​

18 of 18

Навык для жизни: �стратегии работы �с учебным текстом на уроках �русского языка и литературы��

Германович Светлана Федоровна,

учитель русского языка и литературы квалификационной категории «учитель-методист» ГУО «Романовичская средняя

школа Могилевского района»,

член клуба «Хрустальный журавль»

​