Français

Niveau

5

Semaine 5 - Séance 5

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 5^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu vas souvent chez l’épicier ?
• Semaine 2 : Comment s’appelle le voisin qui habite à côté ?
• Semaine 3 : De quoi tu as besoin ?
• Semaine 4 : Est-ce que tu vas le voir aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Elle t’a dit que c’est son anniversaire ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon quartier et mes amis »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

le secret - magnifique - délicieux – étonnée - bougie - la semaine prochaine - la surprise- inviter à une fête – chanter - danser

Actes de parole

Outils de langue

Tu savais que c’est demain son anniversaire ? Oui/ non […]

Qui te l’a dit ? C’est […]

Est-ce qu’on leur dit ? Oui/non […]

Est-ce qu’on lui fait un cadeau ? Oui / non, […]

En grammaire : qui et que – les pronoms COI

En conjugaison : le verbe voir.

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités d’écriture

Transformer des phrases

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Tu savais que c’est demain son anniversaire ? Oui/ non […]

Qui te l’a dit ? C’est […]

Est-ce qu’on leur dit ? Oui/non […]

Est-ce qu’on lui fait un cadeau ? Oui / non, […]

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

« fantastique  » est le synonyme de  « génial ».

Que signifie « génial » en arabe ?

Génial

fantastique

=

Le synonyme

« Nul » est le contraire de  « génial ».

Que signifie « contraire » en arabe ?

Génial

nul

≠

Le contraire

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Qu’est-ce que les amis vont offrir à Amine ? Vous allez répondre après la deuxième écoute.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Maintenant, je vais vous poser des questions.

Tu savais que c’est demain l’anniversaire de ton ami ?

Tu savais que c’est demain l’anniversaire de ton ami/amie ?

Oui, je le savais. Qui veut répéter ?

Non, je ne le savais pas. Qui veut répéter ?

Oui, je le savais.

Non, je ne le savais pas.

Tu savais que c’est demain l’anniversaire de ton ami/amie ?

Qui te l’a dit ?

Qui te l’a dit ?

Son frère

Sa sœur

Son ami

Sa cousine

C’est son frère qui me l’a dit. C’est son ami qui me l’a dit. C’est sa sœur qui me l’a dit. C’est sa cousine qui me l’a dit. Qui veut répéter?

C’est son frère qui me l’a dit.

Qui te l’a dit ?

Son frère

Sa sœur

Son ami

Sa cousine

C’est son ami qui me l’a dit.

C’est sa sœur qui me l’a dit.

C’est sa cousine qui me l’a dit.

Les autres amis ne sont pas au courant. Est-ce qu’on leur dit ?

Les autres amis ne sont pas au courant.

Est-ce qu’on leur dit ?

Amine

Samir

Mon ami

C’est

qui

va

Non, c’est Amine qui va les inviter. Qui veut répéter ?

Non, c’est mon ami qui va les inviter. Qui veut répéter ?

Non, c’est Amine qui va les inviter.

Les autres amis ne sont pas au courant.

Est-ce qu’on leur dit ?

Amine

Samir

Mon ami

C’est

qui

va

Non, c’est mon ami qui va les inviter.

Est-ce qu’on lui fait un cadeau ?

Est-ce qu’on lui fait un cadeau ?

Un joli

Beaucoup de

« Oui, on va lui faire un joli cadeau ». Qui veut répéter ? « Oui, on va lui offrir beaucoup de cadeaux ». « Oui, on va lui faire une surprise. » Qui veut répéter?

Oui, on va lui faire un joli cadeau.

Oui, on va lui faire une surprise.

Est-ce qu’on lui fait un cadeau ?

Un joli

Beaucoup de

Oui, on va lui offrir beaucoup de cadeaux.

Prenez vos livrets à la page 18. Vous allez faire l’exercice 2.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade en vous aidant de la boite à outils. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Beaucoup de

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Tu savais que c’est demain son anniversaire ? Oui/ non […]

​

Qui te l’a dit ?

C’est […]

​

Est-ce qu’on leur dit ?

Oui/non […]

​

Est-ce qu’on lui fait un cadeau ?

Oui / non, […]

Qui veut passer au tableau pour parler de l’anniversaire de son ami/amie?

Aidez-vous des images de la boite à outils.

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Transformer des phrases

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

Transformer des phrases.

Objectifs de l’activité

Écrire des phrases correctes

Écoutez bien.

Jalil a dit « à moi » : Jalil m’a dit ……….

Prenez vos cahiers de maison. Vous allez faire un exercice en binômes.

Regardez bien l’exemple : Le garçon a parlé à son ami.

> Il lui a parlé.

Le garçon a parlé à son ami.

> Il lui a parlé.

Compléter les phrases suivantes sur vos cahiers. Réfléchissez en binômes mais chacun doit écrire la réponse dans son cahier.

La fille voit sa cousine.

> Elle ………………………………………………

Le garçon parle à ses amis.

> Il……………………………………………………………

La maitresse l’a dit à mon ami et à moi.

> Elle…………………………………………………………………..

Corrigez sur vos cahiers.

L’enseignant lit les réponses et explique les transformations effectuées.

La fille voit sa cousine.

> Elle la voit.

Le garçon parle à ses amis.

> Il leur parle.

La maitresse l’a dit à mon ami et à moi.

> Elle nous l’a dit.

Prenez vos livrets à la page 20. Vous allez faire l’exercice 3.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Transformez les phrases suivantes comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs.

Corrigez sur vos livrets ( cahiers).

la voit.

leur parle.

nous l’a dit.

Prenez vos livrets à la page 20. Vous allez faire l’exercice 3.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Sur vos livrets. Remettez les mots en ordre pour écrire des phrases correctes.

Corrigez sur vos cahiers. «Je lui ai dit de venir à la maison demain.»

« Mardi dernier, Amina leur a fait un gâteau. »

Je lui ai dit de venir à la maison demain.

Mardi dernier, Amina leur a fait un gâteau.

un gâteau

Prenez vos livrets à la page 20. Vous allez faire l’exercice 5.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Développez les phrases suivantes en posant les questions : quoi et quand ?

Regardez bien l’exemple: Jawad lui a dit quoi : « de venir à la maison demain »;

Quand ? : demain.

Quoi ?

Quand ?

Maintenant, c’est à vous. Développez les phrases suivantes en posant les questions : quoi et quand ?

Voici des exemples de réponses.

la leçon maintenant.

un gâteau hier.

Prenez vos cahiers.

Copiez ces phrases dans vos cahiers de maison. Préparez-les à la maison. Demain on va faire une dictée.

1. Oui, je le savais.

2. C’est mon ami qui me l’a dit.

3. C’est lui qui va les inviter.

4. Oui, on va lui faire un joli cadeau.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !