Français

Niveau

1

Semaine 4 - Séance 4

Période 1

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L’objectif de l’enseignement du français en 1^ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
• L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
• Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
• Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

Programme de la période 1

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 1

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Comment tu t’appelles ?
• Semaine 2 : Tu as quel âge ?
• Semaine 3 : Tu es en quelle classe ?

• Semaine 4 : C’est qui ?
• Semaine 5 : Est-ce que tu as une gomme ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 1

Thème : « Je me présente »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Rituels
• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

• Rituels
• Acte de parole
• Écriture

Séance 4

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

Séance 5

• Rituels
• Appropriation de l'acte de parole
• Écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 4

1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire - chanson.

2. Acte de parole

C’est qui ?

Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « e » et le son « é ».

​

Séance 4

Objectifs des rituels

Pour l’enseignant

Chanter une chanson en français.

Réviser des mots du vocabulaire.

Réviser des lettres étudiées.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Observez bien. C’est la lettre o.

o O

Observez bien. C’est la lettre a.

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre o en minuscule.

Levez les ardoises.

Écrivez la lettre a en majuscule.

Levez les ardoises.

Nous avons vu ces mots. Répétez après moi.

écouter

un téléphone

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

Quel est ce mot ?

On va écouter une chanson « Bonjour, c’est qui ? ».

1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire - Chanson.

2. Acte de parole

C’est qui ?

Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « e » et le son « é ».

​

Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

C’est qui ?

Utiliser des outils de langue :

Ma/mon – Ta/ton

Nous allons réécouter le dialogue entre Karim et Rita.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Rita dit « c’est qui ton ami ?».

Qui veut répéter ?

C’est qui ton ami ?

Que signifie « C’est qui ton ami ? » en arabe ?

C’est qui ton ami ?

Karim dit : « Mon ami, c’est Imad.».

Qui veut répéter ?

Mon ami, c’est Imad.

Que signifie : « Mon ami, c’est Imad.» en arabe ?

Mon ami, c’est Imad.

Rita dit : « C’est ton ami Imad.».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

C’est ton ami Imad.

Que signifie : « C’est ton ami Imad.» en arabe ?

C’est ton ami Imad.

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

- C’est qui ton ami ?

- Mon ami, c’est … .

> les élèves échangent les rôles

1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire - Chanson.

2. Acte de parole

C’est qui ?

Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « e » et le son « é ».

​

Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Identifier le son « e » et le son « é ».

Lire la lettre e/é.

Nous avons déjà vu la lettre e. Elle fait le son « e ».

Qui veut répéter « e » ?

e E

C’est une cerise. Ce-rise.

J’entends le son « e » dans cerise.

C’est un melon. Me-lon.

Est-ce que j’entends le son « e » dans melon ?

C’est un abricot. A-bri-cot.

Est-ce que j’entends le son « e » dans abricot ?

C’est un renard. Re-nard.

Est-ce que j’entends le son « e » dans renard ?

Nous avons vu aussi la lettre e avec accent « é ». Elle fait le son « é ».

Qui veut répéter « é » ?

é

C’est une école. É-cole.

J’entends le son « é » dans école.

C’est un éléphant. É-lé-phant

Est-ce que j’entends le son « é » dans éléphant ?

C’est un avion. A-vion.

Est-ce que j’entends le son « é » dans avion ?

C’est un téléphone. Té-lé-phone.

Est-ce que j’entends le son « é » dans téléphone ?

Prenez vos livrets et un crayon.

> Si les élèves ne disposent pas de livret, l’activité doit être réalisée oralement à partir du modèle affiché à l’écran.

Allez à la page 16.

Exercice 3. Je nomme l’image et je l’entoure quand j’entends « e »,

comme dans l’exemple.

Exercice 3. Je nomme l’image et je l’entoure quand j’entends « é »,

comme dans l’exemple.

Exercice 3. Correction

Activité 4. Je vais lire les lettres. Répétez après moi.

Maintenant, lisez les lettres à votre voisin. Ensuite, échangez les rôles.

Je vais circuler pour vous aider.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !