Что такое оценивание?

Какая разница между отметкой и оценкой?

Какое оценивание становится проблемной?

За что ставится отметка?

Накаляемость оценок в журнале?

​

Рефлексивно-оценочный этап. Оценивание планируемых результатов в ходе учебного занятия по предмету «Технология»

Шаваева З. А.

ГБУ ДПО «ИРО ЧР»,

куратор региональных методистов

по технологии

Задачи курса "Технология"

1. Овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области

«Технология»;

2. овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
3. формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
4. формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;
5. развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.

Что такое «оценивание»?

Оценивание - процесс установления соответствия между фактическими характеристиками объекта и общественно принятыми нормами (эталоном).

(Борис Семёнович Гершунский)

Виды контроля:

•стартовая;

• текущий;

• тематический (периодический);

• итоговый.

Контроль и оценка учебной деятельности

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

Функции контроля:

• контролирующая;
• обучающая;
• воспитывающая;
• развивающая;
• мотивационная;
• диагностирующая;
• прогнозирующая.

- это процесс проверки качества работы, оценки знаний и умений, а также определения уровня успеваемости учащихся.

- это в педагогике — выраженное в числе мнение преподавателя (другого проверяющего лица) об уровне знаний ученика (качестве его работы).

Оценка-это систематическое определение достоинств, ценности и значимости субъекта с использованием критериев, регулируемых набором стандартов.

Текущая оценка

При текущей оценке оценивается индивидуальное продвижение обучающегося в освоении программы учебного предмета.

• Текущая оценка может быть формирующей и диагностической
• Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, этапы освоения которых зафиксированы в тематическом планировании по учебному предмету.
• В текущей оценке используется различные формы и методы проверки с учётом особенностей учебного предмета.
• Результаты текущей оценки являются основой для индивидуализации учебного процесса.

При тематической оценке оценивается уровень достижения тематических планируемых результатов по учебному предмету.

Федеральный закон

«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

ФООП, метод рекомендации по оцениванию предметных результатов 2023 г.

Текущий контроль успеваемости

( п. 10 ч.3 ст. 28)

Стартовая диагностика (в начале уч. года)

Текущее оценивание (на каждом уроке)

Тематическое оценивание ( в конце раздела/ темы)

Итоговое оценивание (в конце уч. года)

Промежуточная аттестация

(ст. 58 )

в конце 4, 9 и 11 классов

(по предметам, которые не выносятся на ГИА)

Итоговая аттестация

(ст. 60)

в 9, 11 классе

( в соответствии с утвержденный порядком проведения ГИА по образовательным программам

Система планируемых результатов

Предметные определяются: в каждом модуле за год обучения; на каждом уроке

​

Метапредметные планируются за уровень обучения, на каждом уроке :

Универсальные познавательные учебные действия: базовые логические действия, базовые исследовательские действия, работа с информацией

Регулятивные универсальные учебные действия : самоорганизация, самоконтроль (рефлексия) , умения принятия себя и других

Коммуникативные универсальные учебные действия. Совместная деятельность

​

Личностные планируются за уровень обучения, на каждом уроке. В части: патриотического воспитания, гражданского и духовно-нравственного воспитания эстетического воспитания, трудового воспитания, экологического воспитания, ценности научного познания и практической деятельности, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия

Планируемые результаты представляют собой четкие

формулировки того, ЧТО ДОЛЖЕН достигнуть обучающийся, и КАК ОН БУДЕТ демонстрировать это достижение

ЧТО ПОНИМАЕТСЯ ПОД «ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ»?

Ссылка на вебинар: https://vk.com/video-215962627_456239436https://vk.com/video-215962627_456239436

Критериальное оценивание результат: «отметка»� Критерий оценки- признак, на основании которого производится оценка.� В основе: сравнение образовательных достижений с заранее известными критериями , соответствующими целям и содержанию образования, отражающими предметные и метапредметные умения обучающихся.� Обеспечивает обратную связь и объективность оценочных процедур.�Условием критериального оценивания является предварительное ознакомление всех участников образовательного процесса, прежде всего обучающихся, с используемыми критериями.� Учитель разрабатывает диагностический материал и критерии�сформированности, которые можно перевести в по 5 ти балльную шкалу.

Оценка устных ответов (пример)

Ответ ученика должен представлять собой развернутое, последовательное, логическое сообщение на определенную тему, демонстрирующее умение ученика применять определения, термины, названия технологических, трудовых операций.

Отметка «5» ставится, если ответ удовлетворяет следующим критериям:

1.Полнота ответа: полное высказывание на тему, ответ на вопрос.

2.Правильность ответа: правильность суждений, обоснованность, логичность, осознанность и понимание изученного материала.

3.Правильность использования терминов, определений: понимание и грамотное использование в ответе.

4.Связность, грамотность построения предложений (с точки зрения норм русского языка)

Оценка тестовых заданий (пример)

Тестовые задания могут быть с выбором одного ответа, множества ответов, сопоставление, дополнение и др.

Тестовые задания чаще всего используются для проверки знаний терминов, понятий, названий и пр.

Примерная шкала перевода тестовых баллов в отметку разрабатывается в образовательной организации, например:

Отметка «5» -84-100%

Отметка «4» -66-83%

Отметка «3» -50-65%

Отметка «2» -менее 50%

Отметка «1» -0%

Критерии оценки разрабатываются в образовательной организации педагогом с учетом возраста обучающихся, оценочный инструментарий является приложением к образовательной программе школы.

​

ПР по черчению, компьютерной графике

ПР по обработке древесины

ПР по обработке металлов

ПР по обработке текстильных материалов

ПР по робототехнике

ПР по 3-Dмоделированию

Общие критерии (пример):

-Выполнение правил техники безопасности.

-Организация рабочего места.

-Наличие спецодежды.

-Грамотное использование инструментов, приспособлений.

-Грамотное использование определений, терминов, названий технологических, трудовых операций.

-Верное выполнение приёмов и операций при обработке материалов, сборке моделей и др.

-Качество изделия … (пооперационный контроль качества)

-Качество отделки изделия …

Оценка практических работ зависит от содержания работы.

​

При выполнении творческих и проектных (исследовательских) работ

Сформулируйте тему нашего урока. Технология. 5 класс, урок №12

Тема. Ручной инструмент для обработки древесины, приемы работы.

Учебная задача: (что мы изучим, чему научимся, где мы можем применить)

• Познакомимся с ручными инструментами для обработки древесины, освоим основные приемы и техники работы с ними для создания качественных деревянных изделий.

Вид деятельности: анализировать, исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)

https://lesson.edu.ru/lesson/1f80c8b2-1e76-4e33-b891-c1453c34f0a3?backUrl=%2F20%2F05

Прием:“Работа с текстом”, _групповая работа, работа в пликерсе

Личностный результат. У ученика формируется адекватная самооценка, умение анализировать свои действия и видеть свои ошибки. Он учится принимать решения и нести за них ответственность.

Метапредметный результат. Ученик учится работать с информацией, анализировать ее, выделять главное и второстепенное. Он учится критически мыслить, аргументировать свою точку зрения и слушать других.

Предметный результат. В рамках предмета ученик осваивает знания и навыки, необходимые для его успешного изучения. Он учится применять полученные знания на практике, решать задачи и проблемы, связанные с предметом.

Критерия оценивания.

Лист оценивания по теме «Ручной инструмент для обработки древесины, приемы работы». Технология.

ФИО______________________________________5 класс «____»

​

Сформулируйте тему нашего урока.

ИЗО. 5 класс, урок №13

Тема. _____________________________________________

Учебная задача: (что мы изучим, чему научимся, где мы можем применить)

• ___________________________________________________________________

Вид деятельности: _______________________________________________

https://lesson.edu.ru/lesson/3eb71311-3fc4-4f5d-be7e-88ce76884b09?backUrl=%2F16%2F03

Прием:_________________________ Критерия оценивания_______________

Критерия оценивания.

Лист оценивания. Технология. Урок №13

Тема____________________________________________________

ФИО______________________________________5 класс «____»

​

Сформулируйте тему нашего урока.

Технология. 6 класс, урок №12

Тема________________________________________________

Учебная задача: (что мы изучим, чему научимся, где мы можем применить)

• __________________________________________

Вид деятельности: анализировать, исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)

https://lesson.edu.ru/lesson/1f80c8b2-1e76-4e33-b891-c1453c34f0a3?backUrl=%2F20%2F05

Критерия оценивания.

Лист оценивания. Технология. Урок №12

Тема____________________________________________________

ФИО______________________________________6 класс «____»

​