Очікувані результати навчання учнів
Пояснює поняття та терміни в межах теми та добирає відповідні приклади. Визначає, що для людини означає належність до соціокультурної спільноти та як належність до різних спільнот і зовнішні чинники впливають на формування поглядів та переконань людини. Характеризує різноманітність як ресурс особистості та суспільства й її прояви, наводить приклади єдності, розмаїття і багатовимірності минулого та його впливу на сучасність. Аналізує причини та наслідки дискримінації та утисків у минулому і сьогоденні, виокремлює прояви дискримінації, виникнення стереотипів, когнітивних викривлень, ідеалізації, пропонує способи протистояння випадкам дискримінації та утисків. Розкриває сутність принципу недискримінації, виявляє його порушення у повсякденному житті та медіа повідомленнях. Дотримується правил комфортного співіснування, розробляє їх на основі власного досвіду. Пропонує способи залучення (інклюзії) різних людей у спільноти, враховуючи думку людей, які потребують такого залучення. Називає форми участі людини в житті громади/спільноти, визначає способи власної участі в житті класу / закладу освіти / родини / місцевої спільноти. Докладно описує проблеми, з якими стикаються різні спільноти (заклад освіти, громада), пропонує варіанти їх розв’язання та обирає найоптимальніший з них. Знаходить інформацію про приклади волонтерських програм та соціальних проєктів, що реалізуються в Україні та місцевій громаді, висловлює власне ставлення до значення волонтерської діяльності для суспільства, держави та людини. Визначає власні можливості залучення до волонтерської діяльності. Розкриває суть та значення Цілей сталого розвитку ООН та оцінює роль людей та урядів держав у досягненні Цілей сталого розвитку ООН. Називає і наводить приклади екодружньої до довкілля поведінки людей, критично оцінює надмірність потреб і перебільшене споживання, визначає для себе власні моделі поведінки і щоденні звички суголосні з потребами сталого розвитку України. Аргументує власні судження з теми за допомогою історичних фактів, явищ сьогодення, наявних досліджень, доступних джерел.
ТЕМА 3. СОЦІАЛЬНА АКТИВНІСТЬ ГРОМАДЯН
Тема уроку:�Сталий розвиток: від людини до громади та держави.�Особиста відповідальність за �збереження довкілля.
Урок 12
Організаційний момент
Актуалізація та корекція знань. Мотивація навчання
Обговорення.
Як ми переконалися, саме від соціуму, громадян, від їхньої участі у житті громад залежить добробут, настрій та відносини в суспільстві.
Добробут суспільства залежить і від якості та кількості використання ресурсів, задоволення сучасних потреб.
Вивчення нового матеріалу
Сталий розвиток (англ. sustainable development) — загальна концепція щодо необхідності встановлення балансу між задоволенням сучасних потреб людства і захистом інтересів майбутніх поколінь, включаючи їх потребу в безпечному і здоровому довкіллі.
«сталий розвиток»?
Проаналізуйте її.
Цілі сталого розвитку (ЦСР), також відомі як Глобальні цілі, є універсальним закликом до дій, спрямованих на подолання бідності, захист планети та забезпечення миру та процвітання для всіх людей.
За визначенням Комісії ООН зі сталого розвитку, його мета — задовольняти потреби сучасного суспільства, не ставлячи під загрозу здатність майбутніх поколінь задовольняти свої потреби.
Перейти за посиланнями та опрацювати матеріал.
17 цілей сталого розвитку.
Виступ на Кліматичному саміті в ООН Грети Тумберг
Острів зі сміття в океані - забруднення
Переглядаючи всі роботи, учням пропонується відмітити ролі та шляхи, які повторяються. Вчитель кольоровим маркером підреслює їх, що покаже учням, наскільки вони
поінформовані, задіяні та усвідомлюють важливість
дотримання сталого розвитку.
Використання взаємооцінювання та самооцінювання за виконану
роботу.
Соціальний ролик про сортування сміття
Закріплення вивченого матеріалу
Домашнє завдання