«Формування графіко-орфографічних

умінь і навичок на уроках української

мови в початкових класах»

​

​

​

​

З досвіду роботи

вчителя початкових класів

СЗШ І-ІІІ ст. смт Шкло

Яворівського району

Львівської області

Пастернак Оксани Михайлівни

​

Педагогічне кредо:

​

​

Я слухаю – і я забуваю,

Я бачу – і я запам’ятовую,

Я роблю – і я розумію.

Стародавня мудрість

Окремі тези педагогічної ідеї:

​

​

• Мова – це доля нашого народу,і вона залежить

від того,як ми ревно всі плекатимемо її.

Олесь Гончар

​

• Грамотність набута в початковій школі,є

інструментом опанування знань у середніх

і старших класах.

В.О.Сухомлинський

​

• Немає меж здібностям дитини,якщо педагог

виявляє до неї оптимістичне і творче ставлення.

Ш.Амонашвілі

​

​

Об’єкт дослідження:

​

​

• навчання орфографії і графіки на уроках української мови в початкових класах.

​

Предмет дослідження:

​

• шляхи формування графіко-орфографічних умінь і навичок молодших школярів.

​

Основою орфографічної грамотності

є уміння співвідносити фонетичний і графічний

образи слова

​

Орфографія – це система загальноприйнятих правил про способи передачі звукової мови на письмі.

​

​

Графіка – наука про письмо,яка досліджує

співвідношення між літерами і звуками.

Завдання шкільного курсу орфографії

• ознайомити учнів із системою

загальноприйнятих способів передачі

звукової мови на письмі;

​

• довести необхідність практичного оволодіння орфографією;

​

• сформувати в учнів сталі орфографічні уміння і навички.

Умови успішного формування

орфографічних навичок:

• розвиток усного мовлення;
• свідомість;
• розвиток уваги,наочність;
• активність у засвоєнні знань;
• самостійність;
• уміння розпізнавати орфограму;
• система вправ;
• повторення вивченого;
• робота над попередженням помилок.

Ефективні прийоми формування

графіко-орфографічних умінь і навичок:

• найрізноманітніші вправи звукового і звуко-буквеного аналізу слів;
• моделювання слів за завданням;
• проблемний метод;
• інтерактивні технології;
• проведення нестандартних уроків.

Робота в парах

​

• Складіть і запишіть прислів’я із “Розсипаних слів”.

Без,нема,роботи,охоти.

В,друзі,біді,пізнаються.

​

• Поділіть усіма можливими способами слова для переносу:сонечко,травичка.

• Кожна група отримує аркуш із завданням.

​

Юні …уристи запинилися в готелі “…урист”. …іра Миколаївна не втратила …іри в перемогу своїх учнів на олімпіаді з української мови.

​

• У кожному з речень слід знайти іменники однакові за звучанням,поставити замість пропусків поставити таку букву,щоб слово було записано правильно.

Робота в групах

Тема. “Власні і загальні іменники. Велика буква у

власних іменниках”

Цікаві форми роботи зі словниковими словами:

• використання малюнків предметів із зображенням словникових слів;
• загадки;
• списки – мінімуми для кожного учня;
• класний словничок;
• “словникове дерево
• інтерактивні ігрові технології;
• анаграми;
• ребуси,кросворди.

​

​

​

Анаграма зі словникових слів:

Сарсад,кірбан,залвок,мітигри,татпуде, дзарукуку,кусенда.

Практичні вправи

Мета етапу вправ – застосовувати одержанні

знання в практичній діяльності

• списування;
• диктанти;
• орфографічний розбір;
• робота з орфографічним словником;
• вправи з розвитку мовлення;
• нестандартні навчальні диктанти;
• каліграфічні хвилинки.

Алгоритм

“ Вживання апострофа перед я,ю,є,ї ”

Визначаю,яке за походженням слово

Іншомовне

Українське

Дивлюсь у словник

Дізнаюсь,який звук

позначає буква,що стоїть

перед Я,Ю,Є,Ї

Твердий чи пом’якшений

М’який

Дізнаюсь,чи належить цей

звук до кореня чи закінчує

префікс

Не ставлю апострофа

Належить до кореня

Закінчує префікс

Ставлю апостроф

Дізнаюсь,чи стоїть

перед приголосними ще

один приголосний,який

належить до кореня

Стоїть

Не стоїть

Не ставлю апострофа

Ставлю апостроф