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Stage Bachibac Valladolid

février 2020

Histoire - Géographie

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9:00 – 10:45	RENCONTRE DES ENSEIGNANTS
10:45- 11:00	PAUSE CAFÉ
11: 00 – 12: 00	Notion au programme 2020-21 : “L’éducation” autour de la littérature
12: 00 – 13: 00	Échanges et retours d’expérience sur l’enseignement de l’Histoire et la Géographie dans le cadre du Bachibac en Espagne et en France Mutualiser des ressources : Claroline Connect espace de mutualisation des collègues français en HG Bachibac Approfondissement des méthodes d’enseignement et d’évaluation françaises
13:00 – 14:00	La notion de puissance en Histoire et Géographie au XX^e et au XXI^e siècles : l’essor de la puissance étatsunienne, de la Guerre Froide à l’American First
14 :00 – 16:00	LUNCH
16: 00 - 17:00	Ateliers : l’écrit et l’oral dans l’enseignement de l’Histoire-Géographie
17 :00 – 18:00	Ateliers : création d’une séquence d’enseignement, thèmes à fixer avec les participants
18:00- 19: 00	Retours sur les ateliers

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Notion au programme 2020-21 : “L’éducation” autour de la littérature

L’éducation une préoccupation historique

Une préoccupation légale Une préoccupation littéraire

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Échanges et retours d’expérience sur l’enseignement de l’Histoire et la Géographie

dans le cadre du Bachibac en Espagne et en France

José Manuel Luque Romero

Enseignant en section bilingue de 2006 à 2016 et en Bachibac de 2010 À 2016

Enseigner l’Histoire Géographie à la française en “español”, disertación, análisis geográfico ...

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Programme Bachibac en France - Bulletin officiel spécial n°5 du 17 juin 2010-

Annexe 1

PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT D'HISTOIRE POUR LES SECTIONS BACHIBAC

Le programme commun d'histoire du cycle terminal conduisant à la double délivrance franco-espagnole Bachillerato-Baccalauréat a pour ambition de construire une culture historique et géographique commune de nos deux pays et de fournir les clés d'explication du monde contemporain.

Ce programme sera mis en œuvre au cours des deux années précédant l'examen final donnant accès à la double délivrance. Chaque pays en répartira les contenus en fonction des spécificités d'organisation des enseignements qui lui sont propres.

L'examen et l'évaluation d'histoire pour la double délivrance ne portent que sur les contenus des programmes d'histoire enseignés en terminale, pour la France, et en deuxième année de Bachillerato, pour l'Espagne.

Objectifs

Au terme de sa formation au lycée, l'élève devra être capable :

- d'utiliser les connaissances et compétences acquises au cours de ses études pour se repérer dans la multitude des informations et faire preuve de sens critique à l'égard des sources et documents ;

- de replacer les événements dans leur contexte historique (politique, économique, social, culturel, religieux, etc.) ;

- de lire et d'interpréter des documents historiques; de croiser, hiérarchiser et contextualiser les informations prélevées dans des documents oraux ou écrits de nature diverse (textes, cartes, statistiques, caricatures, œuvres d'art, objets, etc.) ;

- de maîtriser les outils conceptuels de l'historiographie pour identifier et décrire continuités et mutations ;

- d'utiliser les notions et le vocabulaire de l'histoire dans la langue espagnole et d'exposer à l'écrit comme à l'oral les phénomènes étudiés.

À l'écrit tout particulièrement, l'élève devra démontrer sa capacité à structurer sa démonstration autour de quelques axes répondant au questionnement initial ; à maîtriser des connaissances privilégiant les approches synthétiques et les notions centrales des programmes ; à s'appuyer sur des exemples pertinents.

Afin de former les élèves aux méthodes de l'histoire, on privilégie un enseignement qui associe formation méthodologique et apport de connaissances. Dans le respect de sa liberté et de sa responsabilité pédagogiques, le professeur d'histoire adopte les cheminements didactiques de son choix afin d'assurer avec efficacité l'acquisition des connaissances et capacités visées. Il s'appuie sur les exemples et sur des documents librement choisis, en cohérence avec son projet pédagogique.

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Programme

On traitera :

- en classe de première : les thèmes I.1 et I.2 ainsi que les thèmes II.1 et II.3

I. Le monde contemporain du XIXème siècle à nos jours

1. L'âge industriel et sa civilisation du XIXème siècle à 1939

1.1. Les transformations économiques, sociales, idéologiques et culturelles de l'âge industriel en Europe, du XIXème siècle à 1939

1.2. L'Europe et le monde dominé : échanges, colonisations, confrontations

1.3. Révolutions libérales et nationalismes en Europe au cours du XIXème siècle

2. Le premier XXème siècle : guerres, démocraties, totalitarismes et relations internationales (jusqu'en 1945)

2.1. La Première Guerre mondiale et ses conséquences

2.2. Les années 1930 : les démocraties et les crises

2.3. Les totalitarismes

2.4. La Seconde Guerre mondiale : les grandes phases et la politique nazie d'extermination

II. L'Espagne et la France du XIXème siècle à nos jours

1. L'évolution politique de l'Espagne du milieu du XIXème siècle aux années 1930

1.1. La construction de l'État libéral et la Restauration (1833-1923)

1.2. Les tensions politiques de l'entre-deux guerres : de la dictature de Primo de Rivera à la Seconde République (1923-1936)

1.3. La Guerre civile 1936-1939

3. L'évolution politique de la France, de la recherche d'un régime politique à la IIIème République (1848 à 1944)

3.1. De la Deuxième République (1848) à 1879 : à la recherche d'un régime politique

3.2. L'enracinement de la République (1879-1914)

3.3. La crise multiforme de la France des années 1930

3.4. La France dans la Deuxième Guerre mondiale

Programme

On traitera :

- en classe terminale : les thèmes I.3 ainsi que les thèmes II.2 et II.4

I. Le monde contemporain du XIXème siècle à nos jours

3. Le monde de 1945 à nos jours

3.1. De la société industrielle à la société de communication

3.2. Les relations internationales depuis 1945

3.3. L'Europe de 1947 à nos jours

3.4. La décolonisation et ses conséquences

3.5. L'Amérique latine

II. L'Espagne et la France du XIXème siècle à nos jours

2. L'Espagne depuis la fin de la Guerre civile (1939) à nos jours

2.1. L'évolution politique : le franquisme, la transition politique et l'enracinement de la démocratie

2.2. Économie, société, culture

2.3. L'Espagne en Europe et dans le monde

4. La France de 1945 à nos jours

4.1. L'évolution politique

4.2. Économie, société, culture

4.3. La France en Europe et dans le monde

PROGRAMME DE GÉOGRAPHIE

Le programme d'enseignement de la géographie est le programme national d'enseignement en vigueur.

Lorsqu'il sera possible de les enseigner, l'étude de quelques questions optionnelles portant sur la géographie de l'Europe et des deux pays, Espagne et France, à différentes échelles et selon différentes approches est recommandée.

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Programme Bachibac en Espagne - BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO Núm 233 Martes 29 de septiembre de 2015 -

Ocho. El cuarto párrafo de la sección I, Introducción, del anexo I-B. Historia de España y Francia, queda redactado en los siguientes términos:

«La complejidad en la confección de un currículo integrado de Historia de España y Francia hace necesario realizar un gran esfuerzo de concreción y de ajuste de los programas de ambos países para llegar a una síntesis que integre los objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de los currículos de Historia correspondientes a esta etapa en ambos países.»

Nueve. La sección IV, Contenidos, del anexo I-B, Historia de España y Francia, queda redactada en los siguientes términos:

«El programa común acordado para el currículo mixto de Historia con el fin de obtener la doble titulación hispano-francesa, Bachiller-Baccaulauréat, tiene como objeto construir una cultura histórica común a los dos países y proporcionar las claves para la explicación del mundo contemporáneo.

Este programa común recomienda el estudio de algunos temas de geografía relativos a Europa, España y Francia. Estos temas tendrán carácter opcional y no se incluirán en la prueba externa. Cuando sea posible impartirlos, se distribuirán según la organización establecida en cada país.

Este currículo se impartirá, al menos, en 2.º de Bachillerato con el fin de preparar la prueba externa que sólo podrá versar sobre los contenidos específicos de los programas de Historia correspondientes al currículo integrado de segundo curso de Bachillerato.

Este programa hispano-francés está estructurado en cuatro bloques de los cuales los tres primeros son obligatorios:

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Bloque 1: Historia de España de 2.º de Bachillerato hasta finales del siglo XVIII; currículo establecido por las Administraciones educativas en su ámbito de gestión, como desarrollo del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Bloque 2: Historia del mundo contemporáneo a partir de la primera mitad del siglo XIX hasta la actualidad.

2.1 La era de la industrialización y el capitalismo desde el siglo XIX hasta 1939:

2.1.1 Las transformaciones políticas, económicas, sociales, y culturales de la era industrial en Europa, desde el siglo XIX a 1939.

2.1.2 Europa y su presencia en el mundo: interrelaciones, colonizaciones, confrontaciones.

2.1.3 Las Revoluciones liberales y los nacionalismos en Europa durante el siglo XIX.

2.2 La Primera mitad del siglo XX: guerras, democracias, totalitarismos, relaciones internacionales (hasta 1945):

2.2.1 La Primera Guerra mundial y sus consecuencias.

2.2.2 Los años 1930: las democracias y las crisis.

2.2.3 Los totalitarismos.

2.2.4 La Segunda Guerra mundial: las grandes fases y la política nazi de exterminio.

2.3 El mundo desde 1945 a nuestros días:

2.3.1 De la sociedad industrial a la sociedad de la comunicación.

2.3.2 Las relaciones internacionales desde 1945.

2.3.3 Europa desde 1947 a nuestros días.

2.3.4 La descolonización y sus consecuencias.

2.3.5 Iberoamérica.

Bloque 3: Historia de España y de Francia desde el siglo XIX hasta nuestros días.

3.1 La evolución política de España desde mediados del siglo XIX a los años 1930.

3.2 España desde el final de la Guerra Civil (1939) a nuestros días.

3.3 La evolución política de Francia, de la búsqueda de un régimen político a la III República (1848 a 1944):

3.3.1 De la Segunda República (1848) a 1879: en busca de un régimen político.

3.3.2 La consolidación de la República (1879-1914).

3.3.3 La crisis multiforme de la Francia de los años 1930.

3.3.4 Francia en la Segunda Guerra Mundial.

3.4 Francia desde 1945 a nuestros días:

3.4.1 La evolución política.

3.4.2 Economía, sociedad y cultura.

3.4.3 Francia en Europa y en el mundo.

Bloque 4. Geografía de Europa, España y Francia.

4.1 La Europa de los Estados y de las regiones:

4.1.1 ¿Qué es Europa?

4.1.2 La Europa de los Estados y la Unión europea.

4.1.3 El hecho regional: una región en Francia o en España.

4.2 España y su territorio:

4.2.1 Medio natural y social.

4.2.2 El espacio económico.

4.2.3 Desigualdades espaciales y ordenación del territorio.

4.3 Francia y su territorio:

4.3.1 Medio natural y social.

4.3.2 El espacio económico.

4.3.3 Desigualdades espaciales y ordenación del territorio.»

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Los bloques 3.1 y 3.2 se impartirán teniendo como referencia los contenidos acordados por las Partes, así como los elementos curriculares correspondientes a la materia Historia de España, según lo establecido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, de acuerdo con la siguiente tabla:

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Les Nouveaux Programmes en France

Classe de première : « Nations, empires, nationalités (de 1789 aux lendemains de la Première Guerre mondiale) »

Ce programme suit le fil directeur de l’évolution politique et sociale de la France et de l’Europe durant le long XIXe siècle qui s’étend de 1789 à la Première Guerre mondiale. Avec la Révolution française surgit une nouvelle conception de la nation reposant sur la citoyenneté, tandis que la France s’engage dans la longue recherche d’un régime politique stable. Après les guerres révolutionnaires et napoléoniennes, le Congrès de Vienne ne peutempêcher le principe des nationalités de se diffuser en Europe jusqu’aux révolutions de 1848. Dans une société européenne qui connaît toutes les tensions de la modernisation, s’affirment de nouveaux États-nations aux côtés des empires déstabilisés par le mouvement des nationalités. La Troisième République offre une stabilisation politique à une France qui étend son empire colonial. La guerre de 1914-1918 entraîne l’effondrement des empires européens et débouche sur une tentative de réorganiser l’Europe selon le principe des nationalités.

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Programme de Première en Géographie

Classe de première : « Les dynamiques d’un monde en recomposition »

Géographie

L’enseignement de la géographie au lycée

Finalités

La géographie vise à comprendre comment les individus et les sociétés organisent leur espace, s’y développent, le transforment. La géographie répond à des questions – telles que : où ? Quels acteurs ? Comment ? Pourquoi ici et pas ailleurs ? – pour décrire et expliquer le fonctionnement des territoires à différentes échelles. Elle met en évidence les interactions entre les sociétés et leurs environnements.

Pour rendre compte du fonctionnement des territoires, la géographie s’appuie notamment sur des cartes et vise les finalités suivantes :

mobiliser, pour comprendre l’organisation des territoires, les notions géographiques en insistant sur les enjeux et sur les relations entre acteurs ;
adopter une approche multiscalaire (à différentes échelles) qui rend visibles, d’une part, le fait qu’un même phénomène peut se traduire différemment selon l’échelle envisagée et, d’autre part, les interactions entre les territoires à différentes échelles ;
effectuer des comparaisons entre les territoires, ce qui permet d’identifier les ressemblances et les spécificités de chacun ;
mettre en évidence, en ayant recours à une approche systémique, les interactions entre acteurs ainsi qu’entre les acteurs, leurs territoires et leurs environnements ;
développer l’analyse critique des documents, l’observation du jeu des acteurs, le contact avec le terrain et la réalisation de croquis. Le croquis est l’aboutissement d’un travail de description, d’analyse et de synthèse ;
assurer l’acquisition de repères spatiaux aux échelles française, européenne et mondiale.

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Programme de Première en Géographie

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Les Nouveaux Programmes en France

Classe terminale : « Les relations entre les puissances et l’opposition des modèles politiques, des années 1930 à nos jours »

Ce programme vise à montrer comment le monde a été profondément remodelé en moins d’un siècle par les relations entre les puissances et l'affrontement des modèles politiques.

Dans l’entre-deux-guerres, la montée des totalitarismes déstabilise les démocraties ; puis le déchaînement de violence de la Seconde Guerre mondiale aboutit à l’équilibre conflictuel d’un monde devenu bipolaire, alors même qu’éclatent et disparaissent les empires coloniaux. La guerre froide met face à face deux modèles politiques et deux grandes puissances qui, tout en évitant l’affrontement direct, suscitent ou entretiennent de nombreux conflits armésrégionaux. Parallèlement, les sociétés occidentales connaissent de profonds bouleversements: mise en place d’États-providence, entrée dans la société de consommation ... Dans l'Europe occidentale, la construction européenne consolide la paix et œuvre à l’ouverture réciproque des économies européennes. Les années 1970-1980 voient naître de multiples dynamiques, économiques, sociales, culturelles et géopolitiques, qui aboutissent, en dernier ressort, à l’effondrement du bloc soviétique et à la fin du monde bipolaire. Depuis les années 1990, conflits et coopérations se développent et s’entrecroisent aux échelles mondiale, européenne et nationale, posant dans de nouveaux domaines la question récurrente des tensions entre intérêts particuliers et intérêt général.

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Programme de Terminale en Géographie

Classe terminale : « Les territoires dans la mondialisation : entre intégrations et rivalités »

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Mutualiser des ressources : Claroline Connect espace de mutualisation

des collègues français en HG Bachibac

Claroline Connect - Université Lyon1

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La notion de puissance en Histoire et Géographie au XX^e et au XXI^e siècles :

l’essor de la puissance étatsunienne, de la Guerre Froide à l’American First

De la Superpuissance à l’Hyperpuissance

“L’Amérique est la seule nation idéale dans le monde [...]. L’Amérique a eu l’infini privilège de respecter sam destinée et sauver le monde [...]. Nous sommes venus pour racheter le monde en lui donnant liberté et justice”. Par cette affirmation le Président Wilson, après la I Guerre mondiale, résume l’idée de la “Manifest Destiny” née au milieu du XIX siècle lors de la guerre contre le Mexique. Soixante-dix ans après son indépendance les États-Unis annonçaient un de piliers de sa géopolitique, que Woodrow Wilson réaffirmait après le premier conflit mondial et qui reste aujourd’hui comme un fondement de sa politique extérieur.

De la Superpuissance : Expression pour distinguer les pays qui, par leurs ressources économiques, militaires, politiques et culturelles, dominent le monde. De la fin de la Deuxième Guerre mondiale (1945) jusqu'à l'effondrement du mur de Berlin (1989), deux superpuissances dominaient le monde: les États-Unis et l'Union des républiques socialistes soviétiques (URSS).Celle longue période est souvent nommée la «guerre froide». Le monde était alors défini comme «bipolaire» reposant sur un «équilibre de la terreur», qui était la conséquence directe des arsenaux militaires atomiques détenus par les deux superpuissances de l'époque.
À l’Hyperpuissance terme, proposé par le ministre français Hubert Vedrine, utilisé pour désigner la force des États-Unis sur la scène internationale. Cette évaluation ne fait pas consensus. Théoriquement, certains estiment que le terme hyperpuissance n'ajoute rien de plus au concept de superpuissance. Plusieurs contestent aussi factuellement l'idée que les États-Unis dominent le monde. Avec la montée de la Chine et de l'Inde, les États-Unis n'exerceraient pas une hégémonie, mais constituerait un des pôles d'un monde devenu multipolaire.

Sur l’idée de puissance nous suivons la définition proposée par Serge Sur, inspirée par Raymond Aron, “On définira la puissance comme une capacité : la capacité de faire ; la capacité de faire fair ; la capacité d’empêcher de faire ; la capacité de refuser de faire. [Serge Sur, Relations Internationales, Paris 2000, éd. Montchrestien. p. 229]

Selon cette définition la puissance n’est pas l’état d’un État mais un État en action. La Puissance doit être exercée. Les États-Unis ont exercé leur puissance pendant la Guerre Froide, pendant la période post-Guerre-Froide, ainsi que actuellement. Lors de ces deux dernières périodes les États-Unis sont devenus une hyperpuissance.

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Pays	Rang	Budget en milliards de US dollars	% du PIB	% mondial
États-Unis	1	648,8	3,2	35,6
Chine	2	250,0	1,9	13,7
Arabie saoudite	3	67,6	8,8	3,7
Inde	4	66,5	2,4	3,7
France	5	63,8	2,3	3,5
Russie	6	61,4	3,9	3,4
Royaume-Uni	7	50,0	1,8	2,7
Allemagne	8	49,5	1,2	2,7
Japon	9	46,6	0,9	2,6
Corée du Sud	10	43,1	2,6	2,4

Le Hard Power étatsunien est présent sur l’ensemble de la planète. Des anciens États du bloc de l’Est sont devenus membres de l’Aliance Atlantique comme la Pologne ou les Pays Baltes. Les flottes étatsuniennes sont présentes sur l’ensemble des mers ouvertes et océans. Le budget des États-Unis pour la défense est le premier budget mondial, 2,5 fois plus important que le deuxième budget et égal à la somme des budget des huit premiers pays après les É.-U.

Sa puissance économique concentre la majeur partie des flux commerciaux d’importation et exportation sur l'ensemble des continents et l’ensemble de types de produits, des matières premières (pétrole, produits agricoles, ...) aux produits de haute technologie (téléphonie, cloud, big data, ..,), en passant par les produits industriels et manufactures (voitures, outils, …). Les places boursières les plus importantes se trouvent sur le sol étatsunien, de la traditionnelle Wall Street à celle des valeurs technologiques, en passant par la bourse des produits agricoles de Chicago.

En parallèle, le Soft Power a atteint des territoires fort protégés. La Chine a vu débarquer Mickey, Minnie et Coca-Cola.

Le Smart Power H. Clinton/B. Obama

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L’Hyperpuissance contestée

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Première Puissance Économique

-13^ème PIB/Hab 59 532 $ (2017) selon le FMI et 20^ème selon le CIA World Factbook

-3^ème PIB 19 490 milliards $ (2017) selon le FMI, la Banque Mondiale et le CIA World Factbook

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Première Puissance Militaire

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Premier réseau Diplomatique

La puissance diplomatique a été mise à mal. Désormais la Chine possède le premiere réseau diplomatique au monde, grâce à ses sièges diplomatiques et aux sièges de son institut culturel, l’Institut Confucius. Et des anciennes puissances en quête de reconnaissance n'hésitent pas à prendre des initiatives diplomatiques, voir le cas de la Russie et la Turquie dans les crises syriennes et libyennes.

Cliquer sur l’image.

Tout en gardant le ròle d’hyperpuissance acquis après la Guerre Froide, la position des États-Unis est régulièrement mise en cause sur l’ensemble des aspects de la puissance. Le seul pilier inébranlable est la force militaire. Suffira-t-il, à lui seul, pour maintenir la position des États-Unis face aux mises en question de leur puissance ?

L’avenir reste incertain mais nous pouvons parier que ceux qui se détournent de la quête de la puissance ont toutes les chances de sortir des premiers rangs, disait en 2013 P. Verluise ; la politique de désengagement de D. Trump est une prémisse du détournement de cette quête ?

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Atelier : l’oral dans l’enseignement de l’Histoire-Géographie

Marché de Savoirs Speed dating pédagogique World Café pédagogique

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Marché de Savoirs

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Speed dating pédagogique

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World Café pédagogique

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Bibliographie et sitographie

“L’éducation” autour de la littérature

http://crdp.ac-paris.fr/parcours/index.php/category/dai

https://journals.openedition.org/lrf/852#ftn3

http://www.le-temps-des-instituteurs.fr/histoire.html

Textes officiels

B.O. espagnols et français référencés dans les diapositives

La Puissance

https://www.diploweb.com/Geopolitique-La-puissance.html

https://www.cairn.info/pour-l-histoire-des-relations-internationales--9782130606246-page-139.htm

https://www.iris-france.org/wp-content/uploads/2014/11/2004_puissance.pdf

https://charts.lowyinstitute.org/charts/china-us-trade-dominance/us-china-competition/

https://globaldiplomacyindex.lowyinstitute.org/#

https://www.les-crises.fr/destinee-manifeste-exceptionnalisme-americain-14-histoire/

https://les-yeux-du-monde.fr/ressources/23764-le-mythe-de-la-destinee-manifeste

http://www.hglycee.fr/?p=1079

https://www.cia.gov/library/publications/resources/the-world-factbook/geos/ch.html

Le travail à l’oral

https://www.researchgate.net/publication/285338053_Le_speed_dating_pedagogique_une_innovation_pour_enseigner_la_collaboration_interprofessionnelle_Renaut_P_Fiquet_L_Allory_E_Chapron_A_Huge_S_Annezo_F

https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/banque-d-activites-d-enseignement-apprentissage-marie-julie-babin#variantes