Acerca de la soberanía digital: �Software libre para la enseñanza �y el ejercicio de las prácticas democratizantes �en medios digitales

CIIE Marcos Paz – Tres de Febrero

ETR Cultura Digital: Daniel Rojas

rojascapac@gmail.com

habitantesdigitalesmarcospaz.blogspot.com

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Síntesis de la propuesta

• La propuesta de formación propicia un espacio de reflexión y de trabajo colectivo en la modalidad taller para interrogar las potencialidades del uso del software libre en el ámbito educativo como democratización de los modos de conocer y de la construcción y acceso al conocimiento.
• Busca fomentar la participación de las y los docentes en prácticas democratizantes relacionadas a la construcción del conocimiento como también acerca de la soberanía digital.
• Consideramos importante propiciar estas discusiones en los espacios de formación ya que implica instalar interrogantes sobre los modos de conocer de la cultura escolar y de la cultura digital, como también sobre la construcción del conocimiento social y científico en términos de disputa por la soberanía, y acerca del rol de la escuela como espacio de democratización de los bienes comunes.
• Se abordarán contenidos vinculados al software libre en relación a sus principios éticos, filosóficos y políticos, a las potencialidades del trabajo en la escuela y a las disputas acerca de la soberanía digital como concepto clave.

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Objetivos

Que las y los cursantes:  

• Analicen de forma crítica y reflexiva las posibilidades de democratización de los medios digitales que implica el software libre
• Comprendan las disputas sobre la soberanía digital implicadas en el trabajo con software libre
• Puedan integrar algunas herramientas de software libre en la planificación de actividades y proyectos educativos, para promover la creatividad, la innovación y el pensamiento crítico.
• Sean capaces de analizar críticamente el uso de la tecnología en el aula, de utilizar herramientas de software libre de manera efectiva y estratégica para mejorar el proceso de enseñanza.
• Puedan colaborar en la creación y mejora de software libre, promoviendo la ética y el espíritu de comunidad que esto implica

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Fundamentación

• En el marco de los 40 años del sostenimiento de la democracia en nuestro país, esta propuesta retoma experiencias y prácticas que permiten pensar las tensiones y desafíos de la construcción de ciudadanía en el marco de procesos de democratización.
• Por ello se abordarán cuestiones relacionadas a la ciudadanía y a la democratización de los espacios en el marco de la cultura digital, como una oportunidad para reflexionar sobre el sentido de lo colectivo, en tanto la cultura digital implica una dimensión central del mundo contemporáneo.
• La propuesta abordará las potencialidades del uso del software libre en el ámbito educativo como forma de democratización de los modos de conocer y de la construcción y acceso al conocimiento, así como proponer lineamientos acerca de la soberanía digital.

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Fundamentación

• Esto implica poner en relación -y tensión- cuestiones vinculadas a los principios éticos, filosóficos y políticos del software libre, así como a sus potencialidades para el trabajo en la escuela y para la participación activa de las y los docentes y estudiantes.
• El trabajo con software libre expone también las disputas acerca de la soberanía digital como concepto central, que hace referencia a la capacidad de un país o comunidad para desarrollar, utilizar y controlar sus propias tecnologías de forma autónoma, sin depender de entornos privativos hegemónicos y externos, y sin estar sujeta a intereses ajenos a su propia realidad.
• Trabajar con software libre en la escuela promueve el uso de herramientas y tecnologías libres y abiertas que permiten democratizar el acceso al conocimiento fomentando la participación, la creatividad y el pensamiento crítico.
• Atender la soberanía tecnológica y digital busca priorizar el bien común como forma de abogar por la igualdad de derechos frente a lo público y lo común fomentando prácticas democratizantes en medios digitales desde la escuela.

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Encuentro 1

Breve descripción del encuentro

• En este encuentro abordaremos el concepto de software libre, sus características principales e importancia en la educación. Se recorrerán los tipos de libertades que implica el software libre y sus fundamentos éticos, filosóficos y políticos.
• Veremos las diferencias entre el software libre y el software propietario y las ventajas y desventajas de usar software propietario vs software libre en diferentes contextos educativos.

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Objetivos

• Comprender el concepto de software libre, sus características principales y su importancia en la educación para promover la colaboración, el aprendizaje autónomo y el acceso equitativo a la tecnología.
• Identificar y comparar las características y restricciones del software libre y el software propietario, y analizar las ventajas y desventajas de usar software propietario vs software libre en diferentes contextos educativos.

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Contenidos

• Abordaje crítico de los medios digitales y el software libre en la disputa por la soberanía digital: El análisis desde la perspectiva crítica de los medios digitales. Los procesos de democratización del conocimiento en el software libre. La disputa por la soberanía digital como espacio socialmente justo para fomentar prácticas democratizantes en medios digitales en y desde la escuela.

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• Introducción al software libre y su importancia en la educación: Qué es el software libre y por qué es importante en la educación. Abordaje sobre las diferencias entre software libre y software privativo. Exploración de propuestas de software libre para la educación

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• Aplicaciones de software libre para la producción de contenidos digitales: Herramientas de software libre para la narración digital en diferentes formatos y soportes. Propuestas de trabajo para el diseño gráfico y la edición de imágenes desde programas no privativos. La producción de narrativas audiovisuales y animaciones en la escuela

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Indagación previa

Como educadores trabajamos a diario con el saber.

Comencemos entonces pensando estas cuestiones:

¿De quien es el saber con el que trabajamos?

¿Es nuestro? ¿Es de quién nos lo enseño?

¿Existe un dueño del saber?

¿Quién consideran que es o deba ser el dueño del saber que se produce y circula en una sociedad?

Indagación previa

Y si consideramos conceptos esenciales y claves como:

Ser “libres y soberanos”:

¿Cuándo un país es libre y soberano?

¿Qué cuestiones abarca su soberanía?

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¿Qué entendemos por Soberanía Digital?

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¿Qué es el software libre?

Actividad grupal:

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Cada grupo armará un breve esquema o punteo sobre los puntos centrales de las características del software libre y las libertades que implica, luego de ver el video “A qué le llamamos software libre” de Beatriz Busaniche y de leer el texto “¿Qué es el software libre?” de Free Software Foundation.

Con esta información, cada equipo armará su esquema mediante alguna página o programa de software libre (SF) como Impress.

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Luego, se hará una presentación grupal y puesta en común de los trabajos realizados, que se retomarán más adelante en la cursada.

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Software libre: principales características

Cuando usamos un programa lo vemos como una herramienta y únicamente pensamos en la comodidad de su uso, si es capaz o eficiente, pero ignoramos y desconocemos los valores sociales, éticos y filosóficos que lo sustentan.

Guiados por los valores prácticos, estamos omitiendo la cuestión clave y más importante: ¿Respeta este programa mi libertad?

No somos conscientes que exista la cuestión de libertad en el software.

Sin embargo, el “Software Libre” es el software que respeta la libertad de los usuarios y la comunidad.

Esto significa que los usuarios tienen la libertad de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar y mejorar el software.

Software libre versus Software privativo

Debe quedar claro que el “Software Libre” es aquel que puede ser distribuido, modificado, copiado y usado; por lo tanto, debe venir acompañado del código fuente para hacer efectivas las libertades que lo caracterizan.

Mientras que el “Software Privativo o Propietario” se refiere a cualquier programa informático en el que los usuarios tienen limitadas las posibilidades de usarlo, modificarlo o redistribuirlo (con o sin modificaciones), o que su código fuente no está disponible o el acceso a éste se encuentra restringido.

Podemos mencionar que los casos más conocidos de “Software Privativo o Propietario” son Windows, Internet Explorer, Edge, MS Office, Acrobat Reader, Photoshop, Corel Draw, etc.

Software libre:�su importancia en la educación

Proponemos apropiarnos de la filosofía implícita en el uso de Software Libre, valorando el espíritu de libertad, de solidaridad y colaboración comunitaria que la misma promueve, en consonancia con los principios que guían las políticas de la educación pública.

Es importante comprender las 4 libertades características del Software Libre, como principios indelegables para la formación de ciudadanos digitales críticos, analíticos y productores de tecnología en el actual contexto educativo:

Libertad 0: libertad para ejecutar el programa sea cual sea nuestro propósito.

Libertad 1: libertad para estudiar el funcionamiento del programa y adaptarlo a tus necesidades

Libertad 2: libertad para redistribuir copias y ayudar a su prójimo.

Libertad 3: libertad para mejorar el programa y luego publicarlo para el bien de toda la comunidad.

Software libre:�su importancia en la educación

ACTIVIDAD GRUPAL

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Observamos el video “El Software Libre y la Educación” de Richard Stallman

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En grupo abrirán un debate sobre las ventajas y desventajas e importancia del uso de software libre en la educación en relación a las 4 libertades del Software Libre.

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Cada grupo hará un punteo de los aspectos centrales relevados, que luego mostrarán como síntesis de sus observaciones.

Software libre:�su importancia en la educación

“...el uso del software libre es más una cuestión ética que técnica (en Software Libre como una política de Estado, buscando la democratización del conocimiento). Es una cuestión de libertad y de solidaridad.

Los programas creados como software libre se realizan la mayoría de las veces por voluntarios que de forma desinteresada aportan sus conocimientos en beneficio de la comunidad de usuarios.

Para quienes nos dedicamos a la educación el uso del software libre debería ser una prioridad absoluta.

Es necesaria una educación donde los valores como la solidaridad, la ayuda a los demás o la honestidad formen parte de ella”.

(Free Software, Free Society - Richard M. Stallman, 2002)

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Código fuente:�su incidencia en el control de nuestras vidas

Richard Stallman desarrolló su carrera como programador y arquitecto fundando un movimiento por la libertad en un mundo cada vez más definido por el “código”.

El código es la tecnología que hace que los ordenadores funcionen. Es el conjunto de instrucciones, que dirigen la funcionalidad de las máquinas.

Estas máquinas definen y controlan cada vez más nuestras vidas. Determinan cómo se conectan los teléfonos y qué es lo que aparece en el televisor. Deciden si el vídeo puede enviarse por banda ancha hasta una computadora. Controlan la información que un ordenador remite al fabricante. Estas máquinas nos dirigen. El código dirige estas máquinas.

Stallman nos incita a ser conscientes de la importancia de mantener «libre» el código. No «libre» para que los escritores del código no reciban una remuneración, sino «libre» en el sentido de que el control que construyen los codificadores, sea transparente para todos y que cualquiera tenga derecho a tomar ese control y modificarlo a su gusto. Esto es el «software libre», y es la respuesta a un mundo construido mediante el código.