Дидактические приемы формирования познавательной активности у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
МБУ « Школа №43 г.о.Тольятти
уч.начальных классов Соколова Е.А. , Клубникина Т.Е.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети с особенностями высшей нервной деятельности, которые неспособны к длительной концентрации внимания. У таких детей снижена память, замедлен темп мыслительной деятельности.
Актуальность темы дидактических приёмов обусловлена необходимостью разработки и поиска средств, технологий обучения детей с ОВЗ, способствующих развитию и коррекции основных психических процессов, формированию универсальных учебных действий, социализации.
Целью дидактических приёмов является активизация и формирование познавательной активности учащихся с ОВЗ, повышение качества учебно – воспитательного процесса.��
,
Познавательная деятельность — это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь.
Особенности мышления детей с ОВЗ:
Игровые упражнения требуют умственных, волевых усилий, cпособствуют развитию познавательных интересов учащихся.
Игра – неотъемлемая часть развития ребёнка, она выполняет такие функции как развитие коммуникативности и навыков самореализации.
Задания, направленные на развитие логического мышления:
Цель: развитие логического мышления.
| | |
| | |
| | ? |
Развивающая игра
«Что сначала, что потом»
Ребусы
Ребусы
Назовите 5 дней, не называя чисел и названий дней недели
позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра
2
1
4
3
5
Составь два одинаковых квадрата из 7 одинаковых палочек.
ПРОВЕРКА
Бабочка, зебра,
змея,
краб, крокодил, петух,
рыба,
слон, улитка.
Запомните группу животных, изображённую на картине, в течение одной минуты.
Затем не глядя на рисунок, запишите на листе бумаги названия животных в алфавитном порядке.
Развивающая игра "Математические пазлы»
Дидактические карточки – пазлы «Предлоги» предназначены для значения и правил употребления предлогов, развития речи и сформированности пространственных представлений.
Для детей с ОВЗ существуют нетрадиционные педагогические технологии, которые повышают мотивацию обучения и интерес таких детей к школе, формируют обстановку творческого сотрудничества, воспитывают в детях с ОВЗ чувство собственного достоинства и умения работать в коллективе,. Одним из отличных способов добиться этого является использование на уроках приёма «Кластер».
Кластер (от англ. cluster — «скопление», «пучок», «созвездие») - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему, свободно и открыто думать по поводу какой- либо темы.
Использование приёма
Групповой кластер
Групповой кластер подразумевает распределение фрагментов одной темы по группам и составление коллективного рассказа.
Приём « Кластер» развивает системное мышление, учит обучающихся с ОВЗ систематизировать не только учебный материал, но и свои оценочные суждения; учит вырабатывать и высказывать свое мнение, сформированное на основании наблюдений, развивает навыки одновременного рассмотрения нескольких позиций.
«Технология ТРИЗ – как средство формирования творческих способностей учащихся»
У педагога, использующего ТРИЗ, дети занимаются с увлечением и без перегрузок осваивают новые знания, развивают речь и мышление
Цели игры "да нет"�
Приёмы ТРИЗ на уроках:
Игра "Да нет"
Игра "Да нет" - это разновидность головоломок-загадок, которые представляют собой описание странных, необычных ситуаций.
Системный лифт по русскому языку
Особенности памяти:
МНЕМОНИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
Мнемотехника — совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.
Актуальность мнемотехники для детей с ОВЗ заключается в том , что у них преобладает зрительно-образная память. Запоминание происходит непроизвольно.
Регулярные занятия мнемотехникой развивают: память и внимательность, речь и словарный запас, фантазию и творческие способности.
Где можно использовать мнемосхемы?
- пересказ художественной литературы;
- заучивание стихов;
- обогащение словарного запаса;
- обучение составлению рассказов;
- отгадывание и загадывание загадок;
- ознакомление с миром природы и т.д.
Структура мнемотехники
мнемотаблицы
мнемодорожки
мнемоквадраты
Мнемотехника
мнемоквадраты
Зарисуйте символами слова: лес, цыпленок, ветер, мышь, нора, молоко, дорога,
маленькая девочка
большой дом
Мнемотехника
мнемодорожки
мнемоквадраты
воспроизведению предложений по условным символам
Голубой платок,
Красный колобок,
По платку катается,
Людям улыбается
Закодируйте предложения:
Маленькая девочка пошла в лес за грибами.
Без окон, без дверей
Полна горница людей.
Маленькая девочка пошла в лес за грибами.
Без окон, без дверей
Полна горница людей.
Мнемотехника
мнемотаблицы
мнемодорожки
мнемоквадраты
модель русской народной сказки «Репка» для младшего школьного возраста
В руки овощи берем,� Овощи на стол кладем.� Лук, морковка, кабачок, � Помидор, горох, лучок.
ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ.
Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.
Перескажите сказку.
Развитие речи.
Мнемотаблицы по стихотворениям и загадкам
| | |
| | |
Сидит дед в шубу одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает.
| | |
| | |
| | |
На полянке возле елок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион.
(Лук)
(Муравейник)
Мнемотаблицы на однокоренные слова
| | |
| | |
| | |
Работа с мнемотаблицами состоит из следующих этапов:
1. Рассматривание и разбор таблицы.
2. Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
Запоминание с помощью специальных фраз.
Фока, хочешь поесть щец? Степка, хочешь щец? Фи! (фразы помогают запомнить все глухие согласные).
Мы же не забывали друга (помогает запомнить звонкие согласные).
Лимон — рай! (все согласные — только звонкие, непарные по звон кости/глухости).
Цыган на цыпочках цыкнул на цыпленка: «Цыц!» (слова — исключения из правила «правописание и/ы после ц»).
Запоминание с помощью рифмованных правил
Правописание безударных проверяемых гласных.
Если буква гласная вызвала сомнение,
Ты ее немедленно ставь под ударение.
Запоминание с помощью рифмованных правил
Запоминаем окончания существительных (р. п., мн. ч.)
В детской сказке колобок по траве катиться мог
Без ботинок, без сапог, без носков и без чулок.
Шесть гектаров апельсинов, яблок, груш и мандаринов,
Баклажанов — грядок пять, помидоров — не собрать.
Уважают человека у туркмен, татар, узбеков,
У таджиков и армян, у монголов и цыган.
У якутов и тунгусов, у башкир и белорусов,
У киргизов и грузин, у бурят и осетин.
Запоминание на основе логических ассоциаций.
Мужчина. Настоящий мужчина состоит из мужа и чина.
Интеллигенция. Настоящие интеллигенты, как правило, небогаты, поэтому, встретившись с ними, целесообразно спросить: «Ел ли ?»
Запоминание путем дробления слова на значимые части.
� Горизонт — гори, зонт.
Блокнот — блок, нот.
Запоминание с помощью рассказов-ситуаций.
� Запоминание с помощью сказочных сюжетов.
Учебная ситуация «Редактирование текста»
(3 класс, направленная на формирование естественно-научной грамотности, читательской грамотности и языковой грамотности младших школьников.)
Прочитай текст. Найди в нем несоответствие и подбери противоположное по смыслу слово. Запиши исправленный вариант текста.
Первые заморозки обычно бывают в начале сентября. Осенью грозы становятся редкими. Над рекой все чаще нависают туманы. В это время во всем чувствуется приближение зимы. В конце осени происходит ледостав.
Первые оттепели обычно бывают в начале сентября. Осенью грозы становятся частыми. Над рекой все реже нависают туманы. В это время во всем чувствуется приближение лета. В середине осени происходит ледостав.
Приём «Синквейн»
Эта творческая работа поможет выяснить
уровень осмысления текста. Этот приём предусматривает не только индивидуальную работу, но и работу в парах и группах.
Структура «Синквейна»
1 строка – одно слово, обычно существительное
2 строка – два слова, прилагательные
3 строка – три слова, глаголы
4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное)
«Синквейн»
1. Бактерии.
2. Мельчайшие, простейшие, живые, безвредные, опасные.
3. Существуют, помогают, обитают, вызывают.
4. Полезные и опасные простейшие существа.
5. Микробы, микроорганизмы.
Применение ИКТ
Активизация познавательной деятельности ребенка с ОВЗ зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал. Применение ИКТ даёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию.
Всем известные учебные платформы Учи.ру, Яндекс.Учебник, Мерсибо и др. помогают детям с ОВЗ в игровой форме освоить материал.