1 AC
3
La lumière
Leçon 2
Tâche 1
Identifier la nature du milieu selon la visibilité d’un objet à travers ce milieu.
Signaux et informations
Thème 2
Niveau
Niveau
Physique chimie
Période
Pages réservées à l’enseignant(e)
Modelage de la tâche par l’enseignant (explicitation à haute voix)
Consignes et explications données aux élèves – hors modelage (à dire à haute voix)
Rappel du contrat de classe
Icônes pour l’enseignant
Correction du devoir maison
Les élèves travaillent en autonomie
Les élèves travaillent en binômes
Les élèves écoutent l’enseignant avec attention
Les élèves lèvent la main pour participer
Les élèves utilisent l’ardoise pour répondre
Les élèvent gardent des traces écrites sur les livrets ou leurs cahiers
Icônes pour l’élève
Les élèves passent au tableau
Matériel nécessaire
Matériel de l’enseignant
Matériel de l’élève
Repérage dans le chapitre
Orientations didactiques
Conceptions erronées
des élèves
Tâche à réussir
Stratégie
12 min
10 min
03 min
Structure de la séance
1
Ouverture de la séance
2
Modelage
3
Pratique collective
4
Pratique en binôme
5
Pratique autonome
6
Clôture
10 min
Ouverture de la séance
Bonjour! Prêts pour démarrer notre séance? Allons-y!
O
O
Le rituel
(2 min)
O
Voici une situation en classe. Que remarquez-vous ? Ce comportement est-il approprié ? Pourquoi ? Que faudrait-il améliorer ou changer ?
Demander à 3 élèves au hasard en justifiant leurs réponses
O
C’est un mauvais comportement. L’élève n’est pas attentif.
L'élève est distrait pendant l'explication : il regarde ailleurs et ne prête pas attention à l'enseignant.
O
Voici le bon comportement:
La reconcentration passe aussi par le corps. Changer de posture envoie un signal d'alerte au cerveau pour l'inciter à écouter.
O
O
Réactivation des prérequis
(6 min)
C
Nous allons faire un rappel de ce que vous avez déjà étudié en primaire. On commence par traduire le mot « الضوء ». Répondez sur vos ardoises.
Sur leurs ardoises, les élèves écrivent le terme demandé et l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
الضوء
C
C’est la lumière.
Sur leurs ardoises, les élèves écrivent vrai ou faux et l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
La lumière
الضوء
C
Traduisez l’expression ‘‘مصدر الضوء’’.
Sur leurs ardoises, les élèves écrivent l’expression demandée et l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
مصدر الضوء
C
C’est la source de la lumière (ou source lumineuse).
Sur leurs ardoises, les élèves écrivent l’expression demandée et l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
Source de la lumière
مصدر الضوء
C
Nous connaissons tous le Soleil. Peut-on le considérer comme une source de lumière ? Répondez par vrai ou faux
Sur leurs ardoises, les élèves écrivent vrai ou faux et l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
Le Soleil est une source de la lumière.
Vrai
Faux
C
C’est vrai. Le Soleil est une source naturelle de lumière extrêmement puissante.
Sur leurs ardoises, les élèves écrivent vrai ou faux et l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
Le Soleil est une source de la lumière.
Vrai
Faux
C
Existe - t-il d’autres sources de lumière?
Les élèves répondent sur leurs ardoises. L’enseignant·e reformule ou utilise l’alternance linguistique pour assurer la compréhension.
Indiquer les objets qui représentent des sources de lumière.
C
Il existe plusieurs sources de lumière.
Sur leurs ardoises, les élèves écrivent vrai ou faux et l’enseignant.e désigne quelques -uns pour répondre oralement.
Indiquer les objets qui représentent des sources de lumière.
C
O
Déclaration de l’objectif
(2 min)
O
Avant d’aborder notre tâche d’aujourd’hui, je vous présente la situation suivante:
L’enseignant·e place un objet (une bougie / fun stylo….) devant un miroir plan posé verticalement sur la table. ( adapter avec le matériel disponible.)
Du point de vue optique, quelle différence existe-t-il entre les verres qui composent ces deux fenêtres ?
Les objets sont clairement visibles à travers la fenêtre du dessus, tandis qu’ils apparaissent flous à travers l’autre.
O
Dans la nature, il existe trois types de milieux de propagation de la lumière.
L’enseignant.e peut expliquer davantage et répondre aux questions des élèves.
Milieu transparent | Milieu translucide | Milieu opaque |
| | |
Il laisse passer toute la lumière | Il laisse passer partiellement la lumière | Il ne laisse pas passer la lumière |
M
À la fin de cette séance, vous serez capable d’ Identifier la nature du milieu selon la visibilité d’un objet à travers ce milieu en se basant sur l’observation.
Bien expliquer la tâche en revenant à la situation déclenchante.
Identifier la nature du milieu selon la visibilité d’un objet à travers ce milieu.
O
Modelage
M
Tâche principale
Voici notre tâche principale. Je vais vous montrer comment déterminer la nature optique (c’est-à-dire transparent, translucide ou opaque) en observant la situation expérimentale réalisée ou illustrée.
L’enseignant.e lit la consigne en précisant les données. Il explique ce qui est demandé.
Tâche principale
On nous demande de déterminer la nature optique du verre (du milieu) en s’appuyant sur l’observation directe ou sur sa représentation schématique.
M
Dans un environnement sombre, on place successivement un verre entre une lampe et l’œil, comme illustré sur la figure ci-dessous.
On veut identifier la nature optique du verre.
Œil
Ce que voit l’œil
Lampe
Verre
Pour identifier la nature du milieu selon la visibilité d’un objet à travers ce milieu, je suis les étapes suivantes :
Demande aux élèves d’être attentifs
M
Observer si la source de lumière est nettement visible ou faiblement visible à travers le matériau.
1
Conclure sur la nature optique du milieu.
2
Dans la première étape de la tâche, je vais décrire ce qui est observé à travers l’objet placé entre la source lumineuse et l’œil.
Demande aux élèves d’être attentifs
M
1. Observer si la lampe est nettement visible ou faiblement visible.
La lampe est ................................à travers...................
nettement visible le verre
Nettement visible = on voit clairement la lampe
!
Tâche principale
Dans un environnement sombre, on place successivement un verre entre une lampe et l’œil, comme illustré sur la figure ci-dessous.
On veut identifier la nature optique du verre.
Œil
Ce que voit l’œil
Lampe
Verre
Dans la deuxième étape, je conclue : le milieu transparent (ou translucide ou opaque selon la situation illustrée).
Demande aux élèves d’être attentifs
M
2. Conclure sur la nature optiquedu milieu.
Le verre est un milieu ......................
transparent
TRANSPARENT= laisse passer toute la lumière
!
Tâche principale
Dans un environnement sombre, on place successivement un verre entre une lampe et l’œil, comme illustré sur la figure ci-dessous.
On veut identifier la nature optique du verre.
Œil
Ce que voit l’œil
Lampe
Verre
En bilan, pour identifier la nature du milieu selon la visibilité d’un objet à travers ce milieu, se fait en suivant les étapes suivantes :
Demande aux élèves d’être attentifs
M
Observer si la source de lumière est nettement visible ou faiblement visible à travers le matériau.
1
Conclure sur la nature optique du milieu.
2
Pratique collective
Choisissez la bonne réponse.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour répondre oralement .
Un milieu transparent:
laisse passer toute la lumière.
A
laisse passer partiellement la lumière.
B
ne laisse pas passer la lumière.
B
PC
En effet, un milieu transparent transmet toute la lumière qu’il reçoit et permet de voir nettement les objets à travers lui.
Un milieu transparent:
laisse passer toute la lumière.
A
laisse passer partiellement la lumière.
B
ne laisse pas passer la lumière.
C
PC
Choisissez la bonne réponse.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour répondre oralement .
Un objet placé derrière un milieu translucide. Cet objet :
apparaît flou.
B
n’est pas vu par l’œil.
C
est perçu clairement par l’œil.
A
PC
La réponse correcte est B: le milieu translucide ne permet pas une visibilité nette des objets.
Un objet placé derrière un milieu translucide. Cet objet :
est perçu clairement par l’œil.
A
apparaît flou.
B
n’est pas vu par l’œil.
C
PC
Choisissez la bonne réponse.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour répondre oralement .
Pour déterminer la nature optique d’un matériau, on place :
l’œil entre ce matériau et la source lumineuse.
A
le matériau entre l’œil et la source lumineuse.
B
la source lumineuse entre l’œil et le matériau.
C
PC
La réponse correcte est B : pour vérifier si l’on peut voir à travers un objet, il faut le placer entre la source lumineuse et l’œil.
Pour déterminer la nature optique d’un matériau, on place :
l’œil entre ce matériau et la source lumineuse.
A
le matériau entre l’œil et la source lumineuse.
B
la source lumineuse entre l’œil et le matériau.
C
PC
Choisissez la bonne réponse.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour répondre oralement .
À travers le verre, la lampe est:
nettement visible.
A
faiblement visible.
B
non visible.
C
Papier calque
Verre
PC
La réponse correcte est A.
À travers le verre, la lampe est:
faiblement visible.
B
non visible.
C
nettement visible.
A
Papier calque
Verre
PC
Choisissez la bonne réponse.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour répondre oralement .
L’eau de ce lac est:
opaque.
A
translucide.
B
transparente.
C
PC
La réponse correcte est B: le fond de l’eau est nettement visible.
L'enseignant.e choisit au hasard deux élèves pour répondre oralement .
L’eau de ce lac est:
opaque.
A
translucide.
B
transparente.
C
PC
Pratique en binôme
Maintenant on va passer aux tâches à réaliser sur le livret. On commence par la tâche p.77 « Je m’entraine en binôme » . Travaillez individuellement, puis discutez de vos réponses en binômes.
L’enseignant·e accorde suffisamment de temps au travail individuel avant la discussion en binôme. Il circule pour contrôler et donner des indications en cas de blocage.
2
Dans un environnement sombre, on place un papier calque entre une lampe et l’œil
(Voir la figure ci-dessous).
On veut identifier la nature optique du papier calque.
Œil
Ce que voit l’œil.
Lampe
Papier calque
1. Observer si la lampe est nettement visible ou faiblement visible à travers le papier calque.
La lampe est ................................... à travers le papier calque.
Le papier calque est ..................................
2. Conclure sur la nature optiquedu milieu.
PB
On commence par la première question qui consiste à observer si la source lumineuse est visible ou non visible à travers le papier calque.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
La lampe est ................................... à travers le papier calque.
2
Dans un environnement sombre, on place un papier calque entre une lampe et l’œil
(Voir la figure ci-dessous).
On veut identifier la nature optique du papier calque.
Œil
Ce que voit l’œil.
Lampe
Papier calque
faiblement visible
1. Observer si la lampe est nettement visible ou faiblement visible à travers le papier calque.
PB
À présent, nous pouvons conclure quant à la nature optique du milieu testé, à savoir le papier calque.
L’enseignant·e désigne des représentants de quelques binômes pour répondre et verbaliser le raisonnement avant d’afficher la réponse correcte.
2
Dans un environnement sombre, on place un papier calque entre une lampe et l’œil
(Voir la figure ci-dessous).
On veut identifier la nature optique du papier calque.
Œil
Ce que voit l’œil.
Lampe
Papier calque
Le papier calque est ..................................
2. Conclure sur la nature optiquedu milieu.
translucide
PB
12 min
Pratique autonome
Maintenant c’est le moment de travailler tout seul. Prenez vos livrets page 77 et répondez individuellement aux questions de l’exercice 2.
L’enseignant·e circule dans la classe pour repérer les élèves en difficulté .
2
Dans un environnement sombre, on place un papier cartonné entre une lampe et l’œil (Voir la figure ci-dessous).
On veut identifier la nature optique du papier cartonné.
Œil
Ce que voit l’œil.
Lampe
Papier cartonné
1. Observer si la lampe est visible ou non visible à travers le papier cartonné.
La lampe est .............................. à travers le papier cartonné.
2. Conclure sur la nature optique du milieu.
Le papier cartonné est un milieu…......................
PA
Le temps est terminé. Corrigeons ensemble l’exercice.
L’enseignant·e fait participer les élèves à la correction en leur demandant de présenter leurs réponses et de les justifier.
Temps Écoulé
PA
A vous! Montrez-moi comment vous avez résolu cet exercice…
L’enseignant·e circule dans la classe pour repérer les élèves en difficulté .
PA
2
Dans un environnement sombre, on place un papier cartonné entre une lampe et l’œil (Voir la figure ci-dessous).
On veut identifier la nature optique du papier cartonné.
Œil
Ce que voit l’œil.
Lampe
Papier cartonné
1. Observer si la lampe est visible ou non visible à travers le papier cartonné.
La lampe est .............................. à travers le papier cartonné.
non visible
2. Conclure sur la nature optique du milieu.
Le papier cartonné est un milieu…......................
opaque
PA
Clôture de la séance
Qui peut me dire ce que nous avons appris aujourd’hui? �
C
Avant de finir cette séance, c’était quoi notre tâche?
L’enseignant donne un rappel de la séance.
Identifier la nature du milieu selon la visibilité d’un objet à travers ce milieu.
C
À présent, faisons un récapitulatif de ce que nous avons appris. Qui peut rappeler les étapes à suivre pour réaliser la tâche ?
L’enseignant fait participer les élèves pour rappeler les étapes de la construction de l’image ainsi que ses caractéristiques.
Identifier la nature du milieu selon la visibilité d’un objet à travers ce milieu.
Étape 1
J’observe si je vois nettement, faiblement ou pas du tout à travers le matériau.
Étape 2
Je conclus sur la nature optique du milieu, en le classant comme transparent, translucide ou opaque.
C
On termine par la carte lexicale suivante.
MA CARTE LEXICALE
Identifier la nature du milieu selon la visibilité d’un objet à travers ce milieu.
Ma tâche
Verbes de consigne
Structure pour répondre
Termes thématiques
La source de lumière est .............................. à travers ………………………. .
Le matériau ……………………….. est un milieu…......................
C
Bravo à tous ! Révisez dans le livret ce qu’on a vu aujourd'hui et faire l’exercice suivant:
L’enseignant incite les élèves à faire l’exercice à la maison et clore la séance.
Exercices 1 de la page 84
C
A la prochaine séance!