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115學年度特殊教育、融合教育知能精進研習��以AI數位科技製作適性學習數位教材

國立臺中教大實小 資訊組長林裕集教師

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簡報封面太醜@_@ ->搜尋「阿集」…[提示詞分享]

[TEXT CONTENT & THEME CONFIGURATION]

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- Theme Color: Tiffany Blue

- Main Title: " 115學年度特殊教育、融合教育知能精進研習"

- Subtitle: “以AI數位科技製作適性學習數位教材"

- Slogan: "「科技有溫度，學習無界限—用智慧 AI 成為孩子最堅強的後盾」"

- Sign-off: “導師：林裕集老師｜日期：115.9.9"

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[IMAGE GENERATION STYLE PROMPT]

A 4K horizontal (3840x2160 pixels) scrapbook-style presentation cover graphic. Overall color palette features vibrant {{THEME_COLOR}} accents and border.

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Layout and Visual Elements:

1. Background: A central large sheet of clean white hand-torn paper with realistic shredded edges and soft drop shadow, resting on a solid {{THEME_COLOR}} background.

2. Main Title Text: **{{MAIN_TITLE}}** - Large font size, curved along a dynamic upward arc with slight letter rotation. Rendered with a bold white outline and a vibrant pastel rainbow gradient fill.

3. Subtitle Text: **{{SUBTITLE}}** - Medium size, clean sans-serif font, medium-dark warm brown color (no black, no sharp blue), placed centered below main title.

4. Slogan Text: **{{SLOGAN}}** - Slightly smaller font size, clean rounded font, dark warm brown color.

5. Sign-off Text: **{{SIGN_OFF}}** - Smallest font size, neatly centered near the bottom.

6. Details: Pastel paperclips, light pink pushpin in top right, wavy washi tape in light mint/pink, and soft floral doodles in lower right corner.

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Maintain high contrast for readability, balanced 40%+ negative white space, and sharp photorealistic paper textures.

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我的心情氣象站 🌤️

3 分鐘打造「多層次情緒 Check-in」Google 表單� 帶領孩子從直覺覺察、精準命名到自我調節

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表單架構：SEL 三大關鍵歷程

1. 覺察 Awareness

用直覺的「氣象燈號」快速感知當下身心狀態，打破對情緒的抗拒與評價。

2. 標明 Labeling

「Name it to tame it」—— 辨識更細微的情緒粒度，讓模糊感受化為清晰字彙。

3. 調節 Regulation

給予孩子掌控感與微行動選單，學會為當下狀態提供自我安撫或充能策略。

降低孩子反思心智門檻

表單形式：單選題（第 1 頁）

擴充學童匱乏的情緒詞彙

Emoji 圖像輔助理解細節

表單形式：核取方塊（第 2 頁）

涵蓋身體、認知與社交連結

1-2 分鐘內可自發執行

表單形式：3個選單（第 3 頁）

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第 1 頁：心情氣象燈號與情緒光譜

感覺舒服、平靜、充滿活力或開心，身心皆已做好投入學習準備。

感覺稍微有點坐不住、太興奮、心浮氣躁或面對未知的輕微緊張。

感覺能量很低、身體累累的、心裡難過、受委屈或覺得沒人陪伴。

快爆炸了！強烈憤怒、巨大挫折、嫉妒或感到突如其來的害怕。

☀️

綠燈區 � 高能量正向

⛅

黃燈區 � 高能量波動

藍燈區 � 低能量低落

⛈️

紅燈區 � 強烈情緒風暴

晴天大太陽

多雲陣風

陰雨綿綿

打雷閃電

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微型情緒調節行動選單

三維調節路徑設計

小學生調節情緒常因缺乏工具而轉為行為衝突。提供三大面向具體「微任務」，賦予孩子自我賦權（Empowerment）：

表單回饋與回條巧思

教師後台效益： 早上導師只要花 1 分鐘瀏覽表單後台，就能精準鎖定「打雷紅燈」或「沒電藍燈」的孩子，提早介入支持，預防課堂衝突。

提交後的確認訊息（正向強化）

「叮咚！你的心情氣象已成功上傳 📡。謝謝你今天這麼用心照顧自己的感覺！記得，你選的魔法行動現在就可以開始做囉，祝你有美好的一天！✨」

【身體魔法按鈕】生理調節

透過深呼吸、大口喝水、抱緊放鬆等生理回饋降溫或提神。

【大腦轉換頻道】認知調節

五感尋寶找顏色、心靈自我對話咒語、塗鴉1分鐘釋放壓力。

【呼叫支援天線】社交連結

向老師求援、遞便箋給朋友、擁抱文具玩具建立安全防空洞。

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晨間 3 分鐘：班級落地日常

晨光儀式化： 孩子到校打開載具（Chromebook 或平板），花 1 分鐘完成填報，成為早晨靜心的安定儀式。

建立安全感： 強調「感受沒有好壞」，所有燈號都被全然接納，破除學童刻意掩飾負面情緒的焦慮。

長期效益： 實施一個月後，學生情緒辭彙量顯著提升，能主動說出「我現在覺得很委屈」而非直接動手。

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快速落地：運用 AI 提示詞秒建表單

無論使用 Google Forms 中的 Gemini 生成，或直接複製架構，都能輕鬆建立完成！

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CASEL 向度

學生的內在卡點

教師精準引導台詞（鷹架話術）

呼應簡報工具

1. 自我覺察

大腦工作桌被情緒雜物塞滿，衝動防衛

「在情緒四象限裡，你現在是在紅色還是藍色？除了生氣，底下是不是還有一點委屈？」

情緒四象限盤、情緒粒度三部曲

2. 自我管理

理智線斷裂、抗拒合作、摔東西趴下

「我們先深呼吸 3 次，把桌子清空。不急著決定，想喝口水還是趴著休息 2 分鐘？」

先清桌子再放課本、情緒冷靜角

3. 社會覺察

自我中心、覺得大家都在針對我

「如果你是剛才那位同學，看見剛才的狀況，你猜他心裡現在有什麼感覺？」

洞看穿表象、換位同理心

4. 人際關係

習慣用指責、嗆聲、翻白眼表達

「我們用我訊息說出你的在乎：『當你＿＿，我覺得＿＿，因為我希望＿＿。』」

我訊息 (I-message)、衝突解決 5 步驟

5. 負責任決定

逃避承擔、怨天尤人、只看眼前

「我們有方案 A 和方案 B，你覺得選哪一個對你比較好，也符合大家的安全約定？」

智慧選擇卡、雙贏替代方案

落地實踐：CASEL（/ˈkeɪ.səl/） 五大向度輔導引導圖譜

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1.我一開始時的情緒是_________

2.其實，我覺得我的情緒是_____（更細緻的情緒）�3.因為我在意/想要 ___________。

練習時間

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情境一：低年級（小一）

  • 學生特質：小一女生，適應期較長、情緒較敏感，無特教身分。
  • 觸發事件：排隊洗手時被後方同學不小心踩到鞋跟，當場大哭並趴在地上拒絕起來，對前來拉她的同學喊「你害我的鞋子髒掉了！我討厭你！」。
  • 肢體與物品爭議：無暴力碰觸，僅踩到鞋跟造成鞋子微髒，無物品損壞。
  • 最擔心的點：學生回家跟家長說「被同學欺負、老師都沒理我」，導致家長對親師溝通產生不信任。

情境二：低年級（小二）

  • 學生特質：小二男生，衝動控制較弱，疑似過動（家長未帶去鑑定）。
  • 觸發事件：上課鐘響後不願意收玩具，老師伸手過去要拿走玩具時，學生因情緒失控推了老師一把，並把桌上鉛筆盒摔到地上，鉛筆散落一地。
  • 肢體與物品爭議：學生推擠老師肩膀（老師未受傷），摔壞自己與鄰座同學的鉛筆盒。
  • 最擔心的點：如何向家長反應學生的肢體衝動行為，同時避免家長防禦心過強、拒絕承認孩子有過動傾向。

情境三：中年級（小三）

  • 學生特質：小三男生，高度重視輸贏、尊嚴感強。
  • 觸發事件：體育課樂樂棒球比賽，因為裁判（同學）判他出局，他認為判決不公，當場摔棒子並大聲咆哮「你們都在偏心！我不玩了！」，隨後衝回教室躲在座位下。
  • 肢體與物品爭議：用力摔球棒（未砸到人），拒絕配合團體活動。
  • 最擔心的點：如何引導學生面對挫折與情緒，並處理同儕間隨之而來的排擠與標籤化。

情境四：中年級（小四）—【⚠️需謹慎處理：潛在校事會議風險】

  • 學生特質：小四男生，情緒障礙（已領有身心障礙證明），有專任特教助理員陪同。
  • 觸發事件：數學課上課時突然大聲尖叫並揮舞手邊的鋼筆。老師為了避免附近同學受傷，急忙衝上前抓住學生的雙手試圖制止，並將其拉出教室外冷靜。過程中學生不斷掙扎咆哮，手臂出現紅腫拉痕，且助理員當時剛好離席去拿教材。
  • 肢體與物品爭議：老師與學生發生強烈肢體拉扯，學生手臂受傷紅腫，事後家長要求查看監視器並質疑過度管教。
  • 最擔心的點：管教手段是否符合法令規範？若家長檢舉不當管教，該如何釐清責任並避免演變成校事會議調查？

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情境五：高年級（小五）

  • 學生特質：小五女生，同儕群體中的領袖人物，言語犀利。
  • 觸發事件：在小組合作製作海報時，不滿某位組員進度落後，便聯合其他組員退回該生負責的部分，並在私下通訊軟體群組傳送「他就是拖油瓶、不要理他」等訊息，導致被排擠的學生哭著跑來找老師。
  • 肢體與物品爭議：無肢體碰觸，屬於同儕關係排擠與網路言語霸凌。
  • 最擔心的點：如何釐清關係霸凌的界線，並在不激化小組對立的情況下進行有效溝通與班級輔導。

情境六：高年級（小六）

  • 學生特質：小六男生，青春期叛逆、對權威高度敏感。
  • 觸發事件：課堂上私自使用智慧型手錶玩遊戲，老師發現後要求上繳，學生拒絕並嗆聲：「這是我的私人物品，你憑什麼沒收？你敢拿試試看！」場面一度陷入僵局。
  • 肢體與物品爭議：學生將手錶緊抱在胸前，老師未強行奪取，但雙方距離極近、言語衝突激烈。
  • 最擔心的點：如何維持教師權威與課堂常規，同時避免衝突升級為親師對立或網路公審。

情境七：高年級（小六）—【⚠️需謹慎處理：潛在校事會議風險】

  • 學生特質：小六男生，多次違規紀錄，家長對學校管教極度敏感且常諮詢法律專家。
  • 觸發事件：下課時間兩名學生在走廊追逐打鬧，其中一人撞倒了科任老師擺放的教學器材。科任老師情急之下大聲喝斥並抓住該生衣領要求站好。學生事後回家告訴家長「老師當眾辱罵我、拉扯我衣領讓我窒息痛得無法呼吸」，家長極度憤怒，帶著驗傷單到校要求說明。
  • 肢體與物品爭議：教師有抓住學生衣領的肢體碰觸，學生宣稱頸部挫傷並檢附診斷證明，家長指控體罰與霸凌。
  • 最擔心的點：科任老師已面臨家長提告與校事會議檢舉，導師該如何協助釐清現場真相、進行親師溝通，並保障校內同仁與學生的權益？

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貼上以下提示詞來對話亦可～

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SEL繪本NLM(Gemini Notebook)

PS：有可能無法生成簡報，要多嘗試！

有些學生很愛聯合同學，要同學不要跟某某一起玩 �[Gemini Conversation] 同儕排擠SEL繪本設計

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https://notebook.google.com/notebook/4435dd7b-857a-4149-8ab7-f1ece8eae4c3

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原始提示詞：因受挫或被激怒而動手、大吼，需學習識別情緒警訊與衝動控制（如深呼吸暫停）��成果：小火龍波波在森林學校學習管理情緒的成長故事

https://gemini.google.com/share/d/1oE71ZpUEPcm6TQZhQlu9DvhABM6cQ5wb?usp=sharing��包含影片摘要（完整說故事）、測驗、簡報

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https://notebook.google.com/notebook/8417f928-6c02-460d-a925-06539d378c85

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Vids影片製作（簡報或圖片轉影片）

🇺🇸 終極版英文提示詞 (建議直接複製去生成)

"Ultra-sharp 4K cinematic animation. Animation Logic: First, analyze the narrative of the text on the page to design the most fitting and natural animations for the objects, characters (like the bear, penguin, and caterpillar), and the background scenes. Enhance the environment with high-frequency details and natural lighting. ABSOLUTE STRICTEST REQUIREMENT FOR TEXT: Lock all Chinese text and text blocks completely in place. DO NOT process, animate, redraw, distort, add, or delete any text. Keep all text 100% perfectly motionless to prevent Chinese gibberish. All text must remain continuously visible from start to finish and must NEVER fade out. Camera & Character Limits: Keep the original layout completely intact. Strictly maintain the original image scale and proportions with NO zoom-in or zoom-out camera effects. Apply only subtle micro-movements to characters. DO NOT morph or suddenly change any character into a different one during the generation. Professional 10-bit color depth style."

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Vids影片製作（簡報或圖片轉影片）＊付費版才提供

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Vids影片製作（簡報或圖片轉影片）＊付費版才提供

https://docs.google.com/videos/d/13JL_zGdISEyDOqOkq-ExTfslcJDa5n7CxEQ7sZNvBfA/play?usp=sharing

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HiTeach課堂桌遊模組SEL題目設計

提示詞：SEL教學相關的好的行為

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https://hiteach.cc/

->使用Google帳號直接登入

->進入教師端「雲端小桌遊」

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