1 клас

Використання казки на уроках української мови.

Галина ПРУС

Олена ЯРМАК

«Світ краси, гри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості повинен оточувати дитину і тоді, коли ми хочемо навчити її читати і писати»

​

«Процес навчання письма і читання буде легким, якщо грамота стане для дітей яскравою, захоплюючою частиною життя. Те, що дитина повинна запам’ятати, насамперед має бути цікавим. Навчання грамоти треба тісно пов’язувати з малюванням»

В. О. Сухомлинський

Значення казки

У роботі з лінгвістичними казками активізуються всі розумові і психічні процеси, розвиваються творчі здібності та мовлення учнів. Казки належать до методів активного навчання. Учень безпосередньо приймає участь в діяльності по оволодінню знаннями, уміннями, навичками.

Театралізовані ігри є засобом розвитку художньо-творчих здібностей, як основа для морально-естетичного виховання, орієнтуючись на внутрішній світ кожної дитини.

Ігрова діяльність через лінгвістичну казку здатна забезпечувати активну діяльність самої дитини у засвоєнні програмового матеріалу.

1 клас (письмо)

Тема: Значення письма. Для чого вчаться писати.

Мета: дати учням перші уявлення про те, що письмо є важливим винаходом, який дає змогу передавати інформацію на відстані, зберігати її тривалий час; формувати мотивацію до навчання письма; ознайомити школярів зі змістом казки «Як звірята навчалися писати»; розвивати дрібну моторику руки; розвивати зв’язне мовлення.

Самовизначення до діяльності

З гілки на гілку я можу літати.

Хвіст мій руденький важко спіймати

Ніколи у лісі мені влітку грати -

Треба гриби на час зимній збирати.

Відгадай загадки від Бджілки

Самовизначення до діяльності

Довгі вуха, куций хвіст,

Невеликий сам на зріст.

На городі побував,

Нам капусту попсував.

Довгі ноги - скік та скік...

Ми погнались, він утік.

Відгадай загадку

Самовизначення до діяльності

В ліс ми з друзями пішли,

Диво дивне там знайшли.

Як клубочок, ця тваринка,

Вся в колючках в неї спинка.

Хай собі затямить всяк,

Зветься дивний звір.

Відгадай загадку

Самовизначення до діяльності

Гострі зуби, сильні лапи

Дуже схожий на собаку,

І полює дуже ловко,

Що, впізнали, друзі…

Відгадай загадку

Актуалізація опорних знань

• Робота в посібнику с. 4
• Розгляньте малюнок на с. 4.
• Як ви думаєте, чого зібралися звірята на лісовій галявині?
• Послухайте вірш Романа Завадовича «Лісова школа».
• Вчитель читає вірш

​

​

Постановка навчальної проблеми

Бесіда за змістом вірша

• Як називається школа?
• Хто навчає звірят?
• Хто з них вже вміє писати?
• Розфарбуй учня лісової школи який тобі найбільше сподобався. (діти малюють і коментують чому обрали саме цей малюнок)
• Хто з вас уміє писати?
• Чи хочете і ви навчитися писати?
• А от я знаю казку, у якій розповідається як звірята дуже захотіли навчитися писати.

Варіанти подання казки

• Театралізація старшими
• На столі іграшки
• Презентація
• Дошка з малюнками
• unimaster

​

Слухаємо уважно! С.55

Як звірята навчалися писати

На галявині гралися звірята. Раптом Білочка знайшла дуже красиву квіточку з незвичайними пелюсточками. Ніхто із звірят не знав, що це за квіточка, але всіх вона дуже зацікавила.

​

�Слухаємо уважно!�

Звернулися вони за порадою до Мудрої Сови, і та їм пояснила:

- Ця квітка чарівна, тому що вона здійснює всі бажання.

Зраділи звірята. Кожен уявив, що квітка допоможе виконати їхнє бажання і вони матимуть у себе хто іграшку, хто морозиво, хто цукерки, хто … .

Але їхні мрії зупинила Сова:

​

- Здійснитися ваші бажання можуть лише тоді, коли ви їх напишете на листочках красиво й охайно.

Звірята від подиву вигукнули:

- Але ми не вміємо писати?

Сова заспокоїла звірят:

- Не хвилюйтеся. Я вас навчу красиво й правильно писати. Тоді ви зможете всі ваші найзаповітніші мрії записати, й вони здійсняться.

Звірята дуже хотіли, щоб здійснилися їхні мрії. Тож одразу вирішили стати учнями Мудрої Сови.

Слухаємо уважно!

Сова насамперед навчила звірят правильно сидіти під час письма, тримати ручку, а потім розповіла, як правильно писати в зошитах.

Слухаємо уважно!

Старанно учні переписували літери у свої маленькі зошити. Згодом вивчили всі букви, навчилися записувати слова. Через деякий час звірята змогли записати на листочках свої побажання.

Марія Кальчук…

​

Включення в систему знань

Бесіда за змістом казки

• Чому звірята вирішили навчитися писати?
• Чи хочете і ви навчитися писати?
• Де вам знадобляться ці уміння?
• Ми будемо вчитися писати разом із учнями лісової школи.
• У підручнику є цікаві завдання від них і від вчительки Сови. Їхні портретики на сторінках підручника підказуватимуть від кого саме те чи інше завдання.
• Розгляньте на с.2 умовні позначення, які нам допомагатимуть у навчанні письма. (Діти називають малюнки, вчитель пояснює їх значення).

Знайомство з підручником

Побудова проєкту виходу із утруднень

• Дітки, а ви знаєте, що цей посібник незвичайний. І незвичайність його у тому, що ВИ будете його творцями, тому що ілюстрації ви зробите кольоровими, на сторінках посібника будете виконувати різні завдання.

• Кожен з вас зробить по-своєму цікаву сторінку 5, розмалювавши її кольоровими олівцями.
• Перш ніж працювати згадаємо як правильно сидіти за партою.

​

​

Первинне закріплення у зовнішньому мовленні.

Робота в посібнику с. 5

• Учні розмальовують малюнок за вибором.

​

Розвиток зв’язного мовлення

​

• Розповідь казки «Як звірята навчалися писати» за малюнками.

Внутрішньопредметні зв’язки

Звернути увагу учнів на Чарівне дерево. Ми вже плануємо що саме ми будемо вивчати на уроках письма. Погляд в майбутнє з перспективою навчитись писати.

Фізкультхвилинка, пальчикові ігри

Лапки в боки, вгору вушка

Скачуть білочки-подружки.

Раз, два, три, чотири, п’ять,

По гілках вони летять!

Кожен ранок на галяві

Спритно роблять вільні вправи.

Раз, два, три, чотири, п’ять,

Люблять білочки стрибать!

https://youtu.be/KP547aNqfGU

https://youtu.be/NkiUOELndy8

https://youtu.be/5he1sCixSLM?list=LL

Самостійна робота

• Виконайте 1-ше завдання від Вовчика.

Він нам пропонує на с. 6 обвести малюнок кольоровими олівцями по пунктирних лініях.

​

​

Зошит свій я відкриваю

Навскоси його кладу

Ручку правильно тримаю ,

Сяду рівно, не зігнусь,

Буду я писати вправно

До роботи я берусь!

Рефлексія

• Чи сподобався вам сьогоднішній урок?
• Де ви зможете використати уміння писати?
• Що вас зацікавило на сьогоднішньому уроці?

Рефлексія

• Уявіть себе сонечком, яке весь час спостерігало за вами на уроці.
• Чи сподобалось йому?
• То підніміть йому настрій і намалюйте посмішку.

Казка – провідний метод навчання

• Використання лінгвістичних казок у курсі навчання грамоти за педагогічною технологією «Росток» розглядається не як «розважальний» елемент уроку, а як один із провідних методів навчання.
• Оволодівання знаннями та вироблення певних умінь, навичок проходить через казки, які учні спочатку чують від учителя, а потім самі складають, закріплюючи вивчений матеріал.
• Підготовка до роботи з лінгвістичною казкою при вивченні мовних одиниць.

​

​

Інсценізація

• Поступову слухання та розповідь переходять в інсценізацію казок самими учнями. Це суттєво урізноманітнює шкільне життя. (Зміна виду діяльності.)

Уроки Читання

• Вивчаючи букви, діти оживляють їх, придумують з ними історію і власні казки, що сприяє кращому їх запам’ятовуванню, розвитку фантазії і мовлення.

​

​

Інтеграція з малюванням

Вагоме значення має зв’язок малювання з створенням дітьми власної казки.

Так ми не зупиняємось лише на читанні, розповіді, інсценізації, а продовжуємо творити, фантазувати створюючи ілюстрації, власні міні-книжечки, атрибути казок.