2 of 10

Сюжетно-рольова гра

- це провідна діяльність дошкільників, яка задовольняє вікові потреби дітей та допомагає оволодіти знаннями та вміннями. У грі починається моральний та розумовий розвиток дитини, а головне – становлення особистості. У грі дитина прагне жити і проживати ті моменти які більш запам’ятались , були яскравими та приємними. Гра – вид діяльності, який надає дитині ключі до розуміння свого внутрішнього «Я», а також є першим етапом до здійснення індивідуального підходу у вихованні дитини.

Відомі два джерела які живлять дитячі задуми, спонукають реалізовувати їх у грі.

Перше – явища і події навколишньої дійсності, які випадково спостерігають діти і які викликають у них інтерес;
Друге – продумана, послідовна організація дорослими доступних, цікавих вражень, що збагачують зміст гри.

3 of 10

Що гра дає дитині?

Гра дає свободу. Гра не завдання, не борг, не закон. За наказом грати не можна, тільки добровільно.

Гра дає порядок. Система правил у грі абсолютна і незаперечна. Неможливо порушувати правила і бути в грі.

Гра створює гармонію. Формує прагнення до досконалості.

Гра дає захопленість. Вона інтенсивно залучає всю людину, активізує його здібності.

Гра дає елемент невизначеності, який збуджує, активізує розум, налаштовує на пошук оптимальних рішень.

Гра дає радість спілкування, розкутість, висловлювати свої думки, слухати і розуміти.

Гра дає розвиток уяви, творчості, креативності, неповторності.

4 of 10

Структура

сюжетно-рольової гри

Сюжет –це сфера діяльності, яка відтворюється дітьми відбиток певних дій, подій з життя та діяльності оточуючих

Роль – ігрова позиція, дитина ототожнює себе з яким-небудь персонажем сюжету і діє у відповідності з уявленнями про даний персонаж

Зміст – це те, що відтворюється дитиною як центрального і характерного моменту роботи і відносин між дорослими в їх побутовій, трудовій та громадській діяльності

5 of 10

Для забеспечення правильної організації та проведення сюжетно-рольової гри, необхідні слідуючи умови:

- чіткість та послідовність планування навчально-виховної роботи з керівництва творчими іграми;
зв’язок між навчанням на заняттях, творчими іграми та працею, спрямованими на задоволення потреби гри;
складання перспективного планування підготовки сюжетно-рольових ігор на рік;
- конкретизація ігрової ситуації, безпосередньо вихователем у період гри, спираючись на знання та вікові особливості дітей, конкретну ситуацію, досвід, такт, педагогічну майстерність.

6 of 10

Технологічна карта

Погукай друзів

Розподіли ролі

Вибери необхідні предмети

пограйся

Поскладай іграшки

лялька

візок

7 of 10

I МОЛОДША ГРУПА: «Дитячий садок» «Сім’я» «Дочки - матері» «Водії» «У Лікаря» «Одягнемо ляльку на прогулянку» «Погодуємо ляльку» «Приготуємо обід» «Наваримо каші» «У Зайчика на день народженні» «Вкладемо Ведмедика спати» «Побудуємо дім для Півника» «Поїдемо в гості до бабусі» «Подивимось телевізор» «Приберемо у кімнаті» «Почастуємо Лисичку» «Полікуємо Ведмедика» тощо…

Середня група: «Сім’я» «Дитячий садок» «Вуличний рух» «Водії» «Лікарня» «Магазин» «Будівельники» «Транспорт» «Перукарня» «Зоопарк» «Ательє» «Пекарня» «На меблевій фабриці» «Художня майстерня» «Моряки» тощо…

Старша група: все ті самі назви тільки більш розширені і удосконалені – «Супермаркет» «Салон краси» «Театр» «Військові» «Залізниця» «Пошта» «Бібліотека» «Школа» «Наше місто» « Пожежники» тощо

II молодша група: «Сім'я», «Дитячий садок», «У лікаря», «Магазин», «Водії», «Транспорт», «Поїзд», «Перукарня», «Будівельники», «Ляльки гуляють», «Ляльки обідають», «Ляльки лягають спати», «Ляльки проснулися», «Напоїмо ляльок чаєм», «Одягнемо ляльок на прогулянку», «Навчимо ляльок роздягатися після прогулянки», «Покатаємо ляльок з гірки», «Покатаємо ляльок на машині», «Нова кімнати для ляльок», «Купання ляльки», «Прання лялькової білизни», «Лялька захворіла», «Побудуємо лялькам дім», «Зробимо ляльці гарну зачіску», «У ляльки Каті день народження», «Лялька прийшла в дитячий садок» та інші.

1 of 10

2 of 10

3 of 10

4 of 10

5 of 10

6 of 10

7 of 10

8 of 10

9 of 10

10 of 10