Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar
Ciclo escolar 2022-2023
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes plan y Programas de estudio de la Educación Básica 2022
y
AGENDA DE TRABAJO PARA LA SESIÓN 2
Sesión 2 MOMENTO PARA QUE TODOS APRENDAN
PROPÓSITOS
PRODUCTOS DE LA SESIÓN
ELABORACIÓN DE OBJETIVOS Y METAS
Objetivo: del latín “objectus”
Quiere decir “lanzado hacia delante” o “que está por delante”, significa lo que se desea hacer, en términos de futuro.
Son los resultados que se esperan y hacia los cuales, se encaminan los esfuerzos del colectivo docente y directivo en conjunto..
Sirven como guía y
justifican las actividades del PEMC Se utiliza para evaluar las acciones y compromisos asumidos en el CTE
Revisemos qué son los objetivos:
ELABORACIÓN DE OBJETIVOS Y METAS
27 de 250 alumnos de 2° a 6° no han alcanzado los niveles mínimos de lectura y escritura con base en la rúbrica de Sisat y examen de conocimientos elaborado por los docentes al finalizar el ciclo anterior, y además se desconocen estrategias diferenciadas para atender la diversidad de alumnos con rezago.
El objetivo da respuesta a dos preguntas:
¿Qué queremos lograr? Aumentar la cantidad de alumnos que alcancen los niveles satisfactorios de lectura y escritura acorde a su grado de estudio
¿Para qué lo vamos a hacer? para favorecer aprendizajes de mayor complejidad de las materias
Problemática
Aumentar la cantidad de alumnos que alcancen los niveles satisfactorios de lectura y escritura acorde a su grado de estudio para favorecer aprendizajes de mayor complejidad de las materias
OBJETIV0
Analicemos:
ELABORACIÓN DE OBJETIVOS Y METAS
Deben pensarse en términos de tiempo y resultados específicos
Se expresan en unidades de medida
por lo que les puede proyectar,
calendarizar y cuantificar.
Las metas son el elemento que dan certeza a la consecución de los objetivos, son los logros concretos que se van obteniendo.
¿Cuánto?
¿De qué manera?
¿Cuándo?
27 de 250 alumnos de 2° a 6° no han alcanzado los niveles mínimos de lectura y escritura a con base en la rúbrica de Sisat y examen de conocimientos elaborado por los docentes al finalizar el ciclo anterior ya que se desconocen estrategias diferenciadas para atender la diversidad.
Lograr que 27 de alumnos de 2° a 6° que no han alcanzado los aprendizaje obtengan los conocimientos mínimos de su grado del lenguaje desarrollando las estrategias de lectroescritura al finalizar el ciclo escolar 2022-2023.
Problemática
ELABORACIÓN DE OBJETIVOS Y METAS
Por último elaboren el objetivo y las metas para las problemáticas detectadas que serán atendidas durante el ciclo escolar 2022-2023
APOYENSE DE LA GUÍA PARA ELABORAR OBJETIVOS Y METAS
PLAN DE ATENCIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PRIORITARIOS DE LOS ESTUDIANTES Y PERFECCIONAMIENTO DEL DIAGNÓSTICO
DOCUMENTOS DE APOYO PLANEA 2022
TABLAS DESCRIPTIVAS
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
MEJOREDU
GUÍA DEL TALLER DE EVALUCIÓN DIAGNÓSTICA 2022
MARCO COMÚN DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Formen 4 equipos observen el video y revisen los materiales de apoyo para desarrollar el Plan de atención.
PLAN DE ATENCIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PRIORITARIOS DE LOS ESTUDIANTES Y PERFECCIONAMIENTO DEL DIAGNÓSTICO
¿Qué es un ámbito de gestión?
Observen el siguiente video y reflexionen sobre:
PLAN DE ATENCIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PRIORITARIOS DE LOS ESTUDIANTES Y PERFECCIONAMIENTO DEL DIAGNÓSTICO
PROPUESTA DE ÁMBITOS DE GESTIÓN
Ámbitos de gestión
AMBITOS DE GESTIÓN DEL PEMC ORIGINAL
FORMACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE (EXPLICACIÓN)
Las necesidades de formación docente o prácticas docentes. Pueden ser solventadas por medios propios de la escuela, entre maestros, o por el SAAE.
¿QUÉ SE DECIDE EN ESTE ÁMBITO?
REFERENTES PARA DECIDIR LAS ACCIONES
Analicemos cada ámbito:
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO (EXPLICACIÓN)
Las acciones de
organización y gestión de los recursos materiales de la escuela para atender la problemática
¿QUÉ SE DECIDE EN ESTE ÁMBITO?
REFERENTES PARA DECIDIR LAS ACCIONES
APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y AVANCES DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO (EXPLICACIÓN)
Acciones para dar seguimiento y cumplimiento en el aula para alcanzar el mejor resultado a lo requerido a los planes y programas vigentes.
¿QUÉ SE DECIDE EN ESTE ÁMBITO?
REFERENTES PARA DECIDIR LAS ACCIONES
PRÁCTICA Y DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES (EXPLICACIÓN)
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Acciones para mejorar el cumplimiento de las funciones directivas y de supervisión.
¿QUÉ SE DECIDE EN ESTE ÁMBITO?
REFERENTES PARA DECIDIR LAS ACCIONES
CARGA ADMINISTRATIVA (EXPLICACIÓN)
Las acciones que
se realizan para
disminuir procesos burocráticos por medio de la organización escolar.
.
¿QUÉ SE DECIDE EN ESTE ÁMBITO?
REFERENTES PARA DECIDIR LAS ACCIONES
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD (EXPLICACIÓN)
Acciones para lograr un impacto dentro de la comunidad donde se encuentra inmersa la escuela y el trabajo con los padres de familia para lograr los propósitos y metas.
¿QUÉ SE DECIDE EN ESTE ÁMBITO?
REFERENTES PARA DECIDIR LAS ACCIONES
ESPECIFICACIONES DE LAS ACCIONES
Especificación de sus aspectos centrales, detalla en qué consiste, cómo se desarrollará y a quiénes está dirigida.
PROBLEMÁTICA:
DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN
40% del total de los alumnos requieren apoyo en lectura y escritura de acuerdo a la rúbrica de SisAT.
Los docentes se capacitarán por medios autogestivos en estrategias pedagógicas para enseñarle al alumno cómo tener un uso adecuado de la voz, seguridad y disposición, fluidez, precisión y comprensión al leer en voz alta.
ESPECIFICACIONES DE LAS ACCIONES
ACCIÓN:
FECHA DE APLICACIÓN
Los docentes se capacitarán por medios autogestivos en estrategias pedagógicas para enseñarle al alumno cómo tener un uso adecuado de la voz, seguridad y disposición, fluidez, precisión y comprensión al leer en voz alta.
Periodo en que se desarrollará la acción, fecha
de inicio y término.
DEL 01 DE SEPTIEMBE AL 30 DE OCTUBRE CAPACITACIÓN
DEL 01 AL 10 DE OCTUBRE EVALUACIÓN
ESPECIFICACIONES DE LAS ACCIONES
ACCIÓN:
RESPONSABLES
Los docentes se capacitarán por medios autogestivos en estrategias pedagógicas para enseñarle al alumno cómo tener un uso adecuado de la voz, seguridad y disposición, fluidez, precisión y comprensión al leer en voz alta.
Es el encargado o encargados de asegurar que la acción se implemente de acuerdo con lo planificado.
Responsable de la evaluación: Subdirector de gestión
Responsable de conseguir los medios y la capacitación : los docentes de cada grado
ESPECIFICACIONES DE LAS ACCIONES
ACCIÓN:
RECURSOS
Los docentes se capacitarán por medios autogestivos en estrategias pedagógicas para enseñarle al alumno cómo tener un uso adecuado de la voz, seguridad y disposición, fluidez, precisión y comprensión al leer en voz alta.
Es la descripción de los recursos humanos, pedagógicos y técnicos que se necesitan para ejecutar la acción.
Los docentes ocuparan recursos propios para su capacitación (medios digitales o impresos).
ESPECIFICACIONES DE LAS ACCIONES
ACCIÓN:
Evaluación
Los docentes se capacitarán por medios autogestivos en estrategias pedagógicas para enseñarle al alumno cómo tener un uso adecuado de la voz, seguridad y disposición, fluidez, precisión y comprensión al leer en voz alta.
Instrumentos, estrategias o herramientas de evaluación, que permiten conocer el avance de la acción.
DEL 01 AL 10 DE OCTUBRE POR MEDIO DE UN DIÁLOGO PEDAGÓGICO.
PLAN DE ATENCIÓN Y RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PRIORITARIOS DE LOS ESTUDIANTES Y PERFECCIONAMIENTO DEL DIAGNÓSTICO
UNA VEZ ANALIZADOS TODOS LOS ÁMBITOS DE GESTIÓN,
Realicen el plan de atención y recuperación de los aprendizajes prioritarios de los estudiantes y perfeccionamiento del diagnóstico.
APOYENSE DE LA GUÍA DE LOS ÁMBITOS DE GESTIÓN
GRACIAS
Favor de traer una almohada o cojín para la actividad de mañana