Принципи, зміст
і напрями побудови освітнього процесу
за ідеями
Марії Монтессорі
Підготувала:
вчитель початкових класів
Войнихівської ЗОШ ЛМР
Валентина Кисляк
Дитина – це скарб, в якому міститься вся любов.
Марія Монтессорі
Італійська лікарка, педагог, філософ.
Прославилася розробкою педагогічної «методики Монтессорі»
У 1907 році відкрила дитячий садок «Дім дітей» у Римі.
Вважала, що головним завданням освіти є підтримувати спонтанність і творчість дітей.
Свою діяльність вона присвятила створенню нових принципів виховання та освіти.
У 1900 році вона очолила в Римі початкову школу для дітей з обмеженими можливостями.
Питання щодо організації
освітнього процесу
є одним із основних питань
у теоретико-практичній спадщині
М. Монтессорі.
«Дитина має великі можливості. І якщо ми дійсно прагнемо до перебудови суспільства, метою навчання повинен стати розвиток людських здібностей»
Педагог зазначала, що в дошкільному віці (від 0 до 6 років) активність дитини направлена на формування чуттєвого образу оточуючого світу.
У віці від 6 до 12 років, на думку педагога, активність дитини направлена на пошук місця людини в цьому світі.
У віці від 12 до 18 років дитина активно відшуковує своє місце в суспільстві.
Сутність виховання, за М.Монтессорі, є «допомога в набутті життєвого досвіду з самого народження»
Основні принципи
Монтессорі-педагогіки:
взаємодія з «підготовленим середовищем»
сприяння природному розвитку
свобода вибору в «підготовленому середовищі»
індивідуальна активність у навчанні
предметність у навчанні
диференційованого підходу в навчанні
гуманістичної спрямованості
Зміст і напрями освітнього процесу.
Зміст освітнього процесу за ідеями
М. Монтессорі – це система наукових, духовних знань, навичок та умінь,оволодіння якими забезпечує формування гармонійно розвинутої, суспільно активної особистості.
Навчальні розділи
Навички практичної повсякденної діяльності
Зміст
Сенсорний розвиток
Математика
Космічне виховання
Навчання письма та читання
Розвиток мовлення
Фізичне виховання
Розумове виховання
Моральне виховання
Естетичне виховання
Екологічне виховання
Трудове виховання
Фізичне виховання
Розумове виховання, метою якого є розвиток мислення і пізнавальних здібностей, що сприяє всебічному
розвитку особистості, підготовці дитини до життя.
Моральне виховання, метою якого є формування у дитини стійких моральних якостей, потреб, почуттів,
навичок поведінки, участі в практичній діяльності.
Естетичне виховання спрямоване на формування естетичних почуттів, смаків, художніх здібностей, на
розвиток здатності сприймати й перетворювати оточуючий
світ за законами краси.
Екологічне виховання спрямоване на усвідомлення природної феноменальності людини, яка повністю відповідає за життя на Землі.
Трудове виховання має на меті формування якостей, необхідних для майбутньої професійної діяльності.
Фізичне виховання спрямоване на зміцнення здоров’я дитини, загартування організму, гармонійний розвиток функцій і фізичних можливостей, формування життєво
важливих рухових навичок і умінь.
Принципи, зміст і напрями побудови освітнього процесу за ідеями
М. Монтессорі створюють гармонійну
цілісність, забезпечують єдність цього процесу, сприяють формуванню всебічно й гармонійно розвинутої особистості.
Система Монтессорі
нова Людина
розкривається і вільно розвиває свій істинний характер
Монтессорі-педагог
Потрібно внутрішнє переродження, щира віра у справедливість тих принципів, якими Монтессорі-педагог має керувати у роботі з дітьми.