一個老師可以�課程與教學領導開發的鮮活經驗分享20220608
助理教授：徐吉春
靜宜大學教育研究所
碩士專班夜碩一
課程與教學領導專題研究
領召量子跳躍的課程與教學領導-�課發會與教學研究會�一個老師可以�課程與教學領導開發�的鮮活經驗分享�需要閱讀的參考書單
領召量子跳躍的�課程與教學領導�需要閱讀的參考書單�理教與育：學校經營管理論、實務與再進化�一書中�一、�第三章全部、第五章全部�二、�北新新造咖創意發想家�–論北新從Computer到STEM 到STEAM到STREAM，�頁：170-204。
課程大綱
量子跳躍的課程與教學領導
量子跳躍的課程與教學領導
應用策略
領域召集人
兩個案例的心得分享
一個老師
可以開發的課程與教學領導
課程開發
課程開發
跨領域
任何教師的量子跳躍
課程與教學領導
-願景特色課程
與教學研究會
(該科跨領域教師專業發展社群)
課程統整(代結論)
量子跳躍的課程與教學領導
量子跳躍的課程與教學領導
:意義
量子跳躍的課程與教學領導
鼓勵老師們跳脫如量子繞著固定軌道運轉最後造成「能趨疲」的宿命，
透過專業成長、可依循的課程與教學發展程序，強化量子跳躍的能量，成就人人都可以是領導者。
讓組織中的校長、行政、教師、學生、志工、家長、社區，都能勇敢跳脫固定軌道，盡情揮灑。
量子跳躍的課程與教學領導
量子跳躍的課程與教學領導
:目的
嘗試讓每一個人都有機會領導，
培養領導者，
甚至領導者再培養領導者！
量子跳躍的課程與教學領導
1課程與教學領導
2課程與教學規劃
3課程與教學實施
4課程與教學評鑑
課程與教學領導
嘗試讓每一個人都有機會領導，
培養領導者，
甚至領導者再培養領導者！
成就了人人都可以是領導者
量子跳躍的課程與教學領導應用策略：圖示
量子跳躍的課程與教學領導應用策略
量子跳躍的課程與教學領導應用策略
量子跳躍的課程與教學領導應用策略
：運作說明
主題 | 內容 | 說明 |
組成規劃團隊 | 追求專業認同 | 組織承諾 |
建構課程架構 | 1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感 2.分：基礎、發展、榮譽等課程 | 因應108年新課綱的選必修需求 |
宣導課程理念 | 1.充分溝通與了解 2.透過種子老師們的貼近領域說明 |
|
法治程序 | 1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識 | 由下而上 |
課程地圖 | 1.基礎：必修、必選、精熟與精進 2.發展課程、3.特色課程 | 每一領域皆依此三層架構發展課程地圖 |
課程規劃教學設計 | 行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費 | 成立推動小組 |
多元評量 | 從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢 到UbD：Understanding by Design | 從3S到UbD |
追蹤與補強 | 診斷性、形成性與總結性追蹤與補強 | |
展圖--成果 | 1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證 | 建構交流平台(成果上網公開與分享) |
教師專業學習社群 | 如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。 | 每一領域都成立專業發展社群 |
課程評鑑 | 分計畫、執行、成果、分享與檢核 |
|
機器人教學
泳閱機極奔向世界
課程地圖的發展
課程地圖的發展
科技教育在北新
108課綱
一、12年國教(108課綱)的精隨
課程地圖舉例
課程地圖舉例
課程地圖
游藝全球�多元資優－� 課程地圖
游藝全球�多元資優－� 課程地圖
課程評鑑
揪團共學
形成性評鑑
總結性評鑑
校務評鑑
建構平台分享
競爭型計畫
著書立說
一個老師可以�課程與教學領導開發鮮活經驗分享20220608
靜宜大學教育研究所
碩士專班夜碩一
課程與教學領導專題研究
內容大綱
壹、一個老師可以課程與教學領導的課程開發
一、課程開發
二、 課程開發的「案例說明」與「討論歸納報告與分析」
三、課程開發的「班級經營與教學創新」與「討論歸納報告與分析」
四、課程開發的「特色」與「討論歸納報告與分析」
五、課程開發的「延伸活動」與「討論歸納報告與分析」
六、如何評估課程開發的效益
七、可以再展望的展望
貳、跨領域
叁、課程統整(代結論)
前傳
壹、新造咖緣起
列傳�貳、團隊發展歷程與運作�參、新造咖課程架構與課程發展�肆、新造咖的班級經營與創新教學�伍、新造咖特色�陸、新造咖延伸活動�柒、成果與效益推廣
正傳�捌、未來展望�
優質傳承幸運草課程-創意科學
泳閱積極游出北新
壹、一個老師可以課程與教學領導開發討論歸納報告分析與案例
二、課程開發
機器人教學
泳閱機極奔向世界
科技領域前導學校
泳閱機極奔向世界
科技中心、科技領域前導學校、示範模組教室
泳閱機極奔向世界
壹、一個老師可以課程與教學領導開發討論歸納報告分析與案例
三、課程開發的「案例說明」
與「討論歸納報告與分析」
三、課程開發的
「案例說明」
與
「討論歸納報告與分析」
壹、一個老師可以課程與教學領導開發討論歸納報告分析與案例
三、課程開發的「案例說明」
與「討論歸納報告與分析」
三、課程開發的
「案例說明」
一個八年前就開始造夢的～
機 器 人 基 地
108課綱
科技領域發展的歷程
--論北新從Computer到STEM到STEAM到STREAM的科技教育
Welcome to Pei-Hsin iA Maker Lab. This is about Pei-Hsin Robot Maker Legends.
「一位」資訊教師對機器人教育的熱情與堅持到「一群」跨領域教師的團隊歷程
一個八年前就開始造夢的～
機 器 人 基 地
前傳：機器人教學
一個八年前就開始造夢的～
機 器 人 基 地
列傳：科技領域前導學校
一個八年前就開始造夢的～
機 器 人 基 地
正傳：臺中市北新自造教育及科技中心
一個八年前就開始造夢的～
機 器 人 基 地
前傳：機器人教學
北新新造咖．創意發想家
新造咖緣 起
壹
北新國中機器人教育發展史
Pei Hsin Junior High School
1940
1950
1960
1970
1980
北新國中發展史
北新國中機器人教育發展歷史
1943�ＭＰ
誕生
1958�Perceptron
第一次
興起
1969�AI Winter
1965�
北新國中成立
1986�ＢＰ
第二次
興起
幸運草課程
扎根創意科學教育
AI神經網路
技術發展史
�AI應用發展歷史
1990
2000
2010
5
北新國中機器人教育發展史
Pei Hsin Junior High School
AI神經網路
技術發展史
�AI應用發展歷史
1998�
互聯網
智能化
大數據
2014�
機器人社團
AI應用�第一坡
2004�
商業
智能化
物流管理
AI應用�第二坡
2011�
實體世界
智能化
感測器辨識
AI應用�第二坡
跨領域成軍
全面啟動
一人一機學習
2012�CNN
第三次
興起
泳閱機極
奔向世界
2015�
實體世界
智能化
感測器辨識
2015�
AI應用�第四坡
新造咖確立
2017�
北新國中發展史
北新國中機器人發展歷史
初試啼聲
展露頭角 團隊成型
2011�
2012�
泳閱積極
游出北新
源於資訊教師
對機器人教育的熱情
與對科技教育的關注
源於教師學習社群增能
與專業成長
源於對學生資訊科技
素養學習的責任
新造咖緣 起
一個八年前就開始造夢的～
機 器 人 基 地
列傳：科技領域前導學校
資訊科技+生活科技=科技教育領域
科技教育在北新
生活科技
資訊科技
北新新造咖．創意發想家
新造咖團隊發展歷程與運作
貳
新造咖 跨領域團隊
北新新造咖團隊運作圖
團隊發展運作模式
分享�服務
專業�成長
課程�設計
回饋�省思
團隊發展歷程與運作
團隊維繫與分享
雲端
社群與LINE群組
團隊發展歷程與運作
團隊發展歷程、困境與突破
首部曲
二部曲
未來
交響曲
期別 | 首部曲 | 二部曲 | 三部曲 | 未來交響曲 |
時間 | 99~100學年度 | 100~104學年度 | 104~105學年度 | 106學年度~ |
面對困難 | 1.設備空間待建置。 | 1.教室格局，練習不便。 | 1.組裝拆卸耗時，器材昂貴。 | 1.如何因應108課綱。 |
2. 師資不足。 | 2.設備不足。 | 2.設備管理不易。 | 2.未來科技領域課程如何實踐與規劃 | |
| 3.社團名額供不應求。 | 3.教師增能管道不便。 |
| |
|
| 4.轉型課程不易。 |
| |
突破之道 | 1. 自籌經費。 | 1.改變教室格局，添購設備。 | 1.選用mBot教育機器人平價及易操作。 | 1-1.申請科技領域前導計畫與試辦。 |
2.校外增能。 | 2.企業贊助。 | 2.機器人編號與學生對號入座。 | 1-2.加入生活科技師資。 | |
| 3.成立機關王社團。 | 3. 資訊組長為種子教師。 | 2-1.機器人課程跨領域統整。 | |
|
| 4.跨領域運作，行政規劃，納入課程計畫。 | 2-2.申請自造教育及科技中心，區域型服務推廣。 | |
|
|
| 2-3.戶外教育基地對外服務，臺中市推廣服務。 |
面臨(1)設備空間待建置。 (2) 師資不足。
突破(1) 自籌經費。 (2)校外增能。
2.二部曲 100至104學年度
面臨(1)教室格局，練習不便。 (2)設備不足。(3)社團名額供不應求。
突破(1)改變教室格局，添購設備。(2)企業贊助。(3)成立機關王社團。
3.三部曲 104至105學年度
面臨(1)組裝拆卸耗時，器材昂貴。(2) 設備管理不易。(3)教師增能管道不便。(4)轉型課程不易。
突破(1)選用mBot教育機器人平價及易操作。(2)機器人編號與學生對號入座。(3)資訊組長為種子教師。(4)跨領域運作，行政規劃，納入課程計畫。
4.未來交響曲106學年度~
面臨(1)如何因應108課綱。(2)未來科技領域課程如何實踐與規劃
突破(1)-1申請科技領域前導計畫與試辦。(1)-2加入生活科技師資。(2)-1機器人課程跨領域統整。(2)-2申請自造教育及科技中心，區域型服務推廣。(2)-3戶外教育基地對外服務，臺中市推廣服務。
三部曲
突破
之道
自籌經費
校外增能
成立機器人社團
自籌經費
改變教室格局，添購設備
企業贊助
再成立機關王社團
自籌經費
選用mBot教育機器人平價及易操作
機器人編號與學生對號入座
資訊組長為種子教師
全校人手一機上機器人課
跨領域運作，行政規劃
納入課程計畫
1.申請科技領域前導計畫與試辦
加入生活科技師資
2.機器人課程跨領域統整
申請自造教育及科技中心
區域型服務推廣
戶外教育基地對外服務
臺中市推廣服務
面對
困難
設備空間待建置
師資不足
教室格局，練習不便
設備不足
社團名額供不應求
組裝拆卸耗時，器材昂貴
設備管理不易
教師增能管道不便
轉型課程不易
1.如何因應108課綱
2.未來科技領域課程
如何實踐與規劃
北新新造咖．創意發想家
新造咖課程架構與課程發展
參
新造咖課程架構與課程發展
課程主軸
課程以主題式設計
「機器人大進擊」分成初階、中階、進階� 三階段課程規劃圖示：
案例簡介
新造咖課程架構與課程發展
投籃
機器人
相撲
機器人
專題
製作
避障
機器人
循跡
機器人
足球
機器人
迷宮
機器人
碰碰車
機器人
機器人PaPaGo
第一台機器人
EV3
介紹
體驗
機器人介紹
進階課程：主題任務、探索反思
中階課程：機構結構、馬達、輪胎
初階課程：機器人、AI、EV3環境
課程以主題式設計
新造咖課程架構與課程發展
Micro:Bit
情境化
脈絡化的學習
整合知識
技能與態度
實踐力行
的表現
學習歷程
方法及策略
素養導向課程運作模式
跳動的心
自動計步器
現在幾度C
比大小
猜數字
時間精算師
我的音樂
藍芽通訊
主題
課程以主題式設計
mBot
新造咖課程架構與課程發展
Science 科學
Technology 科技
Engineering 工程
Mathematics 數學
S
T
E
M
主題
蜂鳴器音樂
七彩霓虹燈
超音波感測器
遙控機器人
機器人循跡車
智慧電燈
mbot動起來
課程以主題式設計
我是機關王
新造咖課程架構與課程發展
主 題
齒輪大解密
啟動多個齒輪
跑跑卡丁車大賽
綠能
太陽好厲害
水動力車比賽
氣動式機械手臂
關節小小兵
夾娃娃機
攻城掠地 機關設盡
Science科學
Technology科技
Engineering工程
Art藝術
Mathematics數學
S
T
E
A
M
課程以主題式設計
動手做科技
新造咖課程架構與課程發展
Science
Technology
Engineering
Art
Mathematics
實現STEAM的教學
科學
科技
工程
藝術
數學
主題
不插電音箱
熱轉印馬克杯
新造咖課程架構與課程發展
叁、一個老師可以學習的課程開發討論歸納報告分析與案例
三、課程開發的「案例說明」
與「討論歸納報告與分析」
三、課程開發
「案例」
的
「討論歸納報告與分析」
叁、一個老師可以學習的課程開發討論歸納報告分析與案例
四、課程開發的「班級經營與教學創新」與「討論歸納報告與分析」
四、課程開發的
「班級經營與教學創新」
北新新造咖．創意發想家
新造咖的班級經營與創新教學
肆
學生多元探索，符合十二年國教核心素養
班級經營策略
營造
情境
同儕
互動
自主
學習
表達
溝通
多元
展能
班級經營與創新教學
自編
教材
創新教學
策略
動手
動腦
深度
學習
跨界�學習
訓練
反思
工具�唯新
行動
學習
班級經營與創新教學
同上
這一張 需要放一些代表性的相片或影片穿插 飛進飛出
超連結
點出雲端共備
資源分享
對話框的順序要逆時針
專題
製作
叁、一個老師可以學習的課程開發討論歸納報告分析與案例
四、課程開發的「班級經營與教學創新」與「討論歸納報告與分析」
四、課程開發
「班級經營與教學創新」的
「討論歸納報告與分析」
叁、一個老師可以學習的課程開發討論歸納報告分析與案例
五、課程開發的「特色」與「討論歸納報告與分析」
五、課程開發的
「特色」
北新新造咖．創意發想家
新造咖特色
伍
方案特色
人手
一機
人手一機學習機器人課程
納入學校課程計畫
培養學生未來關鍵能
新造咖特色
超連結
點出課程計畫 教學進度表
週次 | 課程名稱 | | 週次 | 課程名稱 |
第一週 | 社團選填 | | 第一週 | 社團選填 |
第二週 | 空氣盒子資料解密~資料蒐集 | | 第二週 | 演算法基本概念-流程控制1 |
第三週 | 空氣盒子資料解密~資料儲存 | | 第三週 | 演算法基本概念-流程控制2 |
第四週 | 空氣盒子資料解密~資料分析與分享 | | 第四週 | 演算法基本概念-流程控制3 |
第五週 | 我是小小規劃師 | | 第五週 | 玩遊戲學寫程式Blockly Games |
第六週 | 我是小小規劃師 | | 第六週 | 玩遊戲學寫程式Blockly Games |
第七週 | 多元評量 | | 第七週 | 多元評量 |
第八週 | 我是小小規劃師 | | 第八週 | Scratch模組化程式設計 |
第九週 | 個資防護小超人 | | 第九週 | Scratch模組化程式設計 |
第十週 | 個資防護小超人 | | 第十週 | Scratch陣列應用 |
第十二週 | 資安大進擊 | | 第十一週 | Scratch陣列應用 |
第十二-十三週 | 資安大進擊 | | 第十二-十三週 | Scratch陣列應用 |
第十四週 | 多元評量 | | 第十四週 | 多元評量 |
第十五週 | micro:bit-初體驗、跳動的心 | | 第十五週 | 3D列印的原理與應用 |
第十六週 | micro:bit-電子骰子 | | 第十六-十八週 | 3D建模與設計 |
第十七週 | micro:bit-健康計步器、智慧燈 | | 第十九週 | 3D列印體驗 |
第十八週 | micro:bit-光之曲 | | 第二十週 | 多元評量 |
第十九週 | micro:bit-終極密碼binary search | | | |
第二十週 | 多元評量 | | | |
北新國中科技領域課程教學進度表
資訊科技課程(七上)
資訊科技課程(七下)
新造咖特色
生活科技課程(七上)
生活科技課程(七下)
週次 | 課程名稱 | | 週次 | 課程名稱 |
第一週 | 科技概論1 | | 第一週 | 傳播科技概論 |
第二週 | 科技概論2 | | 第二~三週 | 圖文傳播介紹 |
第三週 | 圖學基本介紹 | | 第四週 | 熱轉印原理 |
第四~七週 | 立體圖繪製 | | 第五~六週 | PhotoCap6.0、Adobe IllustratorCS6軟體教學 |
第八~十週 | 三視圖繪製 | | 第七~八週 | 完成馬克杯/杯墊/音箱圖稿設計 |
第十一週 | 多元評量 | | 第九週 | 多元評量 |
第十二~十四週 | 迷你客桌椅實作 | | 第十週 | 熱轉印機（烤杯機）操作、印製 |
第十五週 | 索瑪立方體製作 | | 第十一週 | 電腦輔助設計與製造(介紹雷切機) |
第十六週 | 立方體收納盒製作 | | 第十二~十三週 | 雷切機的操作及客製化雕刻(木作杯墊/音箱) |
第十七~廿週 | 自編索瑪立方體說明書（圖學） | | 第十四週 | 多元評量 |
| | | 第十五週 | 木工機具：鑽床/線鋸機/砂帶機使用教學 |
| | | 第十六~十九週 | 加工並完成木作杯墊/音箱 |
| | | 第廿週 | 多元評量 |
生活科技課程(八上)
生活科技課程(八下)
週次 | 課程名稱 | | 週次 | 課程名稱 |
第一週 | 摩擦力大解密 | | 第一～五週 | 創意玩具－自走玩具 |
第二週 | 摩擦力探索1－漂浮光碟 | | 第六週 | 多元評量 |
第三週 | 摩擦力探索2－氣 球 車 | | 第七週 | 暴走軌道車－馬達原理 |
第四週 | 摩擦力 實作－指尖陀螺 | | 第八週 | 暴走軌道車－馬達種類介紹 |
第五週 | 摩擦力與動力總結－學習單 | | 第九週 | 暴走軌道車－簡易馬達製作 |
第六週 | 多元評量 | | 第十週 | 多元評量 |
第七週 | 能源與動力概要 | | 第十一~十三週 | 軌道車製作 |
第八～九週 | 能源與動力－太陽能車 | | 第十四週 | 馬達實作 |
第十～十三週 | 能源與動力－噴射水車 | | 第十五週 | 馬達測試 |
第十四週 | 能源與動力－熱動力船 | | 第十六週 | 軌道車＋馬達實測 |
第十五週 | 多元評量 | | 第十七週 | 軌道車大賽1 |
第十七~廿週 | 能源與動力－滑翔機 | | 第十八週 | 軌道車大賽2 |
| | | 第十九週 | 軌道車＋太陽能 |
| | | 第廿週 | 總複習 |
方案特色
人手
一機
人手一機學習機器人課程
納入學校課程計畫
培養學生未來關鍵能
素養
導向
擔任科技領域前導學校
規劃素養導向的課程實踐
以「北新新造咖 創意發想家」理念
推廣自造教育與科技教育
Computer🡺STEM🡺STEAM
🡺STREAM🡺的發展歷程
縮短�落差
創意
發想
新造咖特色
超連結
點出課程計畫 教學進度表
新造咖特色
https://sites.google.com/a/gm.phjh.tc.edu.tw/phjh1/2-2-xing-zheng-yun-zuo
.
北新新造咖 創意發想家
雲端分享
叁、一個老師可以學習的課程開發討論歸納報告分析與案例
五、課程開發的「特色」與「討論歸納報告與分析」
五、課程開發
「特色」
的
「討論歸納報告與分析」
叁、一個老師可以學習的課程開發討論歸納報告分析與案例
六、課程開發的「延伸活動」與「討論歸納報告與分析」
六、課程開發的
「延伸活動」
北新新造咖．創意發想家
新造咖延伸活動
陸
推動科普閱讀活動
融入機器人與科技教育
融入日常
新造咖延伸活動
每年四月為科學月
辦理科學活動
科普
閱讀
科學
月
畫面要有動態效果 不枯燥
多放相片 影片 飛進飛出
學生參加機器人競賽
專題製作與研究成果
學校活動融入機器人主題
機器人為全校熱門話題
參與競賽
參與
競賽
方案延伸活動
叁、一個老師可以學習的課程開發討論歸納報告分析與案例
六、課程開發的「延伸活動」與「討論歸納報告與分析」
六、課程開發
「延伸活動」
的
「討論歸納報告與分析」
叁、一個老師可以學習的課程開發討論歸納報告分析與案例
七、如何評估課程開發的效益
七、
課程開發
的
效益
北新新造咖．創意發想家
新造咖成果與效益推廣
柒
「北新機器人造咖風雲」學習滿意度調查問卷
教師教學滿意度
95%
97%
課程教材滿意度
98%
人際關係滿意度
一 、學生的心得與回饋
當看到自己的機器人動起來的時候，心裡就有一股感動的感覺。
機器人課程不僅有趣，也讓我有了想讀的科系
這是在其他國中很少看到的。
機器人與機關王社團參加全國與校際競賽成績斐然！
國際奧林匹克
機器人大賽
2011
2012
國際奧林匹克
機器人大賽
2013
國際奧林匹克
機器人大賽
2014
國際奧林匹克
機器人大賽
2015
GreenMech
世界機關王
市第一名
2016
國際奧林匹克
機器人大賽
2017
國際奧林匹克
機器人大賽
2018
STEM創意競賽
R4M第二名
二、 學生參加競賽獲佳績01
國際性比賽：齊又勗同學參加2017澳洲世界機器人比賽，榮獲聯盟冠軍隊長獎。
二、 學生參加競賽獲佳績02
至今超過400人次榮獲世界性、全國性、全市性殊榮；舉例今年暑假至今的比賽成績：
107.08.09 【2018機關王世界賽】榮獲世界（國際）賽第七名、【2018R4M世界機器人賽】，兩隊榮獲世界（國際）賽佳作！榮獲世界（國際）賽第七名、臺灣賽銅牌：洪霈宸、廖苡岑、季佳穎、張恩瑄。兩隊榮獲世界（國際）賽佳作：鄒伊晴、張書凡、沈子鈞、顏維萱、詹易安、夏詩婷、蕭承昱
107.8.13 2018 FIRA 世界盃智慧機器人運動大賽榮獲世界賽第五、六、八名、佳作！ City Racer U19 劉秉霖、賴駿皓、陳宥鈞同學榮獲~世界賽第5名。City Racer U19 潘承佑、廖邑哲、劉于岑、陳冠全同學榮獲~世界賽第6名。City Racer U19 蘇博原、林冠名同學榮獲~世界賽第8名。City Racer U14 孫巧耘、陳姿妤、陳暐姀、江禹葳同學榮獲~世界賽第6名。City Racer U14 陳冠吉、沈晁陽、施尚辰同學榮獲~世界賽佳作！
107.9.29 2018 全國智能車挑戰賽，八隊參加七隊得名，國中分三組，得到2組第一名、1組第二名、2組第三名、2組第五名！孫巧耘、陳暐姀、江禹葳、陳姿妤榮獲全國第一名。侯泯丞、巫勝傑、梁師宇、羅傳承榮獲全國第一名。劉秉霖榮獲全國第二名。洪丞佐、廖邑哲、陳廷宇、李亮勳榮獲全國第三名。羅文喬、陳稼典、余登豐榮獲全國第三名。胡馨云、游承諺、張元騰、林竑羽榮獲全國第五名。鄒伊晴、張書凡、沈子鈞、洪霈宸榮獲全國第五名。
107.10.15 107學年度臺中市國民中學生活科技創作競賽榮獲第四名，得獎同學：黃楷勛、程元、陳孝勤
三.教師教學研究成果分享擴展效益
洪肇儀老師
許鈴佑老師
蔡明河老師
郭立弘老師
吳東晉老師
蕭評瑋老師
李禮森老師
周佳儀老師
徐吉春校長
陳惠媚教務主任
游世南科技中心主任
陳竹蓉老師
陳建州老師
楊雋皓老師
卓進豐老師
PIXEL VISION
www.floraladdress.com
SLIDE SECTION
四.提升學生學業成績
會考5C人數減少 自然科精熟比例提升 自然科待加強比例下降 體育班學生樂於學習
國中教育會考表現逐年提升
五、產學研策略聯盟
國小
國中
高中職
大學
企業
合作備忘錄
六、國際交流與觀摩參訪
推廣並分享本校機器人教育成果
七、回饋社區、社區回饋 八、推廣機器人教育 九、校舍與設備整建精緻化
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十、積極發展學校特色 十一、提升學生學習意願 十二、「新」夥相傳 學長姐返校指導
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十三、媒體對北新國中的肯定與採訪報導
叁、一個老師可以學習的課程開發討論歸納報告分析與案例
八、可以再展望的展望
可以再展望的展望
一個八年前就開始造夢的～
機 器 人 基 地
正傳：臺中市北新自造教育及科技中心
北新新造咖．創意發想家
未來展望-107年起
捌
未來
展望
提升學生學習效能(100學年度)
增進教師專業素養(100學年度)
全校人手一機上機器人課(104學年度)
科技領域前導學校(106學年度)
生活科技示範模組教室(107學年度)
臺中市北新自造教育及科技中心(107學年度)
１.木咖、布咖、藝咖、機器人咖、新興科技咖
２.華山論劍
３.揪團共學
4.師資、課程與教學、設備／飄移
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臺中市北新自造教育及科技中心
新造咖
因為有心，老師揪團共學持續精進
因為創新，學生自主學習大量閱讀
北新新造咖．創意發想家
The Big STREAM Project
Science
Technology
Write down post it & Share
Engineer
Art
Mathematics
臺中市自造教育及科技中心
新造咖正傳
新造咖 跨領域團隊
．
藝才的表現
一、恭喜712林竑羽代表臺灣參加2018WMTC世界數學團體錦標賽，榮獲國中團體組第三名，個人銀牌獎佳績。
二、恭喜910魏暐哲同學參加2018NTC全國菁英盃高國中英文、數學聯合競賽榮獲國中三年級組英文第一名、數學第二名；
三、狂賀北新國中阿卡貝拉無伴奏樂團榮獲「2018台灣國際重唱藝術節-台灣盃現代阿卡貝拉大賽」青年+社會混合組第二名。
一個八年前就開始造夢的～
機 器 人 基 地
臉書：臺中市立北新國民中學
科技教育在北新
內容大綱
伍、建議與結論
第五部分 亮點學校計畫
歡迎
歡迎
歡迎歡迎歡迎
第五部分 亮點學校計畫
感謝您們的指導
校長：徐吉春敬上
教育故事一代傳一代
熱情與愛是我們的執著
只因為 我們想要
讓孩子們成其心中的龍心中的鳳
一個「老師」可以
「課程與教學領導開發」
鮮活經驗分享