1 of 40

ČITANJE ZA ŽIVOT, JER ČITANJE JE NAJBOLJE UČENJE

Anita Peti-Stantić

Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

2 of 40

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

2

3 of 40

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

3

4 of 40

NAŠ MOZAK

  • NIJE PREDODREĐEN ZA ČITANJE
  • JE SPOSOBAN ZA ČITANJE

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

4

5 of 40

JEZIK

  • jezik nam je urođen
  • ako smo okruženi jezikom, taj jezik usvajamo bez problema i posebnog učenja
  • često više razumijemo, nego što izgovaramo
  • ČUDO JEZIKA

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

5

6 of 40

RAZGOVOR

  • postavljanje pitanja i davanje odgovora
    • obostrano
  • razvoj logičkog mišljenja i sposobnosti argumentiranja vlastitog mišljenja
  • poticanje znati(želje)
  • odrasli i djeca i djeca međusobno

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

6

7 of 40

ČITANJE

  • čitanje nam nije urođeno
  • čitanje se uči
  • vrlo složena aktivnost
  • CILJ je automatsko čitanje

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

7

8 of 40

ŠTO JE, ZAPRAVO, ČITANJE? ��DVIJE OSNOVNE SASTAVNICE�

1. DEKODIRANJE pisanih znakova (slova i riječi)

    • Pimla tifka so hijo filjči.
    • temeljna čitalačke vještine:
      • točnost
      • brzina
      • fluentnost

​

​

​

2. RAZUMIJEVANJE pročitanog

    • krajnji cilj čitanja
    • površinsko i dubinsko čitanje

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

8

9 of 40

ČITANJE SE RAZVIJA OD ROĐENJA – FAZE RAZVOJA ČITANJA

  • Predčitanje (do polaska u školu)
    • Opća znanja o usmenom i pisanom jeziku, fonološka svjesnost
  • Početno čitanje / dekodiranje (1. razred OŠ)
    • Uspostavljanje veza između grafema i fonema

​

  • Razvoj brzine i fluentnosti čitanja (2.-3. razred OŠ)
  • Automatizacija čitanja i razumijevanje jednostavnih

tekstova (4.-8. razred OŠ)

  • Razumijevanje složenih tekstova (srednja škola)
  • Čitanje vođeno svrhom (fakultet i kasnije)

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

9

Učenje čitanja

Čitanje da bi se učilo

10 of 40

MOZAK (NI)JE ZA ČITANJE: NEUROPLASTIČNOST

  • VAŽNOST ČITALAČKIH AKTIVNOSTI U PREDČITALAČKOJ FAZI
    • priprema mozga za čitanje i razvoj pozitivnih stavova prema čitanju

​

  • naš mozak nije unaprijed pripremljen za čitanje, ali..
  • što više čitamo, to nam je mozak pripremljeniji za čitanje
  • i obratno

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

10

11 of 40

ČITANJE JE JEDNA OD NAJSLOŽENIJIH KOGNITIVNIH AKTIVNOSTI

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

11

12 of 40

POVOLJNE I NEPOVOLJNE OKOLNOSTI

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

12

13 of 40

POVOLJNE OKOLNOSTI

  • kad djeci počnemo čitati rano, suočavamo ih s riječima s kojima se ne susreću u svakodnevnom razgovoru
    • djeca stalno traže čitanje istih slikovnica – puno puta se ponove te riječi
    • djeca postavljaju pitanja i nude odgovore ako mi njih pitamo – razgovor
    • djeca se počinju spontano igrati jezikom – izmišljaju riječi i koriste ih u neuobičajenim sklopovima

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

13

14 of 40

NEPOVOLJNE OKOLNOSTI

  • POSLJEDICE
    • goleme razlike u broju riječi s kojima djeca ulaze u obrazovni sustav (razlika do 10 puta)

​

    • širina i dubina vokabulara
      • broj riječi
      • broj različitih značenja jedne riječi

​

    • izostanak automatizacije, posebno kod djece s teškoćama čitanja

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

14

15 of 40

VAŽNOST VJEŽBE

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

15

... I ZNATIŽELJE

16 of 40

USMENOST I PISMENOST

  • pisano i pismena kultura omogućuju
    • zastajkivanje
    • vraćanje na pročitano
    • razmišljanje o pročitanom
    • povezivanje pročitanog s dotadašnjim iskustvom
    • analizu i sintezu

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

16

17 of 40

PROBLEM

  • uočili smo da je rječnik današnjih mladih sve UŽI i sve PLIĆI
  • Što to znači?
    • 1. mladi koriste sve manje različitih riječi
    • 2. mladi koriste sve manji broj značenja neke riječi
  • I ZBOG TOGA SE NISU U STANJU PRECIZNO IZRAŽAVATI

​

    • npr. pisati – napisati – prepisati – zapisati – otpisati
      • spremno/rado sam joj otpisala na pismo
      • olako/unaprijed/prerano sam otpisala prijateljicu

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

17

18 of 40

KOJI SU UZROCI TOMU?�(važno za osnovnoškolce!)

  • roditelji sve manje razgovaraju s djecom
    • nemaju vremena
  • roditelji nedovoljno čitaju maloj djeci
    • ne znaju da je to važno
    • ako im netko kaže da je važno, ne vjeruju da je toliko važno
  • !!! Manjak riječi s kojim djeca ulaze u obrazovni sustav!!!

​

  • mladi sve manje međusobno razgovaraju ‘oči u oči’, više se služe kratkim porukama posredovanim tehonologijom

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

18

19 of 40

KOJI SU UZROCI TOMU?�(važno za sve!)

  • nepovoljan omjer čitanja kratkih tekstova koji ne zahtijevaju kritičkog čitatelja i ostalih tekstova
  • nepovoljan omjer čitanja tekstova u elektronskom obliku u odnosu na one u tiskanom
  • nepovoljan omjer čitanja zahtjevn(ij)ih tekstova u odnosu na nezahtjevne

​

  • nepostojanje specijaliziranih modula (i vremena) za podučavanje vokabulara

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

19

20 of 40

KOJE SU POSLJEDICE?

  • ZANEMARIVANJE PROŠIRIVANJA I PRODUBLJIVANJA VOKABULARA DOVODI DO NERAZUMIJEVANJA TEKSTOVA
    • dubina:
      • razumijevanje različitih značenja riječi
      • razumijevanje upotrebe riječi u različitim kontekstima
    • širina:
      • razumijevanje značenja što većeg broja riječi (posebno riječi općeg akademskog/intelektualnog vokabulara)
  • !!! Svjetska istraživanja pokazuju da na stranici teksta ne bi smjelo biti više od 2% nepoznatih riječi!!!

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

20

21 of 40

JE LI TO STVARAN PROBLEM?

  • DA, zato što su širina i dubina vokabulara najbolji prediktori
    • čitateljske sposobnosti
    • uspjeha u obrazovanju
    • uspjeha u sporazumijevanju

​

  • JEDINO RAZUMIJEVANJE OMOGUĆUJE SPORAZUMIJEVANJE, A ONDA I POZITIVAN STAV I MOTIVACIJU

​

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

21

22 of 40

ČITALAČKA PISMENOST

  • STRUKTURIRANI KORACI U PROCESU SVLADAVANJU ČITANJA
    • raspoznavanje glasova u riječima
    • raspoznavanje znakova za glasove
    • raspoznavanje brojnih značenja riječi
    • ulančavanje riječi u rečenice i rečenica u tekst

​

​

​

​

​

​

​

​

  • REPROGRAMIRANJE MOZGA svakog pojedinca
  • AUTOMATIZIRANOST ČITANJA pretpostavka je njegove uspješnosti

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

22

23 of 40

ZAŠTO NEKA DJECA TEŽE ČITAJU?

  • zato što u nekom od koraka/u nekoj od faza nije došlo do automatizacije
  • PROBLEMI
    • disleksija
    • uzak i plitak vokabular

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

23

24 of 40

ZAŠTO NAM JE VAŽNA ČITALAČKA PISMENOST?

  • ZATO ŠTO
    • se svi neprestano susrećemo s tekstovima, više nego ikada
    • želimo razumjeti okolnosti svijeta u kojem živimo, a želimo da ih i naša djeca razumiju
    • želimo moći informirano donositi odluke o svom životu
    • želimo moći sudjelovati u demokratskim procesima
    • želimo uživati susrećući se sa svjetovima koje možda nikada nećemo doživjeti

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

24

25 of 40

ČITALAČKA PISMENOST

​

​

​

​

​

​

  • PRVI KORAK U POSTAJANJU ISKUSNIM ČITATELJEM!

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

25

26 of 40

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

26

27 of 40

ZNATIŽELJA I VOKABULAR

  • Kako (mala) djeca uče značenja riječi?
    • receptivno i produktivno
  • RAZGOVOR O RAZLIČITIM TEMAMA
  • Kako tinejdžeri uče značenja riječi?
    • postavljajući pitanja o pojavama svijeta u kojem žive (uključujući emocije)
    • postavljajući pitanja o riječima koje ne razumiju
  • ZATO JE VAŽNO SHVATITI DA DJECA I MLADI NE RAZUMIJU ZNAČENJA RIJEČI!

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

27

28 of 40

ZNATIŽELJA I ČITANJE

  • PSIHOLOŠKI PREDIKTORI ČITANJA
    • motivacija
    • pozitivan stav
  • OBOJE IZVIRE IZ ZNATI(ŽELJE)

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

28

29 of 40

KAKO ČITANJE UTJEČE NA DJETETOV RAZVOJ?

  • potiče razvoj mišljenja i inteligencije
  • povećava znanje
  • razvija kreativnost i maštu
  • unaprjeđuje jezične i komunikacijske vještine
  • povećava razumijevanje vlastitih i tuđih emocija
  • olakšava regulaciju i kontrolu emocija
  • doprinosi psihičkom zdravlju
  • doprinosi povezivanju s vršnjacima i odraslima
  • utječe na životnu prilagodbu i ishode

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

29

30 of 40

ČITANJE I OBRAZOVANJE

  • vještine čitanja najvažnija su i temeljna akademska kompetencija
  • uspjeh u STEM-području također ovisi o vještinama čitanja

​

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

30

31 of 40

ČITANJE I OBRAZOVANJE

  • BOLJI ČITAČI
    • više vole školu
    • postižu bolji školski uspjeh
    • imaju više akademsko samopoštovanje
    • imaju bolje odnose s učiteljima
    • završe više razine obrazovanja

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

31

32 of 40

DUBINA I ŠIRINA RJEČNIKA MLADIH

  • OKOLNOSTI
    • puno kratkih tekstova
      • ne traže kritičko čitanje
      • brzo čitanje, samo za osnovnu informaciju
    • čitanje s ekrana
      • 20% više se pamti kad se isti tekst čita s papira
    • nejasno pisani udžbenici
      • mnoge riječi koje mladi ne razumiju

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

32

33 of 40

RJEŠENJA

  • ZNANSTVENE SPOZNAJE
    • razumijevanje i širina vokabulara moraju biti ISPRED onoga što se čita
    • čudesnih 2%
      • puno kratkih tekstova
        • vježba duljeg čitanja: zajedničko čitanje, čitanje svaki dan na početku nastavnoga dana
      • čitanje s ekrana
        • osigurati dovoljno knjiga koje mlade zanimaju u knjižnici
        • organizirati književne večeri i kružoke na kojima se razgovara o knjigama
      • nejasno pisani udžbenici
        • objasniti vokabular i strukture teksta

​

​

​

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

33

34 of 40

CILJ RADA NA VOKABULARU: STRATEŠKO RAZMIŠLJENJE O RIJEČIMA I ZNAČENJIMA

  • podučavanje ciljanih strategija za produbljivanje i proširivanje općeg intelektualnog vokabulara potrebnog za sudjelovanje u intelektualnom životu
    • rad na uspostavljanju korelacija, tj. specifičnih semantičkih i sintaktičkih veza (konkretne i apstraktne riječi)
      • 1. VJEŽBE RAZVRSTAVANJA
      • 2. VJEŽBE ASOCIJACIJA
      • 3. VJEŽBE POVEZIVANJA
      • 4. VJEŽBE UVRŠTAVANJA

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

34

35 of 40

SVAKI UČITELJ JE UČITELJ ČITANJA!

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

35

36 of 40

MOTIVACIJA ZA ČITANJE �I POZITIVAN STAV

  • čitanje zahtijeva znatnu motivaciju
  • jedan od presudnih faktora za poticanje čitanja

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

36

37 of 40

KAKO POTICATI MOTIVACIJU ZA ČITANJEM OD NAJRANIJE DOBI?

  • zajednička čitanja – ugodno iskustvo
  • razgovori i rasprave o pročitanom – iskazivanje vlastitog mišljenja

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

37

38 of 40

KAKO ZADRŽATI MOTIVACIJU?

  • važnost čitanja u društvu i vršnjačke preporuke
    • čemu čitati kad se sve može naći na internetu?

​

  • ODRASLI KAO MODEL
    • čitanje kod kuće i u školi (primjer američke škole)
    • čemu služi knjižnica
    • darivanje knjiga

​

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

38

39 of 40

PRIMJERI DOBRE PRAKSE

  • zajedničko čitanje ‘lektire’
  • bar jednom u polugodištu samostalni odabir
  • lista najdražih i najmanje dragih knjiga među učenicima
  • darivanje knjiga s te liste odjelima bolnica za djecu, domovima za nezbrinutu djecu, otočkim knjižnicama i dr.

​

  • VAŽNO: UČINITI ČITANJE RELEVANTNIM!

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

39

40 of 40

HVALA učiteljima, knjižničarima, roditeljima, �svim NEUROKIRURZIMA BEZ NOŽA

Stručni skup uč. RN, Split, 24. i 25. 2. 2022.

40