​

​

​

​

​

​

Негізгі бағыт: Бөлінген көшбасшылықты ұйымдастыру арқылы оқу мен оқыту тиімділігін арттыру

Басымдықтары:

1. Бірлескен шығармашылық ортада кәсіби дамуға ынталандыру, көшбасшылықты тәрбиелеу

2. Оқушылардың оқуға деген мотивациясын арттыру үшін жаңа әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалану

3 Оқушылардың оқуын зерттеуде LS-ті тиімді жүргізу

​

Өзгеріс ендіруші топ

Деңгейлік курстан өткен 8 мұғалім, тәжірибелі ұстаздар

Тәлім алушы Директордың орынбасары, бірлестік жетекшісі

​

Кәсіби қоғамдастық

Тренер, 5-7 сыныпқа сабақ беретін мұғалімдер 18

​

Мектептің даму жоспары

Мектептегі тәжірибе кезеңі

Қатысқан мұғалімдер:18

Қатысқан оқушылар:154

Қатысқан ата-аналар 62

Мақсаты

• Мұғалімдерге оқыту мен оқудың жаңа тәсілдерін үйрету

​

• Оқушыларды топтық жұмыс жүргізе отырып, белсенділікке үйрету, тиімді әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы сыни ойлау ға, өз ойын еркін жеткізе білуге дағдыландыру.

• Ата-аналaрмен бірлескен мектепішілік желілік қоғамдaстық құру, олaрдың пікiрлерін білy мақсатында кері байланыс

Күтілетін нәтже,табыс критерийлері

• - Мұғалімдердің 80% оқыту мен оқудың жаңа тәсілдерін үйренеді.
• -Мұғaлімдердің 60% топтық жұмысты сaбaқтaрдa тиімді қолдaнуды меңгереді

- Оқушылардың 60% сабақта жаңа тәсілдер арқылы түрлі тапсырамалар жасауды үйренеді..

• Ата-аналардың 40% топтық жұмыстардың тиімді жақтарын түсінеді.

Мектептің даму жоспарын жүзеге асыру

Мектептің даму жоспарын жүзеге асыру

Мектептің даму жоспарын жүзеге асыру

Өзгеріс енгізудегі бірлескен әрекет

​

​

• Сауалнамалар
• Коучингтер
• «Lesson Study» зерттеу тәсілі

​

​

Фокус топтар:«Сенім»,«Ізденіс»,«Табыс»

​

​

​

• Өзгерісті бақылау
• Тәлімгерлік
• Зерттеу сабақтары
• 7 модульді қолдану

​

Әрекет етуші топ

«Серпін»

кәсіби қоғамдастығы

Менторинг

ұйымдастыру

​

​

№1 коучинг«Диологтық оқыту,сабақта АКТ қолданудың маңызы»

​

​

​

Тәлім алушы,ДӘІЖО Джурсинова Қ

​

Коучинг №4 «Оқыту мен оқуды бағалау»

​

​

№3 коучинг

«Орта және қысқа мерзімді жоспарлаудың тиімділігі»

​

​

№2 коучинг

«Lesson—study оқыту тәжірибесін жетілдіру әдісі ретінде

№5 коучинг

«Диологтық оқытудың тиімділігін уәждеу арқылы көтеру»

№7 коучинг

«Сабақ беруде сыни тұрғыдан ойлауды қолдану»

Тізбектелген сабақтардан көрініс

Нәтиже

Шешу жолдары

Кедергі

• Нәтижеге бағытталған іс-әрекет нығайды
• Мұғалімнің, оқушының кері байланыс беруі жақсарды, өзіне сенімділігі артты, сабаққа қызығушылық артты

• Кейбір оқушылардың өз ойларын еркін жеткізе алмауы
• Мұғалімнің уақытты тиімді пайдалана алмауы

​

“Ақылдың алты қалпағы”

“Шебер жазушылық”

“Алтын кілт”,”Ыстық орындық”

“Естігенін суреттеу”,”Джигсо”, “Қарлы кесек”, «Балық қаңқасы»

“Бас бармақ” әдісі, “Бағдаршам”,

Екі жұлдыз, бір тілек”

«Өрмекші торы», “Фишбоун”

“Біреуі үйде, үшеуі қонақта”

�Мақсатқа жету жолында�

1.Оқытуды басқару және көшбасшылық

2.Оқытуда АКТ- ны пайдалану

3.Дарынды және талантты

балаларды оқыту

4.Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту

5.Оқу үшін және оқуды бағалау

6.Сын тұрғысынан ойлауға үйрету

7.Оқу мен оқытудағы жаңа әдіс тәсілдер

“Серпін” кәсіби қоғамдастық жұмысы

Коучинг үдерісі

Шебер сабақ

Дөңгелек үстел

​

​

№100 мектеп

​

№105 мектеп

№65 мектеп

Кәсіби желілік қоғамдастық

Ұстаздар бірлескен топтық жұмысты ұйымдастыруды үйренді, туындаған мәселелерді өзара талдады, ынтымақтастық ортаның пайда болуына үлестерін қосты, оқыту мен оқуды дамытуға бағытталған жаңа әдіс-тәсілдерді қолдана отырып шығармашылық тұрғыда жұмыс жасауды,зерттеу жүргізуді үйренді.

Мақсаты:

Тәжірибе алмасу, білім мен білікті дамыту,

талдау,ақпарат бөлісу, үздік педаго-

гикалық тәжірибелерді тарату

ӨЗГЕРІСТЕРДІ ЭВАЛЮАЦИЯЛАУ

55 мұғалім қатысты (96%)

№11 – «Білім беру саласындағы

конференциялар/ семинарлар»

№18 – «Оқушыларды бағалау әдістемесі»

№24- Көп ұлтты ортада оқыту тәжірибеңіз

«өзгеріс болған жоқ»

Мұғалім

• Мұғалімдер өздерін білім беру қоғамдастығының толыққанды мүшесі ретінде сезіне бастады.
• Өз бетінше оқып, тәжірибелеріне өзгеріс енгізіп, жетіле бастады.
• Коучинг өткізудің бірлескен үздіксіз кәсіби дамудың маңызды әдісі екендігін түсінді.
• Тәлімгерліктің мұғалімдердің қызмет бойынша жоғарылауына , кәсіби тұрғыдан өсуіне қолдау көрсетуге бағытталған тұрақты үдеріс екендігіне көз жеткізді.

Оқушы

Оқушылардың өздерінің оқу мақсаттарына өздері эвалюация жасау нәтижелерінің өзгерісі – аспаптық дәлелі қалыптаса бастады.

• Пәндерді игерудегі немесе түсінудегі қиындықпен қол жеткізілетін өзгерістер – тұжырымдамалық ықпал анықталды.
• Уақыт өткен соң оқушылардың меңгерген дағдыларын қолдану қабілеттерін – әлеуетті арттыруға негіз қаланды .
• Оқушылар кері байланыс беруге дағдылана бастады.

Ата- ана

• Ата-аналарды мектеп өміріне кеңінен тарту мүмкіндігі пайда болды
• Олардың ынтымақтастығы мен көшбасшылығына жол ашылды.
• Ата -аналардың бастамаларына мән беріле бастады.
• Мектеп пен ата -ана арасында дұрыс ахуал қалыптасты.
• Ата-аналар балаларының сабақ үлгеріміне мән бере бастады.

Табысты мектеп

ТALIS

сауалнамасы