Наявний рівень знань, вмінь і навичок учня (компетенції)

Загальний обсяг знань відповідає програмовим вимогам: знає своє прізвище, ім’я, називає вік, встановлює родинні взаємозв’язки, називає країну, в якій живе, домашню адресу. Дитина ознайомлена з багатьма явищами навколишньої дійсності. Сенсорні еталони сформовані згідно віку: називає основні кольори та їх відтінки; плоскі геометричні фігури: коло, овал, трикутник, квадрат, прямокутник. Знаходить їх в предметах навколишнього середовища. Часові уявлення в стадії формування: називає частини доби, співвідносить їх з режимними моментами; пори року називає, знає їх послідовність. Орієнтується у просторі, визначає основні напрямки відносно себе. Орієнтується на площині.

Математичні уявлення: рахує в прямому порядку в межах 10. Співвідносить кількість предметів з числом, відтворює числовий ряд (в межах 10). Володіє поняттями «один» - «багато», «більше» - «менше». Розв’язує приклади на додавання та віднімання з опорою на наочний матеріал. Упорядковує предмети за довжиною, розміром.

Наявний рівень знань, вмінь і навичок учня (компетенції)

Когнітивні процеси розвиваються рівномірно. Сприймання довільне цілісне. Мислення усвідомлене, стійке, гнучке. Хлопчик встановлює прості аналогії, розуміє безглуздість змісту малюнка нісенітниці, та прихований зміст сюжетного малюнка, пояснює за навідними питаннями. Увагу утримує, розподіляє рівномірно, об’єм достатній для засвоєння нових знань. Пам’ять смислова, тривала. Уява розвинена за віком.

Мовленнєвий розвиток дитини.

Фонематичний слух формується. Поняття про звук як одиницю мовлення сформовано частково. При повторенні складів з акустично схожими звуками допускає помилки. Визначає 1 звук в словах. Розуміння зверненого мовлення в повному обсязі. Словниковий запас побутовий, складається переважно, з іменників та дієслів, незначної кількості прикметників. Називає знайомі слова, пояснює частково їх призначення. Підбирає кілька ознак до предметів спираючись на запитання дорослого та малюнки. Називає дії живих істот та дії, що можна виконати з предметом. Розуміє та вживає прості прийменники. Утворює множину від однини з незначними помилками. Утворює слова зі зменшувально-пестливими суфіксами. Називає слова-антоніми. Малюнок описує, спираючись на навідні питання. Прослухане оповідання розуміє, відповідає на питання, робить висновки. Знає частину букв українського алфавіту

Опис освітніх труднощів учня, виявлених у закладі освіти

Функціональні (мовленнєві) труднощі:

• поняття про звук як одиницю мовлення сформоване частково;
• труднощі в розпізнанні мовних та немовних звуків;
• не сформованість навичок звукового аналізу та синтезу;
• звуковимова характеризується заміною шиплячих звуків на свистячі, Л, Р заміняє на голосні (формується горлова вимова звука Р), Л`, Р` заміняє на йотовані;
• словниковий запас нижче вікової норми;
• не сформованість навичок словотворення та словозміни;
• відсутність узгодження при вимові словосполучень зі словами різних частин мови;
• труднощі в складанні правильних речень за малюнками;
• невміння зв’язано висловлюватися;

Потреби

• формувати поняття про звук як одиницю мовлення;
• вчити розрізняти мовні та немовні звуки;
• формувати поняття про голосні та приголосні звуки, вчити диференціювати тверді - м’які, дзвінкі - глухі звуки, робити простий звуковий аналіз слів;
• формувати правильну вимову звуків;
• збагачувати словниковий запас згідно програмових вимог;
• вдосконалювати вміння утворювати множину від однини та навпаки;
• вправляти в навичках словотворення та словозміни;
• вчити узгоджувати слова різних частин мови між собою;
• вчити користуватися складними прийменниковими конструкціями;
• вчити складати правильні речення за малюнками;
• розвивати зв’язне мовлення;
• вчити букви;
• вчити зливати букви в склади та слова;
• працювати над формуванням графічних навичок

За сферами розвитку

Ціль

Очікувані результати, яких планується досягнути

Рівень досягнутих результатів (заповнюється після виконання індивідуальної програми розвитку

Розвиток інтелектуальної сфери

Розвиток сенсорної, моторної

Розвиток мовленнєвої сфери

Розвиток фізичних здібностей

Розвиток емоційно-вольової сфери

Розвиток соціальної сфери

Подолання навчальних труднощів

Інщі

Розвиток інтелектуальної сфери

• розвиток невербального інтелекту;
• формування самоорганізації розумової діяльності;
• розвиток розуміння складних, дво- чи три- ступеневих інструкцій;
• розвиток вміння робити логічні умовиводи

• дитина може аналізувати об’єкти під час сприймання та маніпулювання ним;
• звертає увагу на властивості та функції предметів, що вивчає, помічає причинно-наслідкові зв’язки;
• виконує складну мовленнєву інструкцію;
• висловлює свою думку про вивчене чи почуте на уроці

Розвиток сенсорної сфери

• розвиток міміки, артикуляційної моторики;
• розвиток дрібної моторики;
• формування вміння правильно тримати олівець, виконувати графічні завдання;
• розвиток орієнтування відносно себе та на площині;

• дитина чітко виконує запропоновані артикуляційні уклади;
• виконує диференційовані рухи пальцями;
• правильно тримає олівець, виконує графічні завдання;
• вміє орієнтуватися відносно себе та на аркуші паперу

Розвиток мовленнєвої сфери

• формування артикуляційних укладів для порушених звуків;
• постановка, автоматизація та диференціація порушених звуків;
• розвиток фонематичних процесів: визначення заданого місця в словах, визначення спільного звука в словах; розрізнення голосних та приголосних звуків, розпізнавання звуків по принципу м’якості- твердості, глухості-дзвінкості; розвиток вміння робити звуковий аналіз слів;

• виконує артикуляційні уклади для шиплячих та сонорних груп звуків;
• ізольовано вимовляє звуки Ш, Ж, Ч, Л – Л`;
• використовує поставленні звуки в активному мовленні;
• розрізняє голосні та приголосні, тверді - м’які, дзвінкі та глухі звуки;
• вміє робити звуковий аналіз простих слів;

Розвиток мовленнєвої сфери

• збагачення словникового запасу;
• формування навичок словотворення та словозміни;
• розвиток вміння складати правильні речення за малюнком;
• розвиток вміння правильно висловлювати свою думку

• у словниковому запасі з’явилися узагальнюючи слова, якісні та відносні прикметниками, прислівники;
• вміє утворювати слова за допомогою суфіксів та префіксів;
• утворює множину від однини та навпаки;
• складає правильні речення з 3-4 слів за малюнком;
• висловлює свою думку за допомогою правильних речень з 3-4 слів

Розвиток фізичних здібностей

• розвиток точності в русі, спритності, рівноваги, гнучкості, працездатності, витривалості

- тримає рівновагу під час ходьби по прямій лінії;

- вміє виконувати вправу за часом

Розвиток емоційно-вольової сфери

 - розвиток впевненості під час говоріння;

- підвищення самооцінки;

- підвищення мотивації до навчання

 - впевнено відповідає на питання, не соромиться своєї мови;

- підвищилося бажання ходити до школи, спілкуватися з однолітками

Розвиток соціальної сфери

• розвиток відчуття відповідальності;
• залучення до групових ігор, вправ, позакласних заходів

• відповідально ставиться до своїх обов’язків;
• починають налагоджуватися контакти з однолітками

Подолання навчальних труднощів

Визначаєте, спираючись на програмові вимоги за основними предметами та рівень знань дитини