NEKOĆ I DANAS

​

​

​

Tina Petrina

Uvod

• Općenito o TK
• Odgojno – obrazovni ciljevi TK
• Nekad i danas
• Udio teorije i prakse u nastavi TK u RH nekoć i danas
• Korelacija s ostalim nastavnim predmetima
• Učeničke preferencije
• Zaključak
• Izvori

Općenito o TK

• Odgojno – obrazovni predmet
• Razvijanje vještina:
• izradom tehničkih tvorevina i obradom različitih materijala (drvo, metal, nekoć polimeri)
• Izradom tehničke dokumentacije – tehničko crtanje
• Analizirati odnos društvo – tehnika - priroda
• Upoznavanje s različitim tehničkim strukama

Odgojno-obrazovni ciljevi TK

• Cilj – povećati učenikovu motoriku
• Potaknuti na samostalnost u radu
• Povezati s ostalim nastavnim predmetima
• Povezati sa svakodnevnim životom
• Povezati sa STEM područjem i razviti interes za njih

Nekad vs. danas

Nekad

• 2-3 školska sata tjedno
• 5.-8. razred (nekoć i 4.razred)
• Fokus na praktičnim radovima ( > 50% godišnjeg fonda sati)
• Rad s različitim alatima

Danas

• 1 školski sat tjedno (2 sata svaki 2. tjedan)
• 5.-8. razred
• Praktični radovi ≈ 33%
• Fokus na mjerama zaštite na radu

Udio teorije i prakse u nastavi tehničke kulture u Hrvatskoj

Laboratorijske vježbe

Praktičan rad

Radioničke vježbe

Vježbe iz tehničkog crtanja

Teorijska obrada

Udio teorije i prakse u nastavi tehničke kulture danas

• Domena A - tehničko crtanje
• Domena B – praktičan rad
• Domena C – teorija

​

Korelacije s ostalim predmetima

• Matematika - geometrija, mjerilo
• Likovni – crtanje (geometrijskih likova), urednost
• Fizika - energetika, elektrotehnika (7. i 8. razred)
• Biologija – mjere zaštite od strujnog udara; pomoć unesrećenoj osobi
• Hrvatski jezik – čitanje s razumijevanjem
• Informatika – robotika (automatika)
• Problem – obrade istih gradiva nisu u istom vremenskom periodu

Učeničke preferencije

• Učenici preferiraju praktične radove naspram teorije.
• Dječaci skloniji elektrotehnici te obradi drva i metala.
• Djevojčice sklonije tehničkom crtanju,
• Praktični radovi i učenički interesi --> izvannastavne aktivnosti („Mladi tehničari”, robotika, prometna škola...).
• Problem – učenički pristup predmetu

Zaključak

• Kratak fond sati godišnje (35 sati).
• Interes učenika opada s njihovim sazrijevanjem.
• Učitelj čini predmet pristupačnim i „zanimljivim”.
• Staviti veći fokus na samostalnost u radu.
• Učenicima zanimljiv sadržaj se realizira na INI.
• Povezivati s ostalim nastavnim predmetima.
• Poticati učenikovu dodatnu želju za radom.

Izvori

1. Purković D., Runko Lutterberger L., Kovačević S., (2021.), The importance of technology in education for sustainable development, Knowledge (2545-4439) 46 (2021), 1; 111-117, Rijeka
2. Purković D., (2016.), Suvremeni i tradicijski pristup nastavi Tehničke kulture, sažetak sa skupa, Filozofski fakultet, Sveučilište u Rijeci
3. Suman, D., Purković, D., (2018.), Preferencije učenika kao polazište za organizaciju i strukturiranje nastave općeg tehničkog odgoja i obrazovanja, znanstveni članak, Rijeka
4. Kurikulum nastave Tehničke kulture