دورة تنمية القدرات
الإبداعية لدى الأطفال
٥:٠٠
١٠ / ٣ / ١٤٤٣ ه – ١٦ / ١٠ / ٢٠٢١م
أ.سلوى خالد الخليفة
هل الإبداع فطري أم مكتسب
سمات الطفل المبدع
أهم سمات الطفل المبدع أنه يملك قدرة تعبيرية جيدة
مفهوم الإبداع
اختلف العلماء في تعريف الإبداع فلا يتوافر تعريف واحد متفق عليه وصريح على الرغم من ذلك فإنه جميع التعريفات الموجودة صحيحة ولنتساءل سويا
أولاً | هل الإبداع عملية سيكولوجية
ثانياً | أم قدرة عقلية
ثالثاً | أم ناتجاً ابتكارياً
رابعاً | هل يعتمد على البيئة
خامساً | أو على الشخصية
تعريف الإبداع لغوياً واصطلاحاً
لغوياً | هو الإتيان بشيء لا نظير له فيه جودة وإتقان ويكون ابتكار لم يسبق له مثيل
اصطلاحاً | بأنه عملية تقوم على تحويل الأفكار الجديدة والخيالية إلى حقيقة واقعة وينتج عنها شيء جديد غير موجود مسبقا ويحدث ذلك عن طريق تجاوز الطرق التقليدية في التفكير وتطوير أفكار وأساليب غير عادية
مكونات الإبداع
أولاً | المرونة العقلية.
ثانياً | الاستدلال اللغوي.
ثالثاً | الاستدلال الرياضي المكاني.
رابعاً | الاستدلال العلمي و الميكانيكي.
| أهمية الإبداع في تكوين شخصية الطفل
| أهمية الإبداع في تكوين شخصية الطفل
| أهمية الإبداع في تكوين شخصية الطفل
يمنع استخدام المقاطع بدون الرجوع للمدربة
كيفية تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال
أولاً: قوة الحديث الإيجابي في تكوين شخصية إبداعية.
من أهم عوامل تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال هو التحفيز عن طريق الحديث الإيجابي معهم أن الاستخدام الواعي لعبارات التعزيز يدعم الصحة العاطفية وتقدير الأطفال بطرق متنوعة.
تدريب
اذكر موقف تعاملت مع ابنك بإيجابية
وعرفنا بالنتيجة
تحقيق
الذات
الحاجة للتقدير (عامل الرضا عن النفس)
الحاجة للانتماء إلى جماعة
الحاجة للأمن
الحاجات الأساسية
هرم الحاجات لـ "إبراهيم ماسلو"
علاقة الإبداع بالذكاء العاطفي
لماذا يستطيع بعض الأفراد إنتاج منتجات إبداعية متميزة على الرغم من الإخفاقات المتكررة والمحبطة؟ قام فريق بحث بقيادة سيرجيو أغنولي من معهد ماركوني للإبداع في إيطاليا بالبحث عن اجابة لهذا السؤال في ان السبب يكمن في" كيف يقيم الناس تجاربهم ويضبطون عواطفهم ؟
صفات الأسرة المعينة على الإبداع
١.الحديث النفسي الايجابي
٢.الثقه بالنفس
٣. التخلص من عقدة الذنب والقبول بعيوبك
٤. العناية بالذات
٥. قضاء الوقت مع طفلك
٦. تعلم قول لا
٧. الصبر
٨. التحكم في الغضب
٩. عدم استخدام اي نوع من الاساءة منها التهديد
لتقديم أساليب تعزيز الذات لدى الطفل
في البيت والمدرسة:
أنشطة وتطبيقات عملية لتنمية الإبداع لدى الطفل
١.أنشطة اللغة
٢. الرياضيات
٣. العلوم
٤. نماذج من الاسئلة التي ترد في قياس موهبة
الخاتمة
أن الأطفال الصغار يحتاجون للوقت لكي ينظموا أفكارهم ويعيدوا تنظيمها و أن يكتشفوا الاحتمالات المتعددة ويطرحوا الأسئلة و يرتبكوا الأخطاء وأن يصنعوا اكتشافاتهم
ويكون دور القائمين على تعليمهم هو اشعارهم بالأمان وحماية روحهم وخيالهم وحبهم للحياة بعناية فائقة بنفس القدر الذي نحمي به القطع الثمينة إننا إذا وضعنا الضغوط على الأطفال من حيث رغبتهم في المعرفة و أثبطنا تساؤلاتهم واكتشافاتهم فإننا بذلك نكون قد اطفأنا النور المتوهج لفضولهم أننا بذلك نخون مسؤولياتنا والتزاماتنا الحقيقية التي تكمن في تشجيع الأطفال على التعلم عن العالم من حولهم عن أنفسهم بطريقة صحيحة و مليئة بالحياة أن التعلم خبرة مشتركة الأطفال يتعلمون منه ونحن نتعلم منهم(ميمي برودسكي )
Mimi Brodsky١٩٨
المراجع
- البابطين فهد عبد الله ١٤٣٦هـ .موهبه ١ المساعد لاختبارات القدرات، الصف الثالث الابتدائي
- بلوك دوجلاس ٢٠٠٥قوة الحديث الايجابي . ترجمة مكتبة جرير
- خليل عبد الفتاح عزه ٢٠١٣ . دار الفكر العربي
- كومباس فرانسيس ٢٠١٣ . ترجمة مكتبة جرير
- روحي نجيب ٢٠١٤ منصة تعليم جديد
- جيكوب توم .٢٠١٨ منصة مجلة باسيفيك ستاندر. ترجمة أ. زهراء ال قير