Разработка рабочей программы воспитания�как обязательного компонента реализуемых в образовательных учреждениях �Санкт-Петербурга �образовательных программ

Поправки к Федеральному закону № 273 �«Об образовании в Российской Федерации» �по вопросам воспитания обучающихся �

Для усиления воспитательной работы в системе образования зафиксировано несколько основных новшеств:  

1) расширяется само понятие «воспитание».

«формирование у обучающихся чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающей среде»;

2) дополняется определение образовательной программы: программа воспитания становится неотъемлемой частью основной образовательной программы;

3) учебно-методическая документация, которая входит в примерную образовательную программу, дополняется примерной рабочей программой воспитания и примерным календарным планом воспитательной работы (разрабатывают и утверждают ОУ самостоятельно).

Не позднее 1 сентября 2021 года в каждой образовательной организации РФ должна быть разработана рабочая программа воспитания как обязательный компонент реализуемой образовательной программы.

В соответствии с положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

(в редакции Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ

«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

по вопросам воспитания обучающихся»)

���Основой для разработки рабочей программы воспитания в образовательной организации является �Примерная программа воспитания, разработанная сотрудниками Института стратегии развития образования РАО �(утвержденная на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию 2 июня 2020 года)�

Цель программы - помочь педагогам России выявить и реализовать воспитательный потенциал образовательного процесса.

Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС:

• формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию;
• мотивацию к познанию и общению;
• ценностные установки и социально-значимые качества личности;�активное участие в социально-значимой деятельности.

Примерная программа воспитания:

​

• описание системы возможных форм и способов работы с детьми,
• комплекс методических материалов, задающий ориентиры педагогам в разработке на ее основе рабочей программы воспитания конкретной образовательной организации

​

(сайт ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» (http://form.instrao.ru/)

Целостность программы обеспечивается содержанием основных разделов рабочих программ воспитания, создаваемых на основе примерной

• Особенности. В примерной программе дан алгоритм, по которому школа может описать специфику своей деятельности в сфере воспитания
• Цели и задачи. Примерная программа дает возможность каждому педагогу конкретизировать общие цели и задачи в соответствии со спецификой своей работы
• Виды, формы, содержание. В примерной программе показаны возможные способы воспитания (по каждому модулю), которые школа может выбрать или дополнить своими собственными
• Самоанализ. В примерной программе даны возможные направления, критерии и способы осуществления самоанализа воспитательной работы школы
• План воспитательной работы. В методических рекомендациях представлен один из вариантов матрицы такого плана

Разделы программы раскрывают:

1. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса — показывает специфику школьной деятельности в сфере воспитания.

​

2. Цель и задачи воспитания - формулируется на основе базовых общественных ценностей.

Раздел состоит из:

шести инвариантных и пяти вариативных модулей.

​

Каждый модуль раскрывает способ решения одной из задач воспитания в соответствии с одним из направлений воспитательной работы школы, поставленных школой

3.Виды, формы и содержание деятельности

Инвариантные модули:

• «Классное руководство»,
• «Школьный урок»,
• «Курсы внеурочной деятельности»,
• «Работа с родителями»,
• «Самоуправление»,
• «Профориентация»

(два последних исключаются из программ

начального общего образования)

3. Виды, формы

и содержание деятельности

Вариативные модули:

​

• «Ключевые общешкольные дела»,
• «Детские общественные объединения»,
• Школьные медиа»,
• «Экскурсии, экспедиции, походы»,
• «Организация предметно-эстетической среды»

​

3. Виды, формы

и содержание деятельности

• Деятельность педагогов, реализующих комплекс модулей, направлена на обеспечение достижения результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

• Вариативные модули позволяют реализовать воспитательный потенциал школы с учетом имеющихся у нее кадровых и материальных ресурсов или добавлять в свою рабочую программу собственные модули и использовать модульный подход как способ конструирования программы.

Раздел описывает:

формы и методы самоанализа организуемой в школе воспитательной работы и его критерии.

​

Рабочая программа воспитания, разработанная на основе примерной программы, должна быть короткой и ясной, содержащей конкретное описание предстоящей работы с детьми, а не общие рассуждения о воспитании.

4. Основные направления самоанализа воспитательной работы

Концепции воспитания юных петербуржцев на 2020-2025 годы

«Петербургские перспективы»

​

Утверждена распоряжением Комитета по образованию от 16.01.2020 № 105-р (http://kobr.spb.ru/media/content/docs/5752/document2.pdf)

При разработке программ учитывается региональный опыт и традиции воспитания

Концепция предлагает педагогам содержание воспитательной деятельности в образовательном учреждении (наполнение модулей) с учетом регионального компонента.

​

Способы реализации Концепции воспитания юных петербуржцев на 2020-2025 годы «Петербургские перспективы» представлены комплексом подпрограмм:

Концепция «Петербургские перспективы»

​

«Направление 1. «Ценности культуры - фундамент будущего»:

• подпрограмма «В будущее - вместе с Россией»;

• подпрограмма «Мои новые возможности»;

• подпрограмма «Моя семья - моя опора»;

• подпрограмма «Цени жизнь - будь здоров!».

​

Направление 2. «Вместе к жизненному успеху и благополучию»:

• подпрограмма «Активность. Творчество. Успех»;

• подпрограмма «Открываем город вместе».

​

Направление 3. «Выбор будущего в твоих руках»:

• подпрограмма «Измени себя, не изменяя себе»;

• подпрограмма «Шаг навстречу».

В программе воспитания рекомендуется отразить социально-педагогическое партнерство с различными учреждениями города.

​

В программе можно использовать инновационный опыт, накопленный учреждениями Санкт-Петербурга как целевые ориентиры.

​

Предлагаемые ресурсы также способствуют осмыслению сущности нового подхода к организации процесса воспитания и самоопределению учителя в выборе направлений, содержания и

форм воспитательной деятельности.

Особенности примерной программы

• Программа-конструктор (упрощает процесс разработки школами своих программ)
• Одна школа – одна программа (сокращает объем и количество обязательной школьной документации)
• Единство цели воспитания (формулируется на основе базовых ценностей, объединяющих наше общество)
• Деятельностный характер программы (позволяет преодолеть мероприятийность воспитания)
• Модульный принцип построения программы (делает её гибкой и вариативной)

Риски разработки и внедрения программы воспитания

• не рассматривать программу как инструмент воспитания;
• расширять программу до бесконечности, включать модули, не отражающую реальную работу в образовательной организации;
• разрабатывать программу только классными руководителями, администрацией школы;
• не разъяснять программу в педагогическом коллективе, а давать ее как готовый документ;
• делать из программы тайну для родителей;
• измерять уровень воспитанности;

Информационно-методическое письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга�по вопросу разработки рабочей программы воспитания (далее - Программа) �как обязательного компонента реализуемых в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга образовательных программ.

№ 03-28-8011/20-0-0 �от 02.10.2020

​

Дорожная карта по организации и разработке школьных программ

​

• Сентябрь - ноябрь 2020 года

​

1. Создание школьных команд для разработки рабочих программ воспитания.
2. Проведение обучающих вебинаров, совещаний для заместителей директоров но воспитательной работе и школьных команд-разработчиков программ воспитания.
3. Проведение обучающих вебинаров для школьных команд, специалистами образовательных учреждений, которые участвовали в апробации разработки примерной программы воспитания (ГБОУ № 215, 296);

Для поддержки школьных команд-разработчиков рабочих программ воспитания:

​

Сентябрь - март 2021 года

Организация индивидуальных и групповых

консультаций по вопросам разработки рабочей программы воспитания методическими службами района и города.

​

Апрель – май 2021 года

Общественно-профессиональная экспертиза рабочих программ образовательных организаций.