Français

Niveau

5

Semaine 1 - Séance 5

Période 3

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de la projection bien ajustée

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 5^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 3

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 3

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Je fais quoi pour être en forme ?
• Semaine 2 : Qui travaille dans un théâtre ?
• Semaine 3 : Connais-tu le port Tanger Med ?
• Semaine 4 : Quels sont les métiers de la campagne ?
• Semaine 5 : Quel métier tu souhaiterais avoir après ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 3

Thème : « Les métiers »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

Les médicaments – Bientôt - L’infirmière - Régulièrement - Le malade - L’hôpital- Le médecin - Depuis une semaine - Le pharmacien - L’ordonnance

Actes de parole

Outils de langue

Qu’est-ce que je dois faire si je veux être en forme ? […]

Et si je tombe malade, qu’est-ce que je fais ? […]

Qu’est-ce qu’il va me dire ? […]

Qu’est-ce que je dois faire après ? […]

En grammaire : si + présent + futur simple

En conjugaison : le verbe « suivre ».

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités d’écriture

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Qu’est-ce que je dois faire si je veux être en forme ? […]

Et si je tombe malade, qu’est-ce que je fais ? […]

Qu’est-ce qu’il va me dire ? […]

Qu’est-ce que je dois faire après ? […]

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Je vais vous poser les questions de Lina et vous allez répondre à la place de Réda après la deuxième écoute.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Lina dit « Qu’est-ce que je dois faire si je veux être en forme ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Si tu fais du sport régulièrement tu seras en forme ».

Qui veut répéter ?

Lina dit «Et si je tombe malade, qu’est-ce que je fais ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Si tu tombes malade, tu iras chez le médecin ».

Qui veut répéter ?

Lina dit «Qu’est-ce qu’il va me dire ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Il t’examinera et si tu es malade il te donnera une ordonnance ». Qui veut répéter ?

Lina dit « Qu’est-ce que je dois faire après ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Tu achèteras les médicaments et tu suivras le traitement ».

Qui veut répéter ?

Maintenant, je vais vous poser des questions. Regardez bien les mots de la boîte à outils et réfléchissez avant de répondre. Chacun doit dire une réponse différente.

Qu’est-ce que je dois faire si je veux être en forme ? Qui veut répondre ? Si vous avez besoin d’un mot en français, dites-le-moi en arabe je le traduirai pour vous.

Qu’est-ce que je dois faire si je veux être en forme ?

Si tu fais du sport régulièrement tu seras en forme.

Si tu manges des légumes et des fruits, tu seras en forme.

Si tu dors bien tu seras en forme.

Et si je tombe malade, qu’est-ce que je fais ? Qui veut répondre ? Si vous avez besoin d’un mot en français, dites-le-moi en arabe je le traduirai pour vous.

Et si je tombe malade, qu’est-ce que je fais ?

Si tu tombes malade, tu iras chez le médecin.

Si tu tombes malade, tu n’iras pas chez le pharmacien.

Qu’est-ce qu’il va me dire ? Qui veut répondre ? Si vous avez besoin d’un mot en français, dites-le-moi en arabe je le traduirai pour vous.

Qu’est-ce qu’il va me dire ?

Il t’examinera.

Il te donnera une ordonnance.

Qu’est-ce que je dois faire après ? Qui veut répondre ? Si vous avez besoin d’un mot en français, dites-le-moi en arabe je le traduirai pour vous.

Qu’est-ce que je dois faire après ?

Tu iras chez le pharmacien.

Tu achèteras les médicaments.

Tu suivras le traitement.

Prenez vos livrets à la page 6. Vous allez faire l’exercice 2.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice en s’aidant du tableau.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec vos camarades en vous aidant de la boîte à outils. Il faut échanger les rôles. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Quel binôme veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Qui veut passer au tableau pour donner des conseils à son ami/amie ?

Vous devez dire 4 phrases .

Qui veut passer au tableau pour parler de ce qu’il aime faire à l’école ?

Vous devez dire 4 phrases .

Qui veut passer au tableau pour parler de ce qu’il aime faire à l’école ?

Vous devez dire 4 phrases .

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

Objectif de l’activité

Écrire des phrases correctes

Prenez vos livrets à la page 8. Vous allez faire l’exercice 4.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Sur vos livrets. Remettez les mots en ordre pour écrire des phrases correctes.

Corrigez sur vos cahiers. «Si vous dormez bien vous serez en bonne santé. « Amine suit un traitement depuis un mois. »

Si vous dormez bien vous serez en bonne santé.

Vous serez en bonne santé si vous dormez bien.

Amine suit un traitement depuis un mois.

«Si vous dormez bien vous serez en bonne santé. » on peut aussi dire «Vous serez en bonne santé si vous dormez bien. »

Si vous dormez bien vous serez en bonne santé.

ou

Vous serez en bonne santé si vous dormez bien.

Prenez vos livrets à la page 8. Vous allez faire l’exercice 5.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Développez les phrases suivantes en posant la question : quoi ?

Regardez bien l’exemple: quoi? : « je mange des fruits et des légumes. »

Quoi ?

Je serai en bonne forme si je mange des fruits et des légumes.

Maintenant, c’est à vous. Développez les phrases suivantes en posant la question : quoi ?

Voici des exemples de réponses.

je fais du sport régulièrement.

je tombe malade.

je travaille bien à l’école.

Prenez vos cahiers.

Copiez ces phrases dans vos cahiers de maison. Préparez-les à la maison. Demain on va faire une dictée.

1. Si tu fais du sport régulièrement tu seras en forme.

2. Si tu tombes malade, tu iras chez le médecin.

3. Il t’examinera et si tu es malade il te donnera une ordonnance.

4. Tu achèteras les médicaments et tu suivras le traitement.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !