НАСТАВНИЧЕСТВО КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Региональный оператор развития наставничества �в профессиональных образовательных организациях

2

Структура управления реализации

целевой модели наставничества

в деятельности образовательных организаций

Потребности

1. быстрая адаптация новых работников на предприятии;
2. новый, «свежий» взгляд на свою профессию, повышение статуса в коллективе;
3. активная гражданская позиция;
4. уверенное «вхождение в профессию»;
5. удовлетворенность работодателя;
6. ускоренная подготовка.

​

1. отсутствие компетенций необходимых работодателю;
2. профессионально-личностное выгорание педагогов;
3. низкая мотивация обучающихся;
4. отсутствие целевого набора и организация дуального обучения;
5. низкое трудоустройство по профессии.

Проблемы

Почему есть запрос на наставничества?

Цель реализации целевой модели (программы) наставничества – повышение эффективности системы образования Российской Федерации через:

улучшение показателей ОО в образовательной, культурной, спортивной и других сферах;

подготовку выпускника ОО к самостоятельной жизни и успешному трудоустройству в мире нестабильности и неопределенности;

раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого учащегося, поддержка индивидуальной образовательной траектории;

создание экологичной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров;

формирование открытого и эффективного сообщества вокруг ОО, способного на комплексную поддержку ее деятельности.

– это система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в ОО.

​

С точки зрения системы наставничества целевая модель -совокупность структурных компонентов и механизмов, обеспечивающих реализацию наставничества и достижение поставленных результатов.

Целевая модель наставничества

Мотивирующие факторы, обеспечивающие преимущество роли наставника, возможности личностного и социального роста, получения новых компетенций�

создание информ. стендов, выпуск открыток, плакатов, календарей, постеров «Лучший наставник»

проведение фестивалей, форумов, конференций наставников

формирование объединения (сообщества…) педагогов–наставников (вкл. в соц.сетях)

проведение ежегодного конкурса профессионального мастерства

«Наставник года»

создание баз данных: ОО - наставники, руководители –наставники для передачи опыта управленческого опыта

поддержка системы наставничества через СМИ

создание банка данных лучшего педагог. опыта для передачи компетенций от более опытного сотрудника – менее опытному

проведение ежегодного республиканского фестиваля наставников «Наставник+» для презентации опыта наставников

поддержка системы наставничества на общественном, муниципальном и государственном уровнях

создание среды, в которой наставничество осуществляется как почетная миссия

сопричастность к большому и важному делу, в котором наставнику отводится ведущая роль

популяризация роли наставника среди организаций, сообществ, социальных сетей

7

ТИПОЛОГИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА

ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Этапы реализации программы наставничества и сроки реализации для пилотных ОО

1. Подготовка условий для запуска программы наставничества

• обеспечить нормативно-правовое оформление наставничества
• информировать коллектив и обучающихся о подготовке программы, собрать предварительные запросы обучающихся, педагогов, молодых специалистов
• сформировать команду и выбрать куратора, отвечающих за реализацию программы;
• определить задачи, формы наставничества, ожидаемые результаты
• сформировать дорожную карту внедрения целевой модели наставничества, определить необходимые для реализации ресурсы

• Приказ о внедрении целевой модели наставничества в ОО (куратор, рабочая группа, дорожная карта, Положение о программе наставничества)
• Семинар и педагогический совет

Положение о программе наставничества

• Описание форм наставничества
• Права, обязанности и задачи наставников, наставляемых, кураторов, законных представителей несовершеннолетних наставляемых
• Требования к наставникам
• Процедуры отбора и обучения наставников
• Процесс формирования и закрепления пар и групп
• Формы и сроки отчетности наставника и куратора о реализации программы наставничества
• Формы и условия поощрения наставника
• Критерии эффективности работы наставника
• Условия публикации результатов программы наставничества на сайте ОО
• Форма соглашения между наставником и наставляемым ( в т.ч. с законными представителями)
• Формы согласий на обработку персональных данных

​

​

2.Формирование базы наставляемых�!!! Заполнение наставляемым или его законным представителем �согласия на обработку персональных данных

• информировать родителей, педагогов, обучающихся о возможностях и целях программы;
• организовать сбор данных о наставляемых по доступным каналам (родители, классные руководители, педагоги-психологи), в том числе сбор запросов наставляемых
• включить собранные данные в базу наставляемых, а также в систему мониторинга влияния программы на наставляемых

• Информационные буклеты
• Семинары
• Консультации
• Анкетирование и опросы
• База данных о наставляемых

3.Формирование базы наставников�!! Заполнение наставниками согласия на обработку персональных данных.

• информировать коллектив, обучающихся и их родителей, педагогов и молодых специалистов о запуске программы;
• собрать данные о потенциальных наставниках из числа педагогов и обучающихся

• Информационные буклеты, информация на сайт ОО (раздел «Наставничество»)
• Анкетирование и опросы
• Консультации
• Встречи
• База данных о наставниках

А. база выпускников

Б. база наставников от предприятий и организаций

В. база наставников из числа активных педагогов

Потенциальные наставники

• обучающиеся, мотивированные помочь сверстникам в образовательных, спортивных, творческих и адаптационных вопросах
• педагоги, заинтересованные в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы
• родители обучающихся – активные участники родительских или управляющих советов, организаторов досуговой деятельности , с активной гражданской позицией
• выпускники, заинтересованных в поддержке своей alma mater
• сотрудники предприятий, заинтересованных в подготовке будущих кадров
• успешные предприниматели или общественные деятели, которые чувствуют потребность передать свой опыт
• сотрудники некоммерческих организаций и участники социальных проектов

4. Отбор и обучение наставников

• организовать отбор наставников
• обучение наставников (куратор + педагог-психолог):
• Самоанализ и навыки самопрезентации
• Обучение эффективным коммуникациям
• Разбор этапов реализации программы наставничества

• Анкетирование наставников и собеседование (образование, опыт работы, достижения, сильные и слабые стороны, хобби, увлечения; ожидания от участия в программе наставничества; мотивация на участие в программе наставничества; психологическая готовность к роли наставника, наличие времени)
• Разработка программы обучения наставников
• Обучение наставничеству (не менее 4 встреч)

5. Формирование наставнических �пар или групп

• разработать инструменты и организовать встречи для формирования пар или групп
• оформить соглашения пар/групп
• обеспечить психологическое сопровождение наставляемым, не сформировавшим пару или группу, продолжить поиск наставника

• Встречи наставников и наставляемых, опрос участников после:
• С кем из наставников вы бы хотели работать в рамках программы наставничества?
• Кто может помочь вам достичь желаемых целей?
• С кем из наставляемых вы бы хотели работать в рамках программы наставничества?
• Кому вы сможете помочь в рамках выбранных наставляемым целей, если они были озвучены?
• Консультации
• Подбор пар/групп

6. Организация работы наставнических пар или групп

• выбрать форматы взаимодействия для каждой пары или группы
• проанализировать сильные и слабые стороны участников для постановки цели и задач
• организовать сбор обратной связи от наставников, наставляемых и кураторов для мониторинга результатов программы
• собрать данные от наставляемых для мониторинга влияния программы на их показатели
• разработать систему поощрения наставников

• Встречи наставников и наставляемых:
• встреча-знакомство
• пробная рабочая встреча
• встреча-планирование
• комплекс последовательных встреч с обязательной рефлексией и обратной связью
• итоговая встреча
• Консультации

7. Завершение наставничества

• организовать сбор обратной связи наставляемых, провести рефлексию, подвести итоги мониторинга влияния программы на наставляемых
• организовать сбор обратной связи от наставников, наставляемых и кураторов для мониторинга эффективности программы
• поощрить наставников
• организовать праздничное событие для представления результатов наставничества
• сформировать долгосрочную базу наставников

• Встречи наставников и наставляемых с куратором
• Общая встреча в ОО
• Оформление отчетов о программах наставничества
• База данных лучших программ и практик

Организационные механизмы целевой модели наставничества на базе ПОО

18

Руководитель образовательной организации – общее руководство и координация внедрения целевой модели

Куратор –

формирование баз наставников

и наставляемых,

обучение наставников,

мониторинг внедрения целевой модели

Наставник-наставляемый

Передача опыта, знаний,

формирования навыков,

компетенций, метакомпетенций

и ценностей

НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ПРОЦЕС

• Отбор (выбор) наставников. Формальные показатели (опыт и результаты работы) и содержательные (необходимые компетенции, в том числе – «мягкие»).
• Обучение и сопровождение деятельности наставников: тренинг, консультации, контроль выполнения мероприятий и текущих результатов.
• Определение формы организации наставничества (индивидуальная, групповая) и подбор пар (групп) «наставник – наставляемый».
• Продолжительность наставничества, условия его сокращения и продления. Продолжительность зависит от категории наставляемых. Возможность сокращения или продления срока наставничества связана с его результатами.
• Мониторинг и оценка деятельности наставника, как правило, осуществляется по результатам, которые демонстрируют его подопечные.
• Мотивация наставников в большинстве случаев включает и материальное, и нематериальное стимулирование.
• Мониторинг и определение эффективности системы наставничества.

​

19

ЦЕЛИ наставничества:�

• для предприятия
• подготовка квалифицированных кадров в соответствии с требованиями предприятия
• приобщение студентов к корпоративной культуре
• экономия на поиске и подборе, переучивании и адаптации работников, повышение качества и производительности труд
• для колледжа
• оптимизация партнерского взаимодействия с работодателем
• обеспечение эффективности подготовки студентов по дуальной модели
• содействие профессиональному развитию, карьерному росту студентов
• содействие в трудоустройстве выпускников

​

​

20

�