Запровадження системи управління якістю

Закон України «Про освіту» (частина 2 статті 41) визначає, що складовими системи забезпечення якості освіти є:�

система забезпечення якості в закладах освіти (внутрішня система забезпечення якості освіти);

​

система зовнішнього забезпечення якості освіти;

ДЕРЖАВНА СЛУЖБА ЯКОСТІ ОСВІТИ УКРАЇНИ

​

3

Повноваження Служби

ІНСТИТУЦІЙНИЙ АУДИТ

Хто проводить аудит?

Представники Державної служби якості освіти та залучені освітні експерти

(3 – 12 осіб)

Що школа отримає за результатами аудиту?

Висновки і рекомендації

ВИСНОВКИ

Результати оцінювання якості освітньої діяльності закладу

за рівнями:

​

перший (високий)

другий (достатній)

третій (вимагає покращення)

четвертий (низький)

РЕКОМЕНДАЦІЇ

Пропозиції щодо вдосконалення якості освітньої діяльності

Акт перевірки

у разі виявлення порушень – розпорядження щодо

усунення порушень

усунення порушень

протягом одного року

)

НАША МІСІЯ

Забезпечуємо спільне розуміння

якості освіти та

вдосконалення освітньої діяльності

для успіху дитини

Що далі?

Потрібна для:

зміни у підходах до забезпечення як якості

освіти, так і якості освітньої діяльності

становлення внутрішньої системи забезпечення якості освіти та вдосконалення освітньої діяльності

​

формування спільного розуміння якості

освіти і відповідальності за неї

Внутрішня система забезпечення якості освіти

Основні принципи

Довіра

Відкритість і прозорість

Підтримка культури якості

Урахування освітніх потреб і очікувань

Відповідальність та взаємозалежність

Закон України «Про освіту» (частина 3 статті 41) визначає, що внутрішня система забезпечення якості освіти має такі основні складові:

• стратегія (політика) та процедури забезпечення якості освіти;
• система та механізми забезпечення академічної доброчесності;
• оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти;
• оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної (науково-педагогічної) діяльності педагогічних та науково-педагогічних працівників;
• оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;
• забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу, в тому числі для самостійної роботи здобувачів освіти;
• забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;
• створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування.

Напрями внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти:

Що будуть оцінювати під час аудиту?

Управлінська діяльність:

• Ефективне планування
• Довіра і прозорість
• Кадрова політика
• Людиноцентризм
• Конструктивна співпраця

​

Педагогічна діяльність:

Освітнє середовище:

Система оцінювання учнів:

• Безпечне
• Комфортне
• Інклюзивне
• Мотивуюче до навчання
• Вільне від будь-яких форм

насильства та дискримінації

• Відкрита
• Прозора
• Зрозуміла учням і батькам
• Націлена на розвиток учня

• Сучасні освітні технології
• Компетентнісний підхід
• Професійний розвиток
• Партнерство і діалог
• Академічна доброчесність

​

Запровадження системи управління якістю.

Визначаємо:

• які найкращі складові освітнього середовища закладу, а що - потребує покращення;
• що в роботі педагогів заслуговує підтримки, а що - варто вдосконалити;
• чи справедливо оцінюються навчальні здобутки учнів - і яким чином зробити це оцінювання ще більш ефективним;
• наскільки управлінські процеси сприяють досягненню мети облаштуванню дружнього до дітей і ефективного освітнього середовища.

Політики і процедури вивчення освітньої діяльності закладу�

Політики і процедури забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти визначаються закладом освіти і враховують специфіку його діяльності.

• Основні політики і процедури вивчення якості освітньої діяльності в закладі освіти можуть бути такими:

• система внутрішніх і зовнішніх моніторингів якості освітньої діяльності та якості освіти (наприклад, моніторинг навчальних досягнень учнів, моніторинг адаптації дітей у закладі, моніторинг наступності між початковим та базовим рівнями освіти тощо);

• самооцінювання якості освітньої діяльності та якості освіти;

• система оцінювання навчальних досягнень учнів;

• професійне зростання керівних та педагогічних працівників;

• забезпечення публічності інформації про діяльність закладу освіти (заклад визначає, яка інформація має бути оприлюднена та з якою періодичністю, крім тієї, що обов’язково має бути оприлюднена відповідно до статті 30 Закону України «Про освіту»);

• забезпечення академічної доброчесності у діяльності педагогічних працівників і учнів;

• запобігання та протидія булінгу (цькуванню);

• інші політики і процедури, визначені закладом освіти.

При розбудові внутрішньої системи забезпечення якості необхідно спиратися на такі принципи:

1. Дитиноцентризм. Головним суб’єктом, на якого спрямована освітня діяльність школи, є дитина.

2. Автономія закладу освіти, яка передбачає самостійність у виборі форм і методів навчання, визначення стратегії і напрямів розвитку закладу освіти, які відповідають нормативно-правовим документам, Державним стандартам загальної середньої освіти.

3. Цілісність системи управління якістю. Усі компоненти діяльності закладу освіти взаємопов’язані, це створює взаємозалежність між ними. Наприклад, якість освіти залежить від оптимального добору педагогічних кадрів, мотивуючого освітнього середовища, використання освітніх технологій, спрямованих на оволодіння ключовими компетентностями, сприятливої для творчої роботи психологічної атмосфери. Зниження якості хоча б одного названого компоненту знизить у цілому якість освіти.

4. Постійне вдосконалення. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти – це постійний процес, за допомогою якого відбувається вдосконалення освітньої діяльності, підтримується дієвість закладу, забезпечується відповідність змінам у освітній сфері, створюються нові можливості тощо.

5. Вплив зовнішніх чинників. Система освітньої діяльності у закладі освіти не є замкнутою, на неї безпосередньо впливають зовнішні чинники – засновник, місцева громада, освітня політика держави.

6. Гнучкість і адаптивність. Система освітньої діяльності змінюється під впливом сучасних тенденцій розвитку суспільства.

Рішення педради від 29.10.2020

1. Запровадити внутрішню систему забезпечення якості школи, щоб допомогти поліпшити її загальну дієвість та забезпечити міцну основу для ініціатив щодо її ефективного та сталого розвитку.
2. Для запровадження внутрішньої системи забезпечення якості школи створити робочу групу в складі:

Андрушко Л.М. - директор

Кураш І.П. - заступник директора

Скіра Г.М. - заступник директора

Шот О.Б.- педагог організатор

Цісар Л.І. - психолог

Кобрин Н.Я. – голова м\о

Голови м\о

Всі бажаючі

​

​