1 of 18

2 of 18

Презентація �досвіду роботи� вчителя української мови та літератури Покровського ЗЗСО І –ІІ ступенів Остроухова Сергія Олександровича

3 of 18

4 of 18

5 of 18

Самоосвіта

6 of 18

7 of 18

Досягнення

Остроухова Ольга та Остроухова Ірина - призери районного етапу Міжнародного конкурсу знавців української мови ім. П. Яцика

8 of 18

9 of 18

10 of 18

  • Метод проектів це модель організації навчального процесу, орієнтована на творчу самореалізацію особистості, розвиток її можливостей у процесі створення певного «продукту» під контролем учителя.
  • Найбільш доцільним та ефективним метод проектів є на уроках літератури та в позакласній роботі. Результатом такого проекту можуть бути твори різних літературних жанрів: казка, оповідання, вірш, стаття, сценарій, альманах, виставка, фольклорне свято, альбом, газета, екскурсія тощо.
  • Підготовка проекту з мови орієнтує більше не на пошукову, а творчу діяльність. У мовному проекті можуть міститися правила, визначення з обраної теми, схеми, таблиці, алгоритми, вправи на повторення, творчі завдання, ребуси, кросворди, акровірші тощо.
  • Найчастіше практикуються індивідуальні, парні проекти, групові.
  • Проект спрямований на збір інформації про будь-який об’єкт, явище. Він має певну структуру:
  • формулювання мети,
  • робота з різноманітними джерелами інформації,
  • обробка матеріалів,
  • оформлення результату,
  • його презентація.

11 of 18

Результатом роботи над проблемою стали проекти:

12 of 18

13 of 18

Результатом роботи над проектом «Письменники Кіровоградщини» стали куточки:�

14 of 18

15 of 18

16 of 18

  • Також використовую інноваційні методи навчання на уроках української мови та літератури

  • «Мозкова атака(штурм)». Прогнозування за ключовими словами. Міні-твір за п’ятьма словами. Творчі завдання:
  • -          складання казок, загадок (обов’язково з малюнками);
  • -          написання творів-мініатюр, творів-перевтілень в образи-персонажі,
  • -          «усне малювання»;
  • -          різновиди творчого читання (виразне, за ролями, інсценізація);
  • -          спостереження над образною мовою твору;
  • -          використання компаративного аналізу (порівняльні характеристики образів одного або кількох творів, зіставлення різних творів);
  • -          аналіз літературного твору крізь призму сучасності;
  • -          продовжити художній твір;
  • -          скласти усну розповідь від імені письменника
  • -          взяти інтерв’ю в письменника, в головного персонажа твору;
  • -          написати лист одному із персонажів;
  • -          вибір власної позиції «Я так думаю…»;
  • - пленерний урок

17 of 18

18 of 18

  • Дякую за увагу

  • Завітайте до мене на блог
  • (https://555ostrouhov555.blogspot.com/)