LA IMPORTANCIA DE LA OBSERVACION EN EL PROCESO EDUCATIVO

1-ACUÑA PARADA SHARON MILDRED

18-ISLAS MONDRAGÓN DANIELA YASQUIN

22-MEDECIGO BARRADAS FRANCISCO JAVIER

24-MONTIEL GONZALEZ PERLA YAZMIN

30-QUINTO REBOLLAR EVELYN DANAE

34-RUBALCABA GONZALEZ OSCAR JESUS

38-VILLATORO ZARATE DIANA KAREN

INTRODUCCIÓN

La importancia atribuida a la observación tanto en la formación inicial como permanente del profesorado se debe al gran abanico de posibilidades que ésta tiene dentro del ámbito educativo ya que puede ser utilizada como método de investigación de las distintas realidades que se dan en un mismo entorno, en cuyo caso debemos de usarla con todo su rigor pero con la salvedad de que tanto el instrumento de registro utilizado para la recogida de datos y el sistema de categorías o formatos de campo coincidan entre sí.

Como maestros tenemos diariamente la información necesaria sobre los niños con los que trabajamos desafortunadamente no muchas veces contamos con las herramientas necesarias para poder captar los datos que requerimos.

Es por ello que es necesario aprender a observar sistemáticamente y analizar e interpretar correctamente los datos obtenidos.

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PARA EMPEZAR:

• No solo tomar en cuenta el proceso enseñanza/aprendizaje, si no todas aquellas situaciones que se dan dentro del ámbito escolar
• Conocimiento de los alumnos de términos como globalidad
• Contexto de la naturaleza escolar del niño y el como se desenvuelve día a día.

EL MAESTRO DEBE TENER EN CUENTA LO SIGUIENTE

• Ser capaz de discernir entre los diversos acontecimientos que suceden en el día a día y ver cuales son los mas significativos.
• Detectar la dinámica del grupo.
• Establecer patrones de conducta que nos permitan determinar actitudes particulares del niño.
• Conocer a los niños con los que vamos a trabajar lo mas posible.
• Detectar situaciones individuales de riesgo.
• Adecuar los aprendizajes a las necesidades y capacidades de los niños.
• Realizar un seguimiento efectivo de los niños a lo largo de su vida escolar.

CONCEPTO Y NATURALEZA DE LA OBSERVACIÓN

Es un concepto que ha ido variando pero según De Ketele (1984) observar: Es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligente, orientada por un objetivo terminal u organizador y dirigido hacia un objeto con el Fin de obtener información.

En educación ocupamos la observación para mejorar la enseñanza mediante la adecuación progresiva de las tareas de aprendizaje a los procesos y dificultades de los alumnos si nos fijamos en las distintas maneras de concebir la observación podemos darnos cuenta que todas ellas inciden en considerar como el instrumento básico de la misma a la capacidad de percepción e interpretación del ser humano.

PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN EN EL AULA

Según Fernando Ballesteros(1992) hay que plantearlo como preguntas:

¿Que voy a observar?

¿Que unidades de medida voy a utilizar?

¿Con que voy a observar? (registros narrativos, listas de rasgos formatos de campo, etc.)

¿Cuando a quien y/o en que situación se va a realizar la observación?

¿Quien o quienes vana realizar la observación?

TIPOS DE REGISTRO

• Registro continuo: El observador permanece alerta a toda la sesión de observación, registrando siempre que ocurra un suceso relevante y/o importante.
• Registro discontinuo: este tipo de registro se utiliza como muestreo temporal en forma de intervalos o en ciertos puntos de tiempo.
• Tomar en cuenta los aparatos de registro

La observación como metodología de investigación va aumentando por tanto sus posibilidades de aplicación rigurosa se ven como consecuencia del trabajo constante de los investigadores los cuales desarrollan sus actividades en este sector de estudio y como resultado de la utilización, cada vez más precisa y eficaz de los medios tecnológicos

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

Se encarga de dar una respuesta precisa y objetiva al problema planteado, El tipo de análisis a utilizar dependerá de los objetivos de la observación y del tipo de datos que poseamos, al ser muy diversas las posibilidades de análisis pasamos a continuación a referirnos únicamente a los diseños diacrónicos por la gran utilidad que tienen en el ámbito educativo.

Diseños diacrónicos:

Se consigue focalizar toda la atención en un solo sujeto observado, registrándolo sistemáticamente a partir de un sistema de categorías elaborado a lo largo de determinado periodo de tiempo.

VENTAJAS Y LIMITACIONES DEL USO DE LA OBSERVACIÓN

Ventajas:

• Permite un estudio progresivo de casos particulares que se van acumulando, Sacketi (1978) afirma que la metodología observacional esta reservada para abordar problemas mas complejos
• Garantiza la preservación de toda la riqueza informativa de la situación, “No debemos confundir espontaneidad con el carácter ocasional o fortuito de la ocurrencia de la conducta” (Fraisse,1970).
• Es capaz de abordar el seguimiento de casos en los que el sujeto no es capaz de emitir respuestas como lo dice Blanco (1982) “No sería posible otra alternativa metodológica”
• Dentro del contexto educativo la observación cumple la función de evaluación, tanto contextos como procedimientos (Irwin y Bushel1984)

LIMITACIONES

• Impide conocer la reacción a ciertas conductas en base a su frecuencia o hallar si existen patrones o estructuras que posean cierta estabilidad
• Imposibilidad de prever la ocurrencia de conductas de interés
• La complejidad de algunas situaciones dificulta el proceso de la decodificación
• A nivel de contenido, no cuenta con la necesaria garantía de objetividad
• Imposibilidad de observar conductas intimas y privadas

CONCLUSIÓN

Es necesario planificar lo que se va a observar, el cómo se va a observar y tener en cuenta no sólo el entorno que nos rodea sino también todo el ambiente de cada una de las personas a las que se esté observando.

También es necesario realizar una planificación sistemática de qué es lo que se va a registrar ya que esto nos ayudará a contestar a las preguntas que nos planteamos en un principio, o resaltar aquello que se considere más importante.

De igual manera es ideal analizar desde un punto de vista critico y analítico para inducir y deducir mediante el proceso de observación.

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Gracias por su atención: )