�

​

​

​

Центр ПР ПП

Мостиської міської ради

Львівської області

ЩОДО ОСОБЛИВОСТЕЙ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У 5 КЛАСАХ НУШ

​

​

Марія БІШКО- консультант Центр ПРПП,

rakela@ukr.net

​

​

​

МОСТИСЬКА-2022

​

Державний стандарт базової середньої освіти 30.09.2020р. №898

Державний стандарт визначає мету та принципи освітнього процесу в закладах базової середньої освіти, дає загальну характеристику змісту навчання, пояснює вимоги до обов’язкових результатів навчання та орієнтири для їхнього оцінювання. Документ було затверджено 30 вересня 2020 року. Державний стандарт базової середньої освіти оприлюднено на сайті Кабінету Міністрів.

Марія БІШКО- консультант Центр ПРПП,

rakela@ukr.ne

​

ОСВІТНІ ГАЛУЗІ �

• У Державному стандарті немає поділу на предмети, натомість є освітні галузі – це означає, що розробники освітніх та навчальних програм зможуть як втілювати певну навчальну галузь через окремий предмет, так і комбінувати їх для інтеграції. 
• Документ містить опис компетентнісного потенціалу та вимоги до обов’язкового навчання учнів у 9-ти галузях освіти: 

​

Освітні галузі

• навчання учнів у 9-ти галузях освіти: 
• мовно-літературній,
• математичній,
• природничій,
• технологічній,
• інформатичній,
• соціальній і здоров’язбережувальній,
• громадянській та історичній,
• мистецькій,
• фізичній культурі.
• Для кожної галузі Державний стандарт описує мету і групи загальних результатів, які уточнюються через обов’язкові результати для кожного з циклів. Саме тому кожна освітня галузь має потенціал для розвитку кожної компетентності.

​

НАСКРІЗНІ ВМІННЯ�

• Наскрізні вміння формуються на всіх інтегрованих курсах або предметах. Вони є спільними для всіх компетентностей.
• Перелік наскрізних умінь:
• читати з розумінням,
• висловлювати власну думку усно і письмово,
• критично та системно мислити,
• діяти творчо,
• виявляти ініціативність,
• здатність логічно обґрунтувати позицію,
• конструктивно керувати емоціями, 
• оцінювати ризики,
• приймати рішення, 
• розв’язувати проблеми.
• �

БАЗОВИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН�

• Державний стандарт містить 7 варіантів базових навчальних планів, відповідно до освітніх потреб здобувачів освіти.
• З-поміж них – базові навчальні плани закладів загальної середньої освіти, класів (груп), спеціальних закладів та спеціальних класів (груп):
• з українською мовою навчання,
• з навчанням мовою корінного народу або національної меншини,
• з українською мовою навчання і вивченням мови корінного народу або національної меншини.
• Також частиною стандарту є базові навчальні плани для учнів з порушеннями інтелектуального розвитку.
• Базовий навчальний план описує загальний обсяг навчального навантаження, розподілений за освітніми галузями: рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість навчальних годин за кожною з галузей та загалом.

​

��Закону «Про повну загальну середню освіту»  № 463-ІХ  від 16 січня 2020� �

• Стаття 4. Рівні, строки та форми здобуття повної загальної середньої освіти
• 1. Повна загальна середня освіта здобувається на таких рівнях: базова середня освіта - другий рівень повної загальної середньої освіти, що передбачає виконання учнем вимог до результатів навчання, визначених державним стандартом базової середньої освіти;
• 2. У закладах освіти: базова середня освіта здобувається протягом п’яти років;
• Тривалість здобуття повної загальної середньої освіти на кожному її рівні може бути змінена (подовжена або скорочена) залежно від форми здобуття освіти, результатів навчання та/або індивідуальної освітньої траєкторії учня.

Закону «Про повну загальну середню освіту»  № 463-ІХ  від 16 січня 2020�

• 3. Повна загальна середня освіта може здобуватися за очною (денною), дистанційною, мережевою, екстернатною, сімейною (домашньою) формами чи формою педагогічного патронажу, а також за очною (вечірньою), заочною формами (на рівнях базової та профільної середньої освіти). Профільна середня освіта професійного спрямування може здобуватися за дуальною формою здобуття освіти.

Стаття 10. Організація освітнього процесу

• Освітній процес організовується за такими циклами:
• перший цикл початкової освіти - адаптаційно-ігровий (1-2 роки навчання);
• другий цикл початкової освіти - основний (3-4 роки навчання);
• перший цикл базової середньої освіти - адаптаційний (5-6 роки навчання);
• другий цикл базової середньої освіти - базове предметне навчання (7-9 роки навчання);
• перший цикл профільної середньої освіти - профільно-адаптаційний (10 рік навчання);
• другий цикл профільної середньої освіти - профільний (11-12 роки навчання).

​

Модельні програми

• Модельні навчальні програм можна модифікувати на рівні шкіл із затвердженням педагогічною радою.
• Школи матимуть можливість вибору навчальної програми, за якою будуть навчатись здобувачі освіти. Можливість такого вибору призведе до підвищення якості навчальних програм...

​

Критерії та шкала оцінювання

• Орієнтовний перелік інструментів оцінювання:
• В оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти важливо розрізняти поточне формувальне оцінювання (оцінювання для навчання) та підсумкове оцінювання (семестрове, річне)

Оцінювання здобувачів освіти�

• Оцінювання результатів навчання учнів має бути зорієнтованим на сформовані ключові компетентності та наскрізні вміння згідно з вимогами Держстандарту.
• Річне оцінювання здійснюється за системою оцінювання, визначеною законодавством, а результати відображаються у свідоцтві досягнень, що видається учневі щороку. 
• Реформування базової школи тільки починається. Бажаєте дізнатися більше про особливості впровадження системи НУШ та її перспективи у середній школі?

​

Оцінювання здобувачів освіти

• Поточне та підсумкове оцінювання здійснюють із застосуванням основних форм та способів:
• усної (індивідуальне, групове та фронтальне опитування);
• письмової, зокрема графічної (діагностичні, самостійні та контрольні роботи, тестування, організації роботи з текстами, діаграмами, таблицями, графіками, схемами, контурними картами тощо);
• цифрової (тестування в електронному форматі);
• практичної (виконання різних видів експериментальних досліджень та навчальних проєктів, виготовлення виробів, роботи з біологічними об'єктами, хімічними речовинами тощо).

​

Академічна свобода учителя�Що зміниться? �

• Рекомендована кількість годин не утискає жоден із предметів, які були частиною попереднього Стандарту.
• Відповідно до статті 54 «Права та обов'язки педагогічних, науково-педагогічних і наукових працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу» нового Закону України «Про освіту», педагоги мають право на:
• академічну свободу, включаючи свободу викладання, свободу від втручання в педагогічну, науково-педагогічну та наукову діяльність, вільний вибір форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі;
• педагогічну ініціативу;
• розроблення та впровадження авторських навчальних програм, проектів, освітніх методик і технологій, методів і засобів, насамперед методик компетентнісного навчання;
• вільний вибір освітніх програм, форм навчання, закладів освіти, установ та організацій, інших суб'єктів освітньої
• діяльності, що здійснюють підвищення кваліфікації та перепідготовку       педагогічних працівників і ще багато пунктів, які окреслюють дійсно широке поле для професійної творчості педагога.

​

• Освіта XXI століття повинна бути творчою й новаторською. У світі, де мінливість стала рисою не тільки наукового й технологічного прогресу, а й способу життя людини, школи та університети зобов'язані як передавати новим поколінням раніше накопичені знання, так і готувати їх до вирішення проблем, із якими особистість і суспільство ще ніколи раніше не стикалися.

​

Особливості адаптаційного періоду учнів п’ятих класів�

• Адаптація - процес пристосування до нових умов чи вимог середовища, результатом якої має бути пристосування, що є показником життєвої компетентності індивіда.

​

Психологічні особливості молодшого підліткового віку�

• Набуття почуття дорослості, прагнення відмежуватися від усього підкреслено дитячого - основна характеристика молодшого підлітка.
• Проблеми:
• Психологічні:
• Наслідки:
• У адаптаційний період діти можуть стати більш тривожними, боязкими або, навпаки, «розв'язаними», надмірно гучними, метушливими. 

​

• Ознаки успішної адаптації:
• Ознаки дезадаптації:
• Чим можна допомогти ?
•  Перша умова шкільного успіху п'ятикласника - безумовне прийняття дитини, незважаючи на ті невдачі, з якими він вже зіткнувся або може зіткнутися.
• Створюйте умови для розвитку самостійності у поведінці дитини. У п'ятикласника неодмінно повинні бути домашні обов'язки, за виконання яких він несе відповідальність 

​

• ПАМ’ЯТКИ, РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПЕДАГОГІВ
• ПАМ'ЯТКА КЛАСНОМУ КЕРІВНИКУ

5-х КЛАСІВ

• ПОРАДИ КЛАСНИМ КЕРІВНИКАМ 
• ПАМ'ЯТКА ВЧИТЕЛЯМ, ЯКІ ВИКЛАДАЮТЬ У 5-х КЛАСАХ
• Вимоги до здобувачів освіти
• Форми організації освітнього процесу

​

Форми організації освітнього процесу

• А яким буде гранично допустиме тижневе навантаження? При 5-денному навчальному тижні воно становить 28 годин на тиждень (980 годин на рік). Також виділено дві додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять. 
• Чи будуть майбутні п'ятикласники активно займатися спортом? Так! І не  менше трьох разів на тиждень! Але варто пам'ятати, що години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів.

​