Ярмарка педагогических возможностей: система работы
ГМО учителей русского языка и литературы
на 2015-2016 уч.год
Дистанционный постоянно действующий семинар
«Урок в условиях введения ФГОС на ступени основной школы»
�Цель: оказание методической помощи в освоении новых стандартов
Планируемый результат: создание конспектов уроков и учебно-практических/учебно-познавательных задач
�
Дистанционный постоянно действующий семинар
«Урок в условиях введения ФГОС на ступени основной школы»
�
1.Системно-деятельностный подход как методологическая основа современного урока
2.Целеполагание как деятельность педагога при проектировании урока согласно требованиям ФГОС
3.Мотивация учащихся через создание проблемной ситуации на уроках. Типы учебно-практических и учебно-познавательных задач
4.Технология формирования УУД в ходе решения проблемных ситуаций
5.Технология оценивания образовательных достижений учащихся и организация рефлексии на уроке
6. Создание рабочей программы в соответствии с требованиями ФГОС
�
Портал дистанционного обучения Омской области
http://do.obr55.ru/
�
����
Совместный проект ИРООО и ЦТРиГО «Перспектива»
«Учебно-практические и учебно-познавательные задачи как средство достижения планируемых результатов обучающихся»
�
Октябрь-Декабрь
Теоретические семинары
Координатор : Токарева П.В., к. ф.н., доцент кафедры филологического образования БОУ ДПО «ИРООО»
Январь-Май
Разработка УПЗ/УПЗ, дистанционный практикум,
круглый стол
�
В соответствии с требованиями ФГОС система планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных) устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения.
Состав и описание этих задач даны в Примерной Основной образовательной программе основного общего образования
(п. 1.2.1).
Учебно-практические задачи
описывают реальные жизненные задачи, для решения которых необходимо применить те или иные предметные знания.
Учебно-познавательные задачи
задачи на поиск и анализ информации, необходимой для решения учебно-практических задач, то есть задачи, обеспечивающие сам процесс научения (формирования понятий и способов предметной и метапредметной деятельности).
Примеры учебно-познавательных задач:
-сравните формулировку правила [указывается конкретное правило] в разных учебниках и решите, какая из них более полная и позволяет быстрее перевести правило в алгоритм;
- познакомьтесь с кодификатором, спецификацией и демоверсией ЕГЭ по русскому языку и обсудите в паре / группе, изучение каких параграфов вашего учебника позволит подготовиться к выполнению заданий [указываются литеры и номера конкретных заданий].
Примеры учебно-практических задач:
- расположите фамилии учеников вашего класса в таком порядке, чтобы этим списком было удобно пользоваться;
- предложите удобный список моделей сокращений слов (существительных, прилагательных и т.д.) для ведения конспекта лекции;
Психолого-педагогическая лаборатория «Особенности организации урочной и внеурочной деятельности с детьми, имеющими проблемы в обучении»:
Первая встреча
03.11.2015 в 10.00 в СОШ № 21
Семинар-встреча со специалистами по работе с детьми особой заботы
Ноябрь-март 2015-2016 г.г.
3-я среда месяца
Цель работы групп:
создание образовательного и воспитательного компонента адаптированной программы для детей с ОВЗ и низкими учебными возможностями
Апрель 2016
Совместный проект с ОмГПУ:
«Школа и университет: вместе к успеху»
Семинары по актуальным вопросам:
Пресс-клуб «Как стать филологом»
ищет активных, творческих педагогов
для встреч с будущими учителями
Проектировочные площадки
«Подготовка к итоговому сочинению по литературе:
специфика направлений»
24 сентября, 16:00
СОШ №37
Педагог-мастер:
Соколина Лариса Григорьевна
учитель русского языка и литературы высшей категории
БОУ г. Омска «Гимназия №75»
Направление «Время»
Направление «Дом»
Педагог-мастер:
Рамошина Татьяна Ивановна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
БОУ г. Омска «Лицей №74»
Направление «Любовь»
Педагоги-мастера:
Кумпинь Светлана Николаевна, Огнева Ирина Викторовна, Родченкова Наталья Николаевна,
учителя русского языка и литературы
высшей категории
БОУ г. Омска «Гимназия №139»
Направление «Путь»
Педагог-мастер:
Напалкова Татьяна Витальевна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
БОУ ОО "МОЦРО № 117»
Направление «Год литературы»
Педагог-мастер:
Дергачева Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы высшей категории
БОУ г. Омска«Лицей №64»
�Детский Центр «Добрята», г. Томск �Журнал «Добрята»� ищет педагогов, желающих участвовать в апробации �
Программа для 5-6 классов
«В жизни всегда есть место подвигу»
Учебный кабинет как территория организации эффективного учебно-воспитательного процесса
Первая встреча
1 октября, 15:00
БОУ г. Омска
«ЦТРиГО «Перспектива»
Анонсы мероприятий:
Блог ГМО учителей русского языка и литературы
http://ruslit-gmo.blogspot.com
Блог психолого-педагогической лаборатории
«Особенности организации урочной и внеурочной деятельности с детьми, имеющими проблемы в обучении»
http://trudnostei-net.blogspot.ru